提高課堂觀察能力 提升教學(xué)有效性

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀察能力，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作者的重要工作內(nèi)容。本文主要對(duì)課堂觀察能力和教學(xué)有效性之間的聯(lián)系進(jìn)行了扼要的論述，然后深入探究了如何通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來提升教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：課堂觀察能力；教學(xué)有效性；有效措施

觀察是人類知覺的最高形式之一，同時(shí)也是受思維影響的活動(dòng)之一。隨著教育體制改革的不斷深入，教育工作者已經(jīng)愈來愈重視教學(xué)有效性的提升，而課堂觀察能力作為有效的教學(xué)手段，得到了教師的一致認(rèn)可。現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高觀察能力的重要性，也已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中并獲得了一定的成效。然而，初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力也存在自身的不足，從某種意義上來講也影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展。因此，如何科學(xué)合理的提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力、提升教學(xué)有效性，已經(jīng)成為重要的研究內(nèi)容。就筆者個(gè)人的觀點(diǎn)看來，我們可以立足于課堂觀察能力和教學(xué)有效性的聯(lián)系，從以下幾個(gè)方面采取針對(duì)性措施。

一、課堂觀察能力與教學(xué)有效性之間的聯(lián)系

一般而言，有效性教學(xué)指的是在實(shí)際的教學(xué)過程中，借助科學(xué)的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力都獲得較好的發(fā)展。教學(xué)有效性主要表現(xiàn)在一節(jié)課堂的教學(xué)成果、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。其中，“教學(xué)成果”注重的是課堂教學(xué)是否完成了教學(xué)計(jì)劃，是否有效的增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；而“教學(xué)質(zhì)量”關(guān)注的是課堂教學(xué)是否對(duì)學(xué)成起到了積極的影響；“教學(xué)效益”看重的是實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)所消耗的時(shí)間，課堂教學(xué)過程中學(xué)生要能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效益。教學(xué)有效性在很大程度上取決于教師的實(shí)際教學(xué)行為。然而，由于部分教師缺乏對(duì)自身教學(xué)的進(jìn)一步了解，即使已經(jīng)意識(shí)到自身的教學(xué)行為會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生影響，但卻不能找出問題所在，也不知道應(yīng)該如何去改善。長期以往下去，導(dǎo)致教師一直處于教學(xué)迷茫之中，很難取得實(shí)質(zhì)性突破。

課堂觀察是一種行之有效的教育研究，也是一種課堂研究方式，它能夠?qū)⒊橄蠡难芯繂栴}具體化為觀察點(diǎn)，把連續(xù)性的教學(xué)內(nèi)容分解成為一個(gè)一個(gè)小部分，利用觀察點(diǎn)對(duì)每一小部分的教學(xué)進(jìn)行定位，收集并記錄該小部分的具體信息，隨后再對(duì)得出的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。由此不難看出，重視教學(xué)有效性，是提高課堂觀察能力的重要途徑，同時(shí)課堂觀察能力的提高也離不開教學(xué)有效性，二者息息相關(guān)，彼此促進(jìn)。

二、如何通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提升教學(xué)有效性

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

事實(shí)上，大部分成年人都很難抗拒美麗的事物，更不用說是未成年的初中生了，立足于初中數(shù)學(xué)來看，它其實(shí)蘊(yùn)藏了極大的魅力，諸如函數(shù)圖像的對(duì)稱美、數(shù)學(xué)符號(hào)的獨(dú)特美和數(shù)學(xué)邏輯的簡(jiǎn)單美等，這些都體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗，讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的課堂觀察能力。

例如，在進(jìn)行特殊四邊形的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手任意繪畫內(nèi)接四邊形和外接四邊形，讓學(xué)生測(cè)量出所有值，并觀察這些量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生充滿了吸引力，有利于提高學(xué)生的觀察能力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)課堂的有效性。

（二）換個(gè)角度，全面觀察課堂

眾所周知，如果是從不同的角度進(jìn)行觀察則觀察的結(jié)果不盡相同，全方位的觀察有利于深入了解事物的本質(zhì)，換句話說，提高觀察能力要從課堂整體出發(fā)，換個(gè)角度進(jìn)行全方位的觀察，不僅要能夠看到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂表面的特征，還要透析課堂的內(nèi)在特征。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以專門利用一堂數(shù)學(xué)課向?qū)W生詳細(xì)的介紹觀察方法，例如從某一事物到另一事物的類比法，兩個(gè)不同事物之間的對(duì)比法，兩者或兩者以上事物的分類法等。另外，教師要能夠讓學(xué)生明確觀察的目的、內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行“一元二次方程”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以從二次函數(shù)圖像的角度來開展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，教師可以向?qū)W生闡述一元二次方程和二次函數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度，從二次函數(shù)圖像出發(fā)來進(jìn)行一元二次方程的學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，在課堂快要結(jié)束時(shí)進(jìn)行最后的歸納概括，以此來培養(yǎng)學(xué)生的課堂觀察能力，提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）教師自身努力，提高教學(xué)有效性

初中數(shù)學(xué)教師的自身努力，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵措施。目前，存在多種多樣的課堂觀察形式，教育工作者也在不斷的研究如何提高課堂觀察能力，這使得教師如何由新手轉(zhuǎn)變成為合格教師成為關(guān)注的焦點(diǎn)。一般而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要求教師能夠以自身的實(shí)際教學(xué)水平，進(jìn)行課堂觀察，只有教師自身的課堂觀察能力提高了，他才能看到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中存在的缺陷，從而才能進(jìn)行相應(yīng)的改善，切實(shí)提高課堂的有效性。要提高教師的課堂觀察能力，就必須立足于教學(xué)課堂，以自身的教學(xué)作為觀察重點(diǎn)、學(xué)生作為觀察對(duì)象，牢牢把握住學(xué)生參與教學(xué)課堂的情況，從而對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由此不難看出，要提高初中數(shù)學(xué)教師的課堂觀察能力，就必須從當(dāng)下做起，從點(diǎn)滴做起，可以是整個(gè)的教學(xué)課堂，也可以是某一教學(xué)內(nèi)容。另外，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)觀察活動(dòng)的過程中，既要能夠面向全體學(xué)生，還要對(duì)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行全方位的觀察，有利于教師的進(jìn)行合理的調(diào)整，從而使得整個(gè)的教學(xué)結(jié)果達(dá)到最優(yōu)化。一方面，參照初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)際進(jìn)度，根據(jù)某一具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)式觀察，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體把握。另一方面，教師要擅長從各個(gè)角度來觀察教學(xué)課堂，并進(jìn)行全方位的分析、討論和研究。需要注意的是，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行的分析、討論和研究，不能僅僅停留在表面觀察到的現(xiàn)象中，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，觀察到課堂教學(xué)所反映出的實(shí)質(zhì)性問題。通過這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠最大限度的提高教師和學(xué)生的觀察能力，提升課堂有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以借助多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂觀察的方法，切實(shí)提高學(xué)生的課堂觀察能力，從而進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

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[2]呂曉璐.借助課堂觀察提升教學(xué)反思能力[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011（06）

作者簡(jiǎn)介：鄭惠娜，陜西師范大學(xué)2012級(jí)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院碩士研究生，學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)），研究方向：教學(xué)法。