論強化思想政治學科及其教師在教育中的德育功能

摘 要：在現行教育體制中，由于思想政治學科本身的學科特性，在教育中的地位歷來不是家庭、學校以及社會的寵兒，因為，家長看重學生的分數，學校關注學校的升學率，現行的教育體制偏向了應試教育，我們的學校正在扮演工廠的角色，成產出一系列流水線出來的產品，而社會需要的人才不是只會考試的學生，社會需要的是具備創新型思想與意識的學生，是能夠獨立完成任務的學生。但是，由于思想政治學科不僅僅是一門科學文化知識而存在的，它還屬于意識形態領域，具備德育功能。德育是思想政治學科有別于其他學科特有的學科性質，在社會主義建設事業蓬勃發展以及逐步實現中國夢的今天，作為思想政治學科的教師有義務與責任發揮思想政治學科的這一功能，通過學校教育的平臺，為社會主義事業建設培養更優秀的青少年。

關鍵詞：思想政治學科；教師；在教育中的功能

我們都知道，教育主要來自于三個方面：第一，家庭教育；第二，學校教育；第三，社會環境教育。中學思想政治學科，作為學校教育系統里其中一門學科知識，按照教學大綱，運用靈活的教學方法最后完成教學目標的一個教育教學過程，它屬于學校教育。在教育的三種主要形式中，學校教育是最正式的教育形式，但是，并不意味著可以將三者絕度的相互獨立。相反地，三者是相互統一的整體，相互影響，互為補充，其中以學校教育為主。在現實教育教學中，思想政治學科在學校教育中諸多學科中排在了靠后的位置，不足以引起學生極大地興趣與鉆研精神，思想政治學科邊緣化日益明顯，學生不重視，教師無信心，教學活動無動力。但是，筆者依然相信，思想政治學科在學校教育體系中不可或缺，并將日益起到教育的領頭羊的作用。下面，就思想政治學科及其教師在教育中的功能角色以及如何強化該功能角色展開論述。

（一）思想政治學科在學校教育中具有雙重身份，使之雙管齊下，充分體現其學科特有的價值。思想政治學科既傳遞科學文化知識功能，同時又兼具德育功能，這是其他學科所沒有的特質。思想政治學科作為學科知識，在教學目標上不斷與時俱進改變以往過于強調社會本位、學科本位的價值取向，注重在關注社會發展的需要和學科知識體系的同時，強調以學生的發展為本，實現社會發展和學生個體發展的統一、學科知識與學生生活的結合。[1]在教學內容上，作為一名合格的思想政治教師應該具備區分教材內容與教學內容的關系的能力并根據教學目標有所取舍，選取適合學生理解與消化并能夠體現教學目標的新的教學內容。思想政治學科一方面以其豐富的政治經濟文化知識增加學生的知識儲備，另一方面又以其巨大的思想性引導學生的世界觀、人生觀與價值觀，在潛移默化中，給學生以德育體驗，不斷以科學文化知識武裝頭腦并提高道德素養，做好社會主義偉大事業的接班人。

（二）思想政治學科的德育價值功能使得思想政治學科應該在學校教育所有學科中起到總體指導作用。無論是思想品德教育或者思想政治教育，思想政治學科都應該在所有學科中占據翹首的地位，并起到綜合指導的作用。厚德載物，思想政治學科承載著思想教育的艱巨任務，無論是個人還是國家只有在思想上占據統治地位，個人才能首先成為自己內心世界的王者，而后才能對他人社會貢獻自己的光與熱。一個國家只有齊其意，正其身才能在國際舞臺上贏得各國友人的尊重。無論個人還是國家的成功，都要靠教育，教育的內涵不僅僅是教授各種學科知識，教授大量的科目，卻只是蜻蜓點水地教授一點皮毛，只會造成一些毫不相干的知識的被動接受，不能激起任何思想的火花。文化是思想的活動，如果一個人僅僅是見多識廣，那么他在上帝的世界里是最無用且無趣的。[2]學校教學系統中的各學科的設置輸入了各種領域的知識，在應試教育的土壤里，學校教育注重知識點考點的灌輸，看重的是考試的分數，學生逐漸成了被動接受知識的木偶，形成了金字塔式的教育體制，只關注升學率，實際上只是為少數學生服務的教育體制。教育在內容上不應僅僅包括所謂的“科學”知識，還應包括心理、人格、品質、能力等諸方面的內容。[3]而在學校教育諸多學科中，思想政治學科可以擔負起除科學知識以外的職責，發揮其德育功能，將思想政治課堂作為前沿陣地，注重思想的接納與融通而非知識的灌輸。

