案例教學(xué)法的正確實施

摘要：在教學(xué)中實施案例教學(xué)法應(yīng)具有針對性、實務(wù)性、綜合性，要難易適度，不斷更新。要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；精心準(zhǔn)備，形式多樣；要處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系，處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；案例教學(xué)法；正確實施

案例教學(xué)法是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際的有效途徑之一。它是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把實際中真實的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，并通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其主要的特點是把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，對于學(xué)生掌握學(xué)科理論，增加課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質(zhì)均有較好的作用。那么，怎樣在會計教學(xué)中實施案例教學(xué)法呢？

一、實施案例教學(xué)法的基本原則：

1.針對性。案例要根據(jù)教學(xué)目的及要求有針對性地篩選、包裝，使之典型化。在教學(xué)活動中，圍繞著課程總體教學(xué)目標(biāo)，會有一系列具體的教學(xué)目標(biāo)，每一具體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，除了課堂教學(xué)之外，還需要有相應(yīng)的教學(xué)案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會計理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻資料，擬定分析要點和需探討的問題。必須把基本案情編寫描述清楚，不能冗長模糊。可針對不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。

2.實務(wù)性。會計課程教學(xué)活動的基本特點是其應(yīng)用性、可操作性強。因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，必須適應(yīng)這一特點，選取案例的基本內(nèi)容應(yīng)以會計實務(wù)為藍本，將實務(wù)資料進行必要的概括和整理，以提起學(xué)生興趣，提高其認(rèn)知能力。會計案例的選擇要反映會計職業(yè)某一特定情景中真實發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟利益，給學(xué)生提供可參與的場景，讓學(xué)生分析和評估案例所描述的內(nèi)容，確定應(yīng)采取的解決措施和辦法。選擇具有實務(wù)性的會計教學(xué)案例，可在案例分析過程中提供會計職業(yè)實際情景特征，讓學(xué)生感受真實事件，體驗會計職業(yè)的挑戰(zhàn)與機遇，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何查詢、分析、研究、解釋相關(guān)信息，如何運用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。

3.綜合性。案例教學(xué)的基本目的之一是引導(dǎo)學(xué)生從對單一知識點的了解轉(zhuǎn)化為問題綜合的分析和判斷，例如，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，分章節(jié)闡述設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法。但《企業(yè)財務(wù)會計》則具有綜合性和復(fù)雜性，如何引導(dǎo)學(xué)生透過各種方法把握這種相互聯(lián)系的各方法所構(gòu)成的一個完整的體系，是會計教學(xué)中必須解決的問題。而對反映企業(yè)全貌的綜合性案例的解剖和分析是解決這一問題的有效途徑。因此，綜合性案例的選取具有非常重要的意義。

4.難易度。會計案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如果內(nèi)容太簡單，問題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越了大部分學(xué)生的知識范圍和分析能力，可能會使學(xué)生感到無從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不會積極地參與案例的分析與討論，進而就會使教學(xué)工作難以開展下去，因此達不到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為，從整個專業(yè)課程來看，可在專業(yè)基礎(chǔ)課程（如《基礎(chǔ)會計》）中設(shè)計較簡單的案例，后續(xù)課程（如《企業(yè)財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》等）可設(shè)計一些難度稍大的案例進行教學(xué)；從每一門課程看，前部分內(nèi)容應(yīng)從簡單的案例著手，到后半學(xué)期可稍加難度。

5.不斷更新。如果選用內(nèi)容陳舊缺少時代特色的案例，會降低學(xué)生參與案例的積極性及教學(xué)效果。如果案例不做更新多年不變，學(xué)生也只能分析判斷多年以前的會計事項了解多年前的事件和方法技巧，得到多年前的知識。特別是會計知識會隨著現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境的變化、有關(guān)規(guī)范的變化而不斷變化，近幾年會計規(guī)范模式變化也比較大，2007年1月1日施行的新的企業(yè)會計準(zhǔn)則也給會計教學(xué)帶來了較大的影響。所以應(yīng)不斷更換補充新的案例，確保案例的時效性。

二、應(yīng)注意的幾個問題

1.在案例教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生不是被動的接受者而是主動的參與者。教師要組織案例討論過程。包括課前準(zhǔn)備，課堂組織和課后總結(jié)考核。在課堂上，既不能無所事事任學(xué)生自由討論，也不能嚴(yán)格控制討論過程，使學(xué)生不能或不愿說出自己的觀點。要盡力營造一種讓學(xué)生身臨其境，積極參與討論，樂于表達自己的判斷和看法的氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的思維潛能。

2.教師要精心準(zhǔn)備，形式多樣。案例教學(xué)法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導(dǎo)，也可以進行逼真模擬訓(xùn)練；既可以進行個人練習(xí)，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《企業(yè)財務(wù)會計》有關(guān)會計業(yè)務(wù)核算的教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則教師免不了要先介紹所設(shè)置的賬戶，然后再講分錄編制，而在講授賬戶設(shè)置這一內(nèi)容時，學(xué)生會覺得枯燥無味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，即先將發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)給學(xué)生，要求其核算，學(xué)生必然會產(chǎn)生疑問：怎么核算？此時再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)賬戶知識，學(xué)生便會因?qū)W習(xí)目標(biāo)的進一步明確而增加學(xué)習(xí)興趣。

3.處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。案例教學(xué)法既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。案例教學(xué)法并不排斥講授法，就會計理論教學(xué)與會計案例教學(xué)之間的關(guān)系而言，會計理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的解決，二者結(jié)合才能相輔相成。因此，筆者認(rèn)為中職會計教學(xué)，既不能采取傳統(tǒng)的講授法從頭講到尾，也不宜將整個課程全部都使用案例教學(xué)。

4.正確處理案例教學(xué)與會計專業(yè)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。案例教學(xué)固然重要，但不能替代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，也不能與其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)，應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系，相互補充，互相促進，以提高會計專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]黃纓.積極實施會計案例教學(xué)法[J].發(fā)展研究，2005，（11）.

[2]陸君信.淺談會計專業(yè)如何實施案例式教學(xué)[J].會計之友，2006，（21）.