淺談學前教育專業英語教學改革

摘要：職教英語在適應現代化發展中，存在很多問題，越來越不能滿足國家對于具有特定語言能力，專業性強的復合型人才的需要，因此，職業教育英語教學改革迫在眉睫。

關鍵詞：中職；英語；教學；改革

隨著中國國際化步伐的加快，英語作為一門國際性的交流語言，作用日益明顯。職業教育作為推動中國經濟發展一個重要環節，不僅要培養身心健康，具有一定職業能力的專業性人才，還必須緊跟時代發展，培育出具有一定語言能力的國際性競爭人才，不僅要局限于國內的產業，而且要努力致力于將本專業的知識與國際接軌，成為真正的復合型人才。目前職業教育的英語學習現狀不容樂觀，學生積極性，主動性缺乏，由于基礎的薄弱，更是厭倦學習英語，因此，必須改革職教英語舊的模式，提出新的方法，提高教學質量，下面就從以下幾個方面來談談改革的思路。

一、推廣合作式教學模式，提高學生英語學習自主性

傳統職業教育中，通常采用講述式教學模式，強調知識的識記與生硬的掌握，沒有遵循身心發展特點，發揮學生自主學習的積極性與主動性，大大地降低了學習效率，影響教育質量。采用合作式教育模式，以學生為中心，不但能提高學生的語言認知能力，而且可以同時鍛煉學生的人際交往能力，促進教學效果的實現。合作式教學模式可以采用分組教學方法，將學生分為幾個不同的小組，提出一個學習任務，讓學生自主發現，討論，研究，訓練學生聽、說語言交際能力，將新知識與舊知識緊密聯系起來，構造成新的鏈接，促進對新知的自主性的掌握。但是在合作式教學過程中，可能存在課堂喧鬧，紀律混亂的情況，教師必須有效控制課堂紀律，采用眼神示意，或者個別提醒的方式維持課堂秩序，保證合作式教學正常進行。此外，合作式教學模式中，仍舊需要引入合理的評價制度，激勵學生保質保量地完成任務，實現教學目的。合理有效地評價制度是教學任務得以圓滿實現的關鍵，教師必須充分意識到它的重要性，采用互評式或者教師自評式評價模式，細化量化每項任務中的評分，保證教學過程中每個環節的順利實施，真正體現活動的公平，公正，更進一步提高學生參與積極性，全面提高教學質量，完成教學目的。

二、設置教學生活情景，增強學生在特定語境下的綜合語言運用能力

充分采用情景教學法，創設不同的情景，增強學生學習英語的趣味性，激發學生情感，產生思想共鳴，更好地服務學習內容。基于教材內容，讓學生身臨其境的處在特定的語境中，更能激發學生表達語言的欲望，變被動學習為主動學習，把抽象的知識點轉化為形象的知識，更加符合學生的認知規律，推動了學生的認知活動。具體表現為營造特定的生活情景或者實物，或者采用表演的方式將學生引入某種特定的情景，培養他們的創造能力，促進教學任務的實現。當然在情景設置的過程中，必須要保證情景的合理化和生活化，易于學生接受和理解，最好飲用學生最熟悉的情景來做演示，保證活動的有效性和參與性，營造輕松愉快的學習氛圍，保證所追求的教學效果的實現。

三、編制適合學前教育發展的教材，培養社會主義需求的復合型人才

學生的教材不僅要符合其身心發展規律，也需要貼近日常生活，讓教學內容更富有生活氣息，但是學前教育專業沒有相應的英語教材，教學內容和其它專業相差不大，沒有突出專業特性，也因此不能激發學生學習英語的興趣，調動他們的積極性。編制合適的教材內容，能很好的讓學生的教學內容與專業相關，濃厚課堂學習氛圍，變學生的“要我學”為“我要學”，提高課堂效率。因此，相關專業教師應該根據學前教育的專業特性，制定出符合本專業學生發展的教材，將重點放在教材的編排上，以幼兒英語為中心，將教學內容簡單化，程序化，把幼教相關的英語知識列入教材，循循漸進的讓學生掌握，力求培養出既有專業技能也具有一定語言能力的綜合型人才。英語教材中也應當插入幼兒相關的插圖，英語幼兒歌曲，幼兒英標教學等，讓學生在快樂中學習英語，教師以身作則，不僅要傳授學生相關的知識，還應該傳授學生相關的學習方法，對于學前教育專業的學生而言，教師還應當傳授相關的教學方法，因為學生以后的受眾是受教育者，因此在掌握教材的同時，還應該教會學生學習教材中的情感教育，要著力于關心學生，愛護學生，真正把學生當做自己的孩子還看待，用心教書，以心換心，促進學生良好的道德品質的形成。因此，在教材編制環節，必須致力于突出情感教育，將情感教育專門列為一個模塊，在教授專業英語知識的同時，注重學生良好品格的培養，培養出社會所需要的真、善、美的人才。

四、注重課堂之外的第二英語課堂的建設，培養學生聽說讀寫的綜合能力

英語教育在中職教育中，本來就是一個十分薄弱的環節，領導不夠重視，學生比較厭倦，因此，英語教學在中職教育中開展的難度很大，要將它培養成為一個學校的優勢更是難上加難。但是，英語作為一門國際交流語言，在當今社會的重要性越發突出，英語應該成為新世紀人才必須掌握的一項技能。在中職學校中，英語作為基礎學科，一般排的課程量比較少，學生因此接觸英語的時間就不是很多，英語作為一門交流性運用型語言，少用或不用都不能好好地掌握，英語第二課堂的建設，就很好的解決了這個問題，讓學生有更多的時間去接觸掌握英語，潛移默化地培養他們的學習興趣。所謂第二課堂，可以鼓勵學生早上起床晨讀英語，晚上睡覺之前夜讀英語，培養學生學習英語的語感，激發他們說英語的欲望，從生活中慢慢的喜歡上英語。教師還可以開展一些有益的課外活動如課開展英語角，英語演講比賽，英語唱歌大賽等，鼓勵學生參加全國技能大賽，營造良好的英語學習氛圍，形成競爭意識，更好地將英語學習融入到他們的生活中。提供相關的英語學習網站，激勵學生課外自主學習英語，對于網站中有任何疑難問題，可以及時提問，教師及時幫助其解決。提倡學生在課外多看英語電影，模仿電影發音，提高自己的口語能力，激發他們學習英語的熱情。

總之，現代社會的快速發展，需要我們摒棄原來傳統的不利于教學發展的觀念思想，構思出適應新時代的教育教學理念，尤其是職業教育迅猛發展的今天，更應該積極調整教學模式和教學形式，培養出社會真正需要的人才。學前教育專業作為現在社會發展的一個重點新興專業，隨著家長對幼兒英語的重視，要求學前教育專業人才掌握好英語是一個趨勢，因此，學前教育專業英語教師轉變英語教學模式，提高英語課堂效率，更是勢在必行，只有這樣，才能培養出學以致用的人才。

【參考文獻】

[1] 李尚蓉. 促進中等職業教育的英語教學改革[J].內江科技，2010，（06）