以思想政治學科為平臺，教師為主體，連接學校教育與家庭教育。前面已經論述過，人的教育來自三個方面，家庭教育、學校教育與社會環境教育。一切教育以學校教育為主，但是家庭教育與社會環境教育也不容忽視。以思想政治學科為平臺，關鍵在于人，也即思想政治教師應該站在一定的思想高度，做好這項艱巨的工作任務。家庭教育是一切教育的基礎，在教育中起到基礎性的作用，而現實上，家庭教育問題日益成為教育的顯著的問題之一，由于家庭教育的多樣性，這一工作較為復雜。家庭教育的成功與否，在很大程度上影響學生的心理與行為，家庭教育做不好會影響學生在學校教育中的地位，因此，家庭教育與學校教育不能脫節。家庭是社會的細胞，在一定程度上，家庭教育的成敗至關中國教育的興衰。

現實中，由于家庭的零散性和獨立性，家庭監護人員在自身的性情脾氣、受教育水平、價值觀、家庭背景、社會地位、宗教信仰等各方面參差不齊，中國的家庭教育中存在很多問題。中國家庭教育類型主要有粗暴型的家庭教育、溺愛型的家庭教育、袒護型的家庭教育、放任型的家庭教育、情緒型的家庭教育、物欲型的家庭教育以及至尊型的家庭教育。粗暴型的家庭教育會傷害孩子的人格和自尊心，扭曲孩子的性格，使孩子誤入歧途。溺愛型的家庭教育導致孩子任性自私、刁蠻無理、無法無天甚至走上犯罪道路。袒護型的家庭教育使孩子有恃無恐、積重難返，膽大妄為、以身試法。放任型的家庭教育使孩子易學壞。情緒型的家庭教育使孩子情緒緊張和性格偏差。物欲型的家庭教育使孩子物欲膨脹，不思進取。至尊型的家庭教育使孩子產生唯我獨尊的不良心理。[4]家庭教育的諸多問題與類型都會與學校教育產生這樣那樣的聯系，都會在不同程度上影響學校教育，不同家庭環境走出來的學生有不同的性格與天賦，因此，學校教育如果想要順利展開，就應該與家庭教育密切聯系并想方設法予以疏通改變，使之與學校教育同步進行。

可以利用思想政治學科這一平臺，利用思想政治教師自身的資源優勢，將家庭教育與學校教育緊密連接起來，具體做法是，思想政治學科的教師對學生家長集中定期開展思想教育活動，并成為學校的制度定下來。時常保持學校與家庭監護人的溝通，傳遞學生在校表現情況，并以成長記錄袋的形式記錄與家長交流溝通，做到有的放矢，一個學生一個檔案，具體問題具體分析。思想政治老師應該善于發現學生的特長，而不是唯智力的評價標準，對來自不同家庭環境的學生予以不同的對待，有嚴重心理問題的學生應該多多予以關心與疏導。由于思想政治學科具備德育功能，使得它不僅僅是一門學科也使得從事這門學科工作的教師不僅僅是一名教授知識的教授，還是一名關心學生思想動向的人生導師。

