高職專業課程體系與職業資格認證銜接探討

摘 要：我國近幾年來在全球一體化經濟發展模式的推動下，各項指標的發展均十分快速，因此對持有職業資格證書的人才需求量也隨之增大。這就給高職專業教育迎來了新一輪的挑戰。那么，如何提高高職專業課程體系建設，使其與職業資格證書完善銜接已經成為了目前高職教育中最為重要的課題。本文通過對高職專業課程體系與職業資格認證有效銜接的相關要點分析，以期更好的推進二者的結合。

關鍵詞：高職；專業課程體系；職業資格認證；銜接；

文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

當前我國高職教育的重點是優化工學結合、校企合作的人才培養模式，為社會培養高素質的技能型專業技術人才。而實行“雙證書”制度可以有效地促進高職教育這一目的的實現。“雙證書”制度是由教育部提出的，要求高職畢業生不僅擁有學歷證書，還必須至少持有一種職業資格證書。“雙證書”制度既體現了高職教育的特點，又體現了高職院校“以就業為導向”的辦學理念，為提高畢業生就業競爭力提供了有力的制度保障。

一、職業資格證書與高職專業課程有機銜接的意義

（一）可以提高學生的綜合素質。為了使學生取得雙證，高職院校在制定人才培養方案、設置課程、具體實施教學時會把相關的崗位技能要求融進去，在強調專業知識的同時，使實訓強度加大，使教學針對性更加突出。通過這種方式，使學生不但擁有扎實的專業知識，而且擁有實際動手操作能力，具有較高的職業綜合素質，成為高素質的技能型專業技術人才。

（二）可以增強高職學生的就業競爭力。當前，高等職業教育存在人才培養目標與社會具體需求脫節、畢業生一次就業率低等問題。高職院校的學生通過“雙證書”制度，自身的專業技術水平和實際崗位操作能力會得到很大程度的提高，能基本達到社會的要求。用人單位也可以通過職業資格證書獲取求職者的技術和技能水平等信息。就是說，擁有雙證的高職院校的學生更易得到社會的認可，在就業環節具有更大的優勢，具有更強的就業競爭力。

（三）可以促進高職院校教師職業素質和職業能力的提升。要想培養出更多符合社會需求的高素質技能型人才，高職院校的教師就要與時俱進，不斷提高自身職業素質和職業能力水平。只有不斷進行知識更新、不斷加強自身繼續教育與職業培訓，才能提高專業素質和實踐能力。目前，許多高職院校的教師利用假期到企業頂崗鍛煉，參與企業的科研項目或經營管理，以提高自己的實踐教學能力。

二、高職專業課程體系與職業資格證書認證銜接的具體措施

（一）高職院校要大力推行“雙證”并重的課程體系制度。近年來，國內諸多高職院校都加快了職業專職人才的教育，并從教育內容、教育形式、教育針對性等方面進行了改革與創新。同時在高職院校自身發展中結合國家職業資格證書的推行有針對性地對學生進行專業課程體系教育。另外，目前國內一部分高職院校還申請在校內建立了職業資格培訓試點，并且按照職業資格標準要求對本校的教學方式、教學內容、教學計劃等進行調整。

同時，學生可通過職業專業教育培訓取得勞動部門所頒發的職業資格證書，從而大大提高了學生的就業率，為學生今后能夠更好地適應社地的發展奠定了一定的基礎。據相關部門對國內高職院校職業資格證書持有情況進行調查發現，目前擁有雙證資格證書的理工類學生就占了所有職高學生的百分之九十。由此可見，高職專業課程體系與職業資格證書銜接的教學模式更能夠滿足于人才勞動市場和學生自身綜合能力發展的需求。

（二）推行建立高職專業課程體系的建立。課程體系的建立是提高學生綜合能力及就業能力的基礎。要想使學生能夠在人才競爭中取得較好的成績，首先要培養學生某一職業的專業技能理論知識和實際的動手操作能力。使其能夠在今后的職業生崖中實現自身的價值與發展。

在這種發展形勢下，要求高職院校必須要培養學生的同時將學生的學歷要求與國家職業資格標準要求有效地銜接在一起，并以學生的職業能力和職業資格為核心，加強對學生實踐動手能力的教育。另外，高職院校要將培養學生實踐動手能力與新技術的掌握這一教育形式貫穿于整體學歷的教育中去，以此來計劃及設定教學的內容及整體的課程體系建設。并且將這一課程體系完全運用到實際的教育中，使職高專業課程體系的建設與職業資格證書銜接真正達到目的。最后，做為銜接的核心與基準點，課程體系的建設必須將理論知識課程體系與實踐操作課程體系融入到整個教學中“應知和應會”中，而高職院校則主要考核學生應會部分的動手操作能力。

除此之外，國家勞動部門對學生頒發職業資格證書時首先要考核學生的也是其實踐動手操作的能力，中國著名的教育學家曾將技能分為兩種不同的表現形式，一種為實踐操作技能，也就是說學生在學習中所培養出的一種專業性、職業性的操作能力。另一種技能為智力技能，簡而言之，就是學生在長久的學習過程中所養成的一種心理定項活動，它是學生獲得實踐操作技能的基礎，也是必備條件。

（三）“因材施教”的課程體系建設。高職院校在開展專業課程體系教育時，首先要充分了解學生們對末來就業的趨向，并根據學生對自已所喜好的職業的特點對其進行針對性的專業教育。另外，高職院校要在培養學生自身的學習能力基礎之上，分層次實行職業教育，并在教育中著重培養學生實踐動手操作能力。最后，要根據學生自身的學習情況及對專業知識掌握的情況規劃出職業資格證書等級考試的標準，以保證職業資格證書認證能夠與學生自身的綜合能力相匹配，這種教育形式更有利于提高學生的就業率，同時也保證了用人單位人才的綜合質量。

綜上所述，高職教育主要是培養生產、建設、管理與社會服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的高素質技能型專業技術人才。職業資格證書與專業課程的有機結合，可以使學生在掌握專業理論知識的同時，提高崗位技術應用能力，從而有效地增強就業競爭力。職業資格證書與專業課程的有機銜接，可以實現高職教育的培養目標，有效地促進高職院校的發展。

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