基于協同理論的全員就業機制淺析

加春陽/陜西科技大學

基于協同理論的全員就業機制淺析

加春陽/陜西科技大學

龐大的就業人群，復雜的就業環境，普通大學畢業生要想找到一份專業對口，待遇優厚的工作，已經不僅僅是學校和學生的事情。就業是一個系統工程，運用協同理論的方法，分析學校、家庭、企業和學生在全員就業機制當中重要作用，通過資源整合、信息共享、相互協作的方式幫助大學畢業生順利地找到合適的工作。

協同；就業；全員就業機制

普通高等學校畢業生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設的重要生力軍。做好高校畢業生就業工作，是促進經濟發展和社會和諧的重要舉措。“十二五”期間，高校的畢業生數量在不斷增長，2014年畢業生727萬，2015年畢業生為749萬，而2016年畢業生預計在770萬以上，大學生就業不僅僅是一個經濟和社會問題，也是關系到國家建設和發展全局的政治問題。如何讓應屆大學畢業生樹立正確的就業觀，培養良好的就業技能，應用正確的就業策略找到一份滿意的工作，更好地發揮專業所學和個人特長，實現個人和社會的和諧發展，成為學校、家庭、企業和學生關注的焦點。本文應用協同理論的觀點，對影響大學生就業的四個主要因素進行分析，使其能更好的配合協作幫助應屆大學畢業生找到一份滿意的工作。

一、對協同理論的認識

協同理論由聯邦德國斯圖加特大學教授、著名物理學家哈肯創立，主要研究遠離平衡態的開放系統在與外界有物質或能量交換的情況下，如何通過自己內部協同作用，自發地出現時間、空間和功能上的有序結構。協同論告訴我們，系統能否發揮協同效應是由系統內部各子系統或組成成分的協同作用決定的，協同得好，系統的整體性功能就好，其本質是各協同要素按照一定的方式相互作用、協調配合、同步，支配系統向有序、穩定的方向發展，實現資源的優化整合，實現要素構建時的宏觀目標。就業是一個開放的系統性工程，在當前復雜的就業環境下，指導大學畢業生找到一份優質的工作，需要眾多因素之間的相互配合，相互影響。通過全員就業機制的建立，能夠使就業資源得到合理有序利用，實現畢業生就業質量的協同提升。

二、當前大學生就業面臨的問題

第一、結構性就業困難。隨著市場經濟在各個行業影響的進一步深化，高校在專業設置時也考慮到產業發展對人才需求的變化，很多專業的產生和設置都緊緊圍繞“市場”在轉變。但是教育本身的特殊性，在人才的培養上不單單以市場為導向，更要服務于國家建設和社會發展，使得部分理學和人文性質專業的畢業生在找工作時，企業需求數量相對較少，畢業生一時難以找到與專業對口的工作。

第二、畢業生就業觀念存在誤區。一是選地域。在大學生的意識中，大都市總是意味著機會、高薪和前途，這導致最需要大學生的地方少人問津，而都市的大學生求職者則人滿為患。另外，很多大學畢業生都是獨生子女，從小到大享受著優越的經濟資源，對父母的依賴性很強，在選擇工作時不愿離父母太遠，希望在距家較近的地方去就業，這也導致就業困難一個主要原因。二是挑單位。大學畢業生都希望選擇一個地域條件好、待遇優厚、社會地位高的職業。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學生中流行，帶來了就業困難。四是期望一步到位。期望自己的第一份工作能夠非常理想，缺乏“先擇業后就業”的意識。

第三、畢業生自身綜合素質有缺憾。部分畢業生在應聘中因自身素質不夠而沒有優勢：一是學業不精。有的學生在學校里沒有踏實學習，沒有認真學習專業知識。二是社交能力欠缺。說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關的能力欠缺。三是缺乏社會實踐經驗，專業實踐少。有的學生很不重視社會實踐，缺乏對社會的了解和適應；更多的學生缺乏專業實踐經歷。

第四、用人單位市場開拓力度不夠。近幾年，學校也都非常重視就業市場的開拓，積極走訪和專業相關的企業單位，大力開拓就業渠道，但是面對嚴峻的就業形勢，目前校企聯合的單位遠遠不能滿足學生的就業需要。

