數控車工實習教學方法探索

摘 要：隨著計算機技術的飛速發展，以數控機床加工為核心的現代制造技術正在逐步取代傳統的機械制造加工技術。目前數控加工專業是筆者學校的主打專業。作為數控加工專業基礎課的車工工藝學和車工實習課時大大壓縮，而中等職業學校學生的文化素質及動手能力不盡如人意，因此車工實習教學是一個值得探討的課題。

關鍵詞：數控車工；實習教學；教學方法；實習教師；學生；

中圖分類號：U266 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-02

一、數控車工實習教學現狀

（一）車工教學手段單一

長期以來，在傳統的車工實習中普遍存在著只注重操作訓練，教學模式簡單，缺乏現代化教學手段，一直采用“講授一 操作”的單一方式，不能充分調動學生實習的主動性與創造性。

（二）車工實習消耗材料多

由于現在學生實習所做零件比較單調，所做零件不能運用到具體生產上，而造成了材料的浪費。

（三）車工與金工實習工種的脫節

現在我院金工實習中各個工種之間缺乏聯系，特別是傳統工種和現代制造技術之間的一些工種完全脫節。不能互相聯系，使學生覺得各個工種之間沒有任何聯系。

（四）車工車床設備落后

隨著時代的進步，現在許多零件產品要求越來越高，很多生產線上的一些高精產品用普通車床是做不到的。因此，應該與時代接軌，學習新的加工方式和買進先進的設備讓學生學到新的技術。

二、數控車工實習教學方法

首先，要想使學生會編程序、會讀程序，教師應，點講解教控車床的基本知識、數字控制的墓本原理、數控系統的分類、數控車床的坐標系、編程的方法、各指令代碼的含義、指令的格式、數控加工工藝等. 使學生做到理解概念、熟知含義、掌握用法，并養成用嚴謹、縝密的思路去考慮整個加工過程、以使編出的程序正確、合理。同時指出數控車床加工與通車床加工的不同之處是讓學生進行對比。教師為將這些內容講透，要做好一切課前準備，多舉例說明，只有這樣才能有更好的教學效果。若有先進教學設備的要會熟練使用（ 微機、投影儀、數控加工仿真軟件等）。學生要理解教師所講的內容，并通過編程訓練逐步提高熟練程度。

學生要想學會獨扭操作監控數控車床的運行，應在普通車床操作達到一定的水平后再逐步訓練數控車床。普通車床的操作技術對數控車床的操作技術影響很大，沒有普車的操作基礎，數控車的操作就無從談起。在數控車的教學中教師要多做示范操，使學生學會熟練使用操作面板，以達到熟練控制數控車床和及時應對突發事件的處理。有條件的學校可以先使用數控車仿真軟件進行訓練，然后再用數控車床訓練。

實踐證明這種方法是數控車教學中一個很好的教學手段，它有效地解決學生在剛開始學習數控車時的困惑，避免對車床的損壞，為以后實際做好了鋪墊。在學習內容上，要按照一定的順序，從易到難依次進行，這對數控車仿真軟件和實際車床都適用，即先學習怎樣回參考點，再學習怎樣手動操作，接下來學習對刀的方法，最后學習白動操作。在學習的方法上，仿真軟件盡量采用人機，數控車床可采用每臺設備先幾個人一起輪流練習，這樣可互相照應，以免發生事故，熟練后再單人單車練習。

學習時要注意具體的操作步驟，一定要熟練掌握住，對加上中出現的各種問題要學會解決的辦法。不論誰剛開始練習自動加工方式時，心里都沒底，不知道車床會不會按照想像的軌跡運行，對學生來說更是這樣。所以要采用穩妥的練習方法。即輸入程序后將數控車床鎖住，進行圖形顯示（ 系統要有該功能），發現問題后要對程序進行合理地修改，如此反復，直至圖形軌跡完全無誤才能進行實際加工。

實際加工時，為萬無一失，還要先單段運行一遍，發現問題及時解決，因為實際加工和圖形顯示還是有所不同的。最后才能用全自動的方式運行一遍。另外數控車床在初步訓練時主要是訓練操作方法和步驟誤操作不可避免，所以在練習的材料外也要“ 循序漸進” ，以避免學生練習時由于損壞或出現其它問題而影響操作的連續性和對車床的嚴重損壞。先期可進行木棒、臾鋼芯的石蠟棒和鋁捧等軟材料的切削，步驟練熟后再進行鑄鐵鋼等硬材料的切削。

