網絡微信平臺對越南語自主學習的影響

摘 要：自古以來，包括人在內的任何事物都是不進則退的，在這個科技發達的年代里，該準則的重要性更是不言而喻。為適應該準則，每個時代都有其特定的產物，而網絡微信平臺就是這個時代極佳的產物，并得到了很好的運用，使人們的生活質量更上一層樓。它以新穎和與時俱進的特點深刻吸引著我們，并被社會各個領域廣泛運用。而尤為重要的運用之一就是本文所探討的運用網絡微信平臺來學習越南語，相對于傳統的紙質學習資料而言，微信學習的便捷性和時事性顯而易見。

關鍵詞：微信；越南語自主學習；模式；

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

現代人是離不開手機的，因此更能實現微信隨時隨地使用，伸手可及的便捷性，使零碎的時間也體現出其價值。同時，在網絡的平臺上，各種信息的更新速度非常之快，涉及的內容豐富多彩，國內外的消息一覽無遺，詞匯則更加新穎，在攝取信息的同時也可以進行互動，避免了枯燥乏味的學習狀態，真正實現一機在手可知天下的美好愿望。如此簡單對比之下就能顯示出使用微信學習的優越性。

網絡微信平臺越南語學習的提出，是基于互聯網對如今大學生的吸引與運用，解決了遠距離教程的問題，真正滿足了隨時隨地學習的需求，同時能夠充分利用零碎的時間。但是該學習模式倡導的是學習的自覺性，通過感知網絡的趣味性進一步培養學習的趣味，培養學生的自主自律能動性，進而有效的提高學習效果。我們都知道該學習方式的重點是學習者個人的自覺性，因此雖然絕大部分的學習者在學習過程中都有較強的自主學習意識，但不可否認的是，任然存在部分自主學習能力相對較差，對課堂與老師的依賴性比較大的學生，這也從另一方面說明了該網絡微信學習平臺是存在一定的局限性的，也是對該學習方式提出了新的挑戰。

一、時代的產物——網絡微信平臺

（一）文字功能。文字功能是最直接影響教學的條件，可直接、詳細、明了地向學生分享最新的學習內容學習成果。

（二）語音功能。語音功能無疑增加了微信學習的趣味性，縮短了知識與學習者之間的距離，使學習者全新體驗到微信學習的獨特的魅力，進一步穩定其自主學習的決心。

（三）視頻功能。視頻學習是網絡微信學習的亮點，它能在輕松愉快的氛圍中向學生傳達學習的重點，巧妙的避開了傳統學習的單一枯燥以及學生的怠惰。

（四）圖片功能。圖片所傳輸的信息是直接的，也是幽默的，借助圖畫來傳遞知識一貫都是較好的教育和學習方式。

（五）朋友圈是交流與分享的平臺，學習者隨時可以同自己的朋友互動，分享自己的學習樂趣與成果，對現在的絕大數人來說，這是非常重要和必須滿足的心理。

二、網絡微信平臺學習的建立

在對微信用途及其市場進行了解之后，要推行微信學習比較直接的方法是通過建立相應的越南語學習公眾號，經過討論出版內容與版面設計后，按計劃出版，并通過朋友圈宣傳使更多的人認識到這種新興的學習方式，鼓勵同學們積極加入微信學習，其次，通過定期出版有關于越南的政治、經濟、文化、歷史、風土人情等科學合理的內容。同時，實行過程中，積極展開問卷調查與實地調查，對調查結果辯證而仔細的分析，盡可能充分了解學習者的學習需求，從而更好的編輯編排學習內容，進一步激發學習者的求知欲。

三、網絡微信平臺下的自主學習模式

（一）學生心態的轉變。在傳統的學習模式中，教師占著主導的地位，忽視學生的主體性，教師向學生單向灌輸知識，學生被動地學習，抑制了學生的自主性學習。然而網絡微信平臺的學習模式下，可以充分發揮學生的主體性和積極性，改善課本教材知識點單調、枯燥、陳舊等弊端，查漏補缺，拓展學生知識面，促進學生的學習和思想與時俱進，與國際接軌。

（二）興趣推進自主學習模式。在學習板塊中，設置包含越南的政治、經濟、文化、歷史、風土人情等多個板塊，既達到多樣化的目的，同時又拋開了傳統的課本固定單一的排版模式，也解決了傳統課本局限的時間安排，給學習者更大的選擇空間，學習者可以自行根據自己的時間靈活的安排學習時間。這在極大程度上減輕了學習者的壓力與限制，有效的激發學習者的學習興趣。

（三）及時跟上學習進程。在既定的課堂學習時間里，學習者很難不被各種客觀因素左右而完全準時完成課堂上的任務，網絡微信平臺也正是基于這點而建立的，因此，它自然就擔當起了完善與補充的角色。在課堂上落下的課堂課堂進程，想再從課堂上找回是相對困難且受諸多因素制約的，因此，網絡微信平臺學習的優勢再次體現，學習者可以通過該平臺學習保持學習進度同課堂進度在同一步伐上，從而可由消除心理恐慌而引起厭學等不良學習狀態，使學習效率更進一步，也達到我們既定的目的。

（四）模式弊端。該學習模式實行之前，我們就該學習方式向廣大學生進行匿名調查，而根據調查結果顯示，我們發現部分同學對該學習模式提出了質疑，經過分析比較，不難發現該部分同學的質疑所在。他們認為在約束力相對放空的網絡上學習，并不是每位學習者的約束力都能得到百分百的作用，相對于約束力與自制力較差的學習者而言，該學習方式并沒有助于學習效果的提高，反而使學習者的狀態變得懶散，也就是說適得其反。在學習模式實行之前，我們對該質疑持保留意見。

四、結束語

網絡微信平臺的學習作為一個新興的學習方式，就如以上分析顯示，我們看到它優缺點并存，但經過深入分析比較我們也可以肯定，其優勢遠遠大于劣勢。我們不可否認該網絡學習方式為傳統的學習方式注入了新的活水，給教學活動帶來新的動力。將該平臺融入教學方式，將大大提高學習效率，達到事半功倍的目的，同時培養學生自主學習的能力，最大程度的激發學生的潛能與優勢，充分體現學生的能動性。因此，作為一個新興的學習方式，網絡微信平臺學習是值得大大推廣以促進教學的。

參考文獻：

[1]姜紅梅.微信在大學英語教學中的應用.順德職業技術學院學報。2013-4-30.

[2]陳靜.基于微信的大學英語自主學習模式的建構.海外英語.2014-7.

[3]趙煬.利用微信平臺構建英語學習磁場.讀與寫.2014-11-15.

[4]羅雁文-開放教育專科英語微信教學的實踐與探索——以《商務交際英語》課程教學為例.開封教育學院學報。2014-11-20.

[5]金華.基于網絡平臺的大學英語自主學習模式探究.長江大學學報（社會科學版）.2012-12-15.