思想政治學科在思想上要占據主導地位，避免社會環境中的不良思想對在校學生的不良影響。社會環境同樣也是影響教育的重要因素，尤其是當代科學技術迅猛發展以及網絡媒體的普及應用，各式各樣的信息海量撲來，沖擊著學生的大腦，分散學生的注意力，從而降低學生的學習效率影響教學質量，毫無疑問，不斷更新的科學技術既給人們生產生活帶來方便，同時也帶來困擾。思想政治學科尤其是思想政治老師肩負巨大的使命，思想政治老師應該穩穩站在思想的前端，穩住學生的心，用盡一切技能抓住學生的注意力，使各項教學工作順利進行。社會環境對學生的影響主要通過網絡與高科技電子產品如手機，平板電腦，網游產品與聊天工具的研發更新等等，都在很大程度上影響學生思想與學業。

（三）思想政治學科的老師在強化思想政治學科德育功能中應發揮以身作則的典范功能。在科學技術日益更新的今天，排山倒海般的信息充斥著人們尤其是以學習為主業的學生的雙耳與雙眼，作為思想政治學科及其教師應該幫助學生樹立判斷價值的標準，對浩繁的信息應該予以篩選與分類而后再閱讀并吸收。而對于更新換代的電子產品，思想政治學科老師應該以身作則，將其巧妙地與教學內容相融合，使學生的注意力集中到產品學習功能上來而不是之關注其娛樂功能。

對于網絡，能禁則禁，禁不了則導。網絡的使用使得人與人之間而距離不斷縮小，溝通在地理位置上實現了零距離，但是，人與人在心理上之間產生了越來越大的距離。尤其是青少年學生在價值觀不成熟的情況下，容易對新事物產生迷戀，荒廢學業，難以成器。作為思想政治學科的老師，肩負著對社會主義事業建設者接班人思想教化的任務且任重而道遠。下面插入一組數據：

表一：關于學生課外時間利用的調查

項目選項人數（人）百分比（%）

你課外有什么娛樂方式？A.閱讀課外書籍

B.上網聊天或玩游戲

C.與朋友交談24

400

764.8

80

15.2

上圖所示的是筆者在對南京某高二年級組500名學生做的調查數據，數據顯示學生在課外的娛樂方式80%選擇上網聊天或玩游戲，只有4.8%選擇的是閱讀課外書籍，剩下一部分選擇與朋友交談。由此可見，社會環境對學生的影響是客觀存在的而且是相當大的。思想政治學科及其教師應該發揮因勢利導的功能，正確引導學生運用網絡。學校首先禁止網絡保證課堂環境的無網絡化使學生的注意力集中到學習上來。思想政治學科教師開展正確對待網絡課題的思想教育工作，根據對學生利用網絡用途的調查結果，做出相應的應對策略。學生大多數利用網絡聊天或玩游戲，聊天工具日益更新，而目前最為集中的莫過于微信的使用。思想政治學科教師可以給出方案，以班級為單位，以微信為平臺，建立班級學習交流園地，將課堂延伸到課外，保證學生注意力持久地集中在學習這一主要任務上來。此外，思想政治學科教師應該站在跨學科的高度上，充分利用微信這一網絡交流平臺，通過推薦與引導學生關注與學習相關的微信公眾號的信息的方式，豐富學生課外的活動，同時，還要建立行之有效的反饋評價系統，不僅布置學生關注微信公眾號的作業，還應該在課堂上予以驗收，交流與評價相關信息的過程，只有這樣才能切實保證學生課外活動的學習性相關的活動。

總而言之，思想政治學科在學校教育中乃至在人類的教育體系中應該逐漸將授人以知識的功能轉向德育功能，以德養知，因知促德，這個艱巨的任務由擔任思想政治學科的教師發揮其專業特長并不斷豐富拓展其他領域的知識，真正做到德高為師，身正為范。踐行黨的十八大關于“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神”的要求。以思想政治學科教師為代表的教育工作者要將人生最美的時光奉獻于教育事業，投資于青年一代，為實現中華民族的偉大復興而時刻準備著。

注釋：

[1]胡田庚.中學思想政治教學設計與案例研究[M].科學出版社，2012，6

[2]懷特海.教育的目的[M].文匯出版社，2012，10

[3]許拓、王德勇，家庭教育誤區[M].科學出版社，2001，10

[4]許拓、王德勇，家庭教育誤區[M].科學出版社，2001，10