三、數控車工實習教學發展

（一）分層次教學

由于數控車床價格比較昂貴，可以選擇性的買一些中檔次數控設備，然后進行分層次教學。分層次教學，就是教師在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有區別地設計教學環節進行教學，遵循因材施教原則；有針對性地實施對不同類別學生的學習指導。這樣，不僅根據學生的不同實際選擇教法、布置作業，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每個學生都能在原有的基礎上得到進步，從而達到總體教學目標。根據“教師教自己所長，學生學自己所愛”的原則在進行走班課的選擇，機械類的有普通車床加工班和數控車床加工班。教學采用兩個班級交替教學，刀具角度和切削用量的選擇是一個經驗數據，必須根據自己經驗。數控車床價格昂貴，一般學校比較少；普通車床可以彌補數控車床的不足，為車床教學提供基礎。一學年的走班教學培養了學生的車床加工的基本功，完成了實習的教學任務，但是對于那些有興趣愛好的學生，課堂教學內容是不夠的。通過成立興趣小組， 在各班挑選有特長的學生組成機械興趣小組綜合鉗工、普通車床、數控車床的綜合教學，培養學生動手能力。現在全國數控大賽、各省市數控大賽每年都在舉行，為了培養大賽選手在興趣小組基礎上成立技能集訓隊。技能集訓隊的學生是專門參加各類競賽的學生，這對教師的要求更高了，因為一般競賽分理論和操作兩部分。

（二）加強學校與企業之間的合作

學校與企業合作是將學生的理論知識學習同生產實際相結合的一種教學形式，學生在校經過了一段基本的理論和技能學習后，應將學生送入相關的企事業單位實習。學校領導及相關的教師要負責檢查學生在學習中的情況。根據其實習中的表現作出鑒定，給予適當的精神獎勵或物質鼓勵。這樣，學生實習期間不僅可學到書本以外的實際知識；還可從工廠里的師傅那兒學到更多的經驗和一些操作竅門等。另外，學生在企業實習中還可以通過將書本上難理解的內容與實踐結合加深理解。

（三）嚴格要求，養成良好的職業習慣

學生是一張白紙，操作習慣的養成在學校的實習中非常重要。從開始實習就要組織學生認真學習《實習車間安全管理條例》、《車工文明操作規程》、《車床操作和日常維護》等規定。實習過程中反復強調，發現問題及時指正，嚴格要求，進一步完善各種規章制度，營造一個嚴肅、規范、和諧、舒適的實習場所，使學生自然養成規范操作、安全操作的良好習慣以及節約能源、節省原材料、愛護設備、保護環境等意識，培養學生良好的職業道德，同時也為數控專業學習打下良好的基礎。從上述實施的車工實習教學方法中，我們認識到，要培養學生學習興趣，使其掌握較好的操作技能，提高學生的綜合素質，實習教師必須開拓思路，不斷學習新知識，結合專業、學生的特點，采用新的教學方法。同時，也要遵守教學規律，把握好教學操作環節的規律，運用現代化教學設備，提高教學質量，努力為社會培養出更多的高素質技能人才，為學校的發展做出應有的貢獻。

（四）合理制訂教學計劃，達到車工實習的教學目的

當前，中等職業學校各專業學制大多是三年（前兩年在校學習，后一年到單位頂崗實習），在學校學習的1～2年時間里，實習的時間不多，而車工實習又是數控專業實習的基礎課，主要內容是掌握最基本的零件加工。學生實習操作不足使得熟練度提高有限。針對筆者學校數控專業中級工和高級工學生的情況，我們制訂了相應的實習教學計劃。車工是一個實操要求比較高的專業，所有的理論知識必須通過實踐才能完全掌握，所以合理有效地利用車工實習資源是保證車工教學成果的重要因素。具體做法如下：第一，由于車工實習課時壓縮（僅7～10周），實習課題內容應盡量做到簡單易學，如：從車工入門知識開始，由車床基本操作練習到車外圓、切槽和切斷，車削內孔、車圓錐面、成形面和表面修飾，刀具的刃磨等基本功訓練。第二，由于技校生大多是初中畢業生，年齡偏小，文化素質差，對理論知識不感興趣。采取低起點、先慢后快、由淺入深、循序漸進、加強輔導與巡回指導等辦法，根據車工實習教材的訓練目標，制定相應的實習教學進度，分解實訓目標，從車單一內容練習逐步過渡到綜合練習。第三，充分利用學校現有的教學資源，采用課件、錄像視頻、教學片、上網看一些加工零件過程等方式，通過傳統的教學模式與現代化教學設備教學模式相結合對學生進行施教。安排時間讓學生自由加工出一個自己認為滿意的產品，帶回給父母看，培養學生對車削加工的學習興趣，樹立學習的自信心。

四、結束語

實習教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，雙方有著不可分割的聯系。在教學過程中， 一方面要充分發揮指導教師的主導作用；另一方面還必須充分調動學生的主觀能動性，發揮他們學習的積極性！。這就需要我們在與學生的接觸中善于觀察判斷他們的心理活動，抓住他們的心理特點，正確地加以引導，發揮他們的特長；同時要從正面進行思想教育，這樣才能達到教書育人的目的，才能把車工實習的教學工作做得有聲有色。