論課堂中如何加強(qiáng)音樂(lè)的審美導(dǎo)向

摘要：在的素質(zhì)教育煩人今天，人們對(duì)美育越來(lái)越重視，并且在音樂(lè)教育改革中確立了“以審美為核心”的教學(xué)理念，這一理念在音樂(lè)教育中起著重要的作用。音樂(lè)課是學(xué)生接受美育的重要途徑之一。每位音樂(lè)老師都應(yīng)該在課堂教學(xué)中加強(qiáng)音樂(lè)的審美導(dǎo)向，教育學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美，制造音樂(lè)的美，堅(jiān)持以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、健康的審美情趣，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美；課堂教學(xué)；審美導(dǎo)向

審美教育即美育，是我國(guó)教育體系不可缺少的一部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)所獲得的獨(dú)有的情感體驗(yàn)是其它學(xué)科無(wú)法達(dá)到的。一堂聲情并茂，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)課，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，讓學(xué)生在掌握一定音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，逐漸提高審美能力，讓他們領(lǐng)悟體會(huì)到音樂(lè)并不是只局限于那些通俗音樂(lè)，讓音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)，真正帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的人。

一、音樂(lè)教學(xué)中的審美

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生美育教育的重要途徑。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂(lè)教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革確立的是以審美教育為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛(ài)心，這才是我們音樂(lè)教育的理想目標(biāo)。而與其他學(xué)科相比來(lái)說(shuō)，音樂(lè)中的美育因素是得天獨(dú)厚的。

（一）教學(xué)中的審美意識(shí)

音樂(lè)審美意識(shí)是以音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)與審美評(píng)價(jià)為基本環(huán)節(jié)的意識(shí)活動(dòng)。現(xiàn)如今，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，整體素質(zhì)發(fā)展不均衡，他們追求通俗音樂(lè)，對(duì)民族的音樂(lè)和西方這種高雅音樂(lè)認(rèn)知甚少，對(duì)高雅藝術(shù)難以理解，主要是審美意識(shí)淡薄。審美意識(shí)的培養(yǎng)除了向?qū)W生傳授必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（包括歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）外，還要引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)欣賞活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格的作品進(jìn)行欣賞和對(duì)比，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知能力、情感交流能力和評(píng)價(jià)能力，加深對(duì)音樂(lè)的理解。培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，提高欣賞水平。

（二）教學(xué)中的審美功能

1.調(diào)節(jié)身心和諧

審美就是感受、感知和創(chuàng)造美，是人類一種主動(dòng)追求美的實(shí)踐活動(dòng)。奧地利音樂(lè)美學(xué)家愛(ài)德華·漢斯立克在《論音樂(lè)的美》中充分肯定了音樂(lè)的形式美：“這是一種不依附、不需要外來(lái)的內(nèi)容的美，它存在于樂(lè)音以及樂(lè)音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系.它們之間的協(xié)調(diào)和對(duì)抗、追逐和遇合、飛躍和消逝.這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且使我們感到美的愉快”。

2.陶冶情操

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，任何音樂(lè)都有他的情感色彩。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)教育，增強(qiáng)審美能力的意義

音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的審美能力來(lái)說(shuō)具有十分深遠(yuǎn)的影響和意義。在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如此繁重的生活和學(xué)習(xí)中，必定有心靈上產(chǎn)生的抵觸情緒和激發(fā)情感火花的時(shí)候，我們的音樂(lè)教育，是要從根本上改變學(xué)生對(duì)于美、對(duì)于世界和人生的基本看法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試，使他們的個(gè)性得到切實(shí)的發(fā)展。唯有如此，每一位學(xué)生的音樂(lè)興趣和自主熱情才能得到最大程度的激發(fā)，音樂(lè)教學(xué)才能取得真正意義上的教學(xué)成果。

二、課堂教學(xué)以審美為核心

（一）音樂(lè)課堂教學(xué)的形式具有一定的審美因素

音樂(lè)教育的氛圍具有審美因素，教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。如下面的一節(jié)音樂(lè)鑒賞課中，音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)了師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、享受和創(chuàng)造音樂(lè)美的過(guò)程。

（二）音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容含有豐富的審美因素

音樂(lè)通過(guò)節(jié)奏、音高、音色、音程、和聲等音樂(lè)要素生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)了生活美、藝術(shù)美、自然美。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的審美因素包括：情境美、曲調(diào)美、音韻美、立意美、伴奏美等。音樂(lè)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的審美因素，將自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)積極融入對(duì)教材處理和分析之中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望。

三、課堂教學(xué)中音樂(lè)的審美導(dǎo)向

（一）堅(jiān)持正確審美導(dǎo)向，牢固樹(shù)立審美教育的觀念

審美要有修養(yǎng)，既要有文化修養(yǎng)，更要具有音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)知識(shí)越豐富，修養(yǎng)就越高，認(rèn)識(shí)美的視野就更廣闊，識(shí)別美的能力就越強(qiáng)，就不會(huì)被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。要讓學(xué)生掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而提高審美能力，自覺(jué)抵制那些不健康的東西的侵蝕。

（二）注重創(chuàng)設(shè)良好的審美意境，努力激發(fā)學(xué)生的審美愿望

音樂(lè)教育是審美教育。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，不但要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美，還注意從教學(xué)環(huán)境上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿音樂(lè)美感的學(xué)習(xí)境，讓他們?cè)谄渲惺艿矫赖母腥尽⒚赖难眨寣W(xué)生觸發(fā)聯(lián)想而產(chǎn)生“頓悟”，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的靈感思維。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力

學(xué)生是審美的主體。音樂(lè)活動(dòng)的審美過(guò)程，正是一個(gè)不斷探索，不斷創(chuàng)造的過(guò)程，運(yùn)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解作品，要讓學(xué)生真正置身于情、景、聲交融的場(chǎng)面，真正領(lǐng)會(huì)作品帶來(lái)的感受，要鼓勵(lì)學(xué)生求異、質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)變得自由快樂(lè)，使學(xué)生在寬松的環(huán)境里懷著快樂(lè)的心情，輕松的展開(kāi)想象的翅膀，充分感受到創(chuàng)新的愉悅。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)作為審美教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、乃至綜合素質(zhì)都有著不可低估的重要價(jià)值。因此，科學(xué)把握音樂(lè)教學(xué)中的審美導(dǎo)向，用優(yōu)秀的作品鼓舞人們，用高尚的作品感染人們，促進(jìn)了學(xué)生在德智體等多方面的發(fā)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以全面提高，進(jìn)而使社會(huì)群體素質(zhì)得到提升。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，音樂(lè)教育作為提高學(xué)生審美能力、完善自我性格的有效途徑，其發(fā)展前景無(wú)限寬廣的。

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作者簡(jiǎn)介：姚佳，陜西師范大學(xué)2012級(jí)音樂(lè)學(xué)院教育碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）。