理實一體化教學在數控專業中的實踐與應用

摘 要：理實一體化教學是目前先進的教學方式，在數控專業的教學實踐中，融入一體化教學模式可以較好的提高學生對專業知識和專業技能的掌握，是提高教學質量的有效措施。本文著重對理實一體化教學的意義、理實一體化的基本原則、理實一體化的教學安排、要具有針對性的教材和要實現手腦并用的教學模式進行介紹。希望理實一體化教學模式能夠在數控技術中應用，能夠更好的為社會培養人才。

關鍵詞：一體化教學；數控；實踐應用；

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

理實一體化教學模式可以較好的進行人才的培養。在目前的數控專業教學中，運用理實一體化的教學方法，可以將產—教相結合，根據企業的需要和學校的能力對人才進行針對性培養，理實一體化教學是對傳統教學模式的大膽改進，有利于學校的發展，同時能夠有效的促進校企合作，培養出符合國家標準的高技能型人才。

一、理實一體化教學的意義

隨著教育的改革和我國教育事業的發展，中職教育也在不斷的改革之中，數控技術是計算機、機械設備與電氣設備一體化的產物，那么就要求學生的綜合技術能力要好，但是在目前的中職教育中，數控專業的學生不但理論基礎薄弱，實踐能力也有待提高，部分學生難以找到自身的理想目標，針對這種形式，學校引進理實一體化的教育模式，打破傳統的教學觀念，將數控技術的理論、實踐和技術等融合起來，將教學環節集中起來，直接安排在實訓基地對學生完成教學任務。學生可以在理實一體化的教學模式中，較好的理解理論基礎，并且能夠增強學生自身的興趣。因為數控技術的教育具有理論性和實踐性，理實一體化教學更加符合數控專業教學，因此，在數控技術中引進理實一體化教學具有較好的現實意義，可以有效的提高學生的素質，并且可以針對企業的要求提供專業素質人才。

二、理實一體化的基本原則

理實一體化的教學模式改革根本目的是培養專業型人才，以適應社會的發展需求，但是在進行理實一體化的改革過程中，要遵守以下幾點原則。

（一）堅持與社會接軌。理實一體化堅持和社會接軌就是需要課程和行業接軌，要符合社會的發展需求，在學校進行課程教育時，首先應該考慮的就是市場對人才的需求，應該針對崗位的需求合理的制定相應的課程。另外，在進行課程教育的時候，應該加強學生對國家法律法規的了解，在提高學生專業技能的同時，提高學生的適應社會的能力。

（二）堅持以培養能力為主。學校在培養數控技術專業人才的時候，要以培養學生的能力為主，建立合理的培養體系，注重理論和實踐相結合，以提高學生的綜合素質為主要目的。學校需要在課程的學習中，加強應用性的實踐，讓學生有機會與職業技能接觸，增加學生的適應能力，同時要在實踐時，培養學生的開拓性思維，讓學生全面的發展。

（三）堅持課程體系的開放性和靈活性。理實一體化教學模式要求學校在設置課程時，不能局限于單一地專業技能的培養，要注重開發學生全面的知識體系，拓展其他學科的相關知識。另外，還需要對所設立的課程進行靈活地運用，達到理論和實際有效結合起來的目的。

三、理實一體化的教學安排

（一）建設合理的教學環境。理實一體化的教學環境包括場地和設備的投入，數控技術的培養不同于其他專業，需要大量的經費投入，特別是進行實習教學，購買數控機床和刀具等，都是很大的資金投入，為了節省成本，可以才用加工仿真軟件與數控機床相配合的方案，學校通過計算機仿真軟件對先進的數控機床進行模擬練習，可以讓學生較好的適應數控技術的發展，也可以通過購買國產的性價比好的機床來實現，此類機床比較適合國內的學生操作，而且國產的數控機床有利于學生實現和國內企業的接軌，另外同時能夠更好的融入到社會的企業中。數控專業的理實一體化是將數控編程與加工工藝的內容放在實習中進行，可對數控技術進行針對性的講解，可以讓學生通過CAD/CAM軟件和加工仿真軟件相配合進行常用零件的試加工，從而提高實際生產操作能力，可以較好的提升學生對知識的掌握，有利于學生的發展。

（二）具有能夠實行理實一體化的教師。在數控技術理實一體化的教學中，任課教師為雙師型教師，必須具備高于培養目標的理論和實際教導的能力，具有較好的研究能力以及新課題的開發能力，以此進行師資隊伍的建設。由于數控技術的特殊性要求，教師必須具有計算機技術、機械加工技術、電氣自動化和電子等多門學科的知識，否則很難進行數控技術的理實一體化教學。在教師隊伍的建設中，教師年齡趨于年輕化，這樣的教師隊伍具有積極發展的朝氣，可以較好的和學生溝通在一起，構建數控技術的教師隊伍，可以根據自身的條件進行培養，以良好的環境和發展的戰略眼光吸引教師的加入，實現人才培養上的創舉。

四、要具有針對性的教材

理實一體化的教學培養模式需要具有針對性的教材，傳統的教材已經不能滿足現在的發展需求，因此，需要教師隊伍進行專業化的設計，取其傳統教材中的理論精華，并與實際生產相結合，設計出符合一體化教學的應用型教材。針對現在的理實一體化教學目標，需要減少傳統教材中的理論性內容，加強實踐相關性的內容，可以借鑒先進的教學理念，結合學校自身的發展狀況和社會的需求，根據企業的標準，設計出具有針對性的教材。

五、要實現手腦并用的教學模式

理實一體化教學的宗旨是實現學生的手腦并用。傳統的數控技術教學中，理論和實踐是分開進行教學的，理論課上需要學生對教師所講的內容進行想象。實踐課的內容需要學生將理論知識融入實踐操作中。但是，在這樣的教學模式中，學生的理論知識與實踐內容是不相符的，造成了理論與實踐脫節，這樣就不能達到學習的目的。另外，在實訓教師的講課中，教師給出加工圖紙，學生編制加工程序，經過教師檢驗合格后，方可進行加工操作，但是在學習的過程中，學生難以理解工藝的流程和參數的設定，這就導致了學生學習時可能會缺乏積極性。因此，在數控教育的時候，由同一教師進行講課就可以較好的避免這一系列的現象，教師可以根據上課時所講的內容，進行針對性的練習，能夠讓學生進行合理的實踐，可以讓學生充分的理解理論內容在實踐練習中的應用。

理實一體化教學模式是適應社會教育發展需要的教學方式，可以較好的讓學生將理論和實際相結合，并且可以較好的適應社會的發展形式，符合企業的發展需求。本文通過對理實一體化的意義和遵守的原則、理實一體化在數控技術中的應用進行介紹。希望學校能夠應用理實一體化教學改進數控技術的教學模式，為社會培養出具有全面素質的人才。