第五、校友資源沒有得到充分的利用。校友是學校發展的寶貴資源，出于多種原因，很多學校沒有充分挖掘校友在解決學生就業當中的重要作用，不能夠緊密聯系校友推進就業工作，打開就業市場。

三、全員就業機制的分析

全員就業機制是一個協同推進的工作體系，通過多個層面的因素配合幫助大學畢業生找到合適的工作崗位，實現就業夢。當前各高校就業系統基本形成了完整的工作格局和就業服務體系，包括了就業指導、創業教育、就業交流、校企合作、畢業實習、職業規劃等內容，形成了“挑戰杯”等一系列各具特色的大學生創新創業大賽項目，部分學校還形成了具有學校特色的創業品牌活動。通過多種因素的相互配合，潛移默化地影響、教育、服務、引導廣大畢業生走向個人發展與社會需求相結合的道理邁進。

首先，學校是整個全員就業機制的主體，完成了人才招錄、培養、輸出、跟蹤等方面的工作，學生能否實現高質量的就業，與學校的培養定位有密不可分的關系。第一、招生處嚴把學生的入口關，選拔素質優秀的學生來學校學習和深造。第二、教務處嚴把學生的培養質量，營造濃厚的學習和學術氛圍，提高專業課程體系的科學性，更好的與市場接軌與社會接軌。從不同的學習階段規劃求職的不同技能和知識，開闊學生的視野和思維。第三、學工體系努力營造良好的學風，由專人負責就業工作，解讀就業政策、收集就業信息、聯系用人單位、傳授求職技能等，解決和分析學生在就業工作的問題和困難。第四、學校的社團組織，能夠開展就業類的競賽和交流活動，幫助不同學生交流就業心理、就業知識和就業技能。

其次，企業完成大學畢業生的引進、增值和反饋工作。第一、企業人力資源管理部門工作人員及時和學校就業部門或者負責就業工作的輔導員老師溝通，反饋企業招聘應屆畢業生應具有的專業、技能和知識，便于學校就業工作系統的人員合理安排招聘時間和場地。第二、企業的高層管理者可以定期和高校的老師、學生交流思想，給畢業班的學生做專題性的講座，讓學生了解行業發展的前沿動態，企業的組織文化和管理理念，起到宣傳企業和招聘人才雙向并舉。第三、學校可以利用企業的校友資源，建立穩定的人才培養和用人機制，實現企業和專業發展的協同共進。

其次，學生家長應該從家庭教育中引導大學畢業生的就業觀念和獨立生活的能力。第一、學生家長要定期和學校的專業老師、學生工作人員交流學生在學校的表現和實時狀況，幫助學生確立合理的擇業觀念和求職目標，讓學生能在國家和社會發展最需要人才的地方去發揮才能。第二、家長在學生的就業導向上，要調動現有的社會資源，幫助畢業生能找到一份興趣濃厚、性格適合、專業擅長的好工作。

最后，從學生來講應該從以下幾個方面來努力。第一、關注就業形勢和就業動態，了解企業的用工動向和技能要求，將個人的發展和社會需要緊密地結合起來，在找工作時要有重點，有選擇。第二、認真學習專業知識和專業技能，利用課程實驗、專業實習、課程作業等形式將理論學習和專業實踐相結合，做好求職前的知識儲備。第三、認真學習大學生職業生涯規劃和就業指導類課程的知識，明確就業流程，掌握職業測評、職業規劃、就業信息采集、簡歷制作、面試技巧、求職禮儀等方面的技能。

[1]國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知（國發〔2011〕16號）.

[2]白列湖.協同論與管理協同理論.西北師范大學.甘肅社會科學.2007年第5期.

[3]H.哈肯.協同學:大自然構成的奧秘[M].凌復華譯.上海:上海譯文出版社，1995:239.

加春陽（1984—），男，陜西榆林人，同濟大學馬克思主義理論專業畢業，就職于陜西科技大學，助教，研究方向為大學生就業、黨建。