“中國夢”視閾下“90后”大學生理想信念存在的問題及教育對策

摘 要：“中國夢”在當代“90后”大學生的理想信念教育中發揮著重要的引領作用。針對“90后”大學生理想信念存在的問題，從創新教育方法、豐富校園文化、注重理論與實踐相結合三個角度提出加強“90后”大學生理想信念教育的措施建議。

關鍵詞：“中國夢”；“90后”大學生；理想信念；對策

理想是人們的奮斗目標，信念則是人們的精神支柱，是實現理想的重要保障。人不能沒有他們，沒有理想信念的生命，是沒有什么意義可言的。理想是一定社會關系的產物，它必然帶著特定歷史時代的烙印，隨著時代的發展而不斷發展。2012年11月29日，中共中央總書記習近平在國家博物館參觀“復興之路”展覽時，提出了“中國夢”的概念。他指出實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。至此“中國夢”成為國家的發展戰略，也成為“90后”大學生理想教育的一面旗幟。

一、深刻領會“中國夢”的內涵和特點

在十二屆人大一次會議上，習近平總書記又一次深入地闡述了“中國夢”的內涵，他指出：實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義國家的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的“中國夢”，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福，既深深體現了今天中國人的理想，也深深反應了我們先人們不懈追求進步的光榮傳統。因此，“中國夢”的內涵就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。“中國夢”的最大特點就是把國家、民族和個人作為一個命運的共同體，把國家利益、民族利益和每個人的具體利益都緊緊地聯系在一起。“中國夢”既是國家的夢，也是人民的夢，“中國夢”的方向是14億中國人民發揮積極作用的合力方向。“90后”大學生是國家未來的主人翁，他們的理想信念狀況直接關系到“中國夢”的實現。

二、“90后”大學生理想信念的現狀及問題分析

為了深入研究“90后”大學生的理想信念狀況，本課題組針對滄州師范學院本科生（全部為90后）發放了440份《“90后”大學生理想信念現狀及教育對策調査問卷》，回收有效問卷406份。調查結果表明：當下，盡管社會呈現多樣化的發展趨勢，各種思想文化相互碰撞，絕大多數的“90后”大學生的思想教育狀況還是健康向上的，但是隨著社會和市場經濟的發展，一些個人主義、享樂主義等思潮對我國的社會發展帶來了巨大的沖擊，這種沖擊也給“90后”大學生的理想信念教育帶來了以下幾個方面的負面影響。

（一）部分“90后”大學生政治信仰不堅定，價值觀、人生觀扭曲

據調查問卷中“政治理想信念”的調查統計結果顯示：雖然絕大多數大學生有明確的加入中國共產黨的政治要求，但相當一部分的入黨動機是謀求仕途發展或增強就業競爭力。雖然多年受主流意識形態教育，但大多數大學生并未對中國共產黨形成全面而正確的認識。隨著網絡信息技術的發展和全球經濟一體化的加劇，西方拜金主義、利己主義等思想入侵，使得部分大學生對中國特色社會主義持懷疑態度，政治信仰產生了動搖。同時使得部分大學生的價值觀念發生不同程度的扭曲，他們認為在當下這個物欲橫流的時代，現代人就應該“一切向錢看”，“寧愿座在寶馬里哭，也不愿坐在自行車上笑”。

（二）部分“90后”大學生重視個人理想的實現，忽視社會理想的追求

據調查，在提到“遠大理想的內涵”這一問題時，有16.3%的大學生認為是個人長遠理想的，69.2%的大學生認為是可以實現自身人生價值的理想，只有10.1%的大學生認為遠大理想是與社會、國家需要相一致的理想。目前大學生們熱愛生活，享受生活，但他們的生活目的更多地是為了實現自我價值或家庭的生活理想，真正把個人理想和社會理想聯系起來的并不多。

（三）部分“90后”大學注重個人享受和物質利益，社會責任意識淡薄

據調查，在“理想的生活狀態”問題上，有57.6%的大學生認為是不斷地挑戰自我，在忙碌與充實中進步，39.2%的大學生認為是工作與休閑相平衡，僅有1.7%的大學生認為為國家做貢獻，實現自己的價值是自己理想的生活狀態。這說明雖然大學生愿意為理想的生活拼搏，但是只有極少數大學生愿意報效祖國、造福人民，部分大學生只顧貪圖享受安逸的生活，課余時間對時事政治關心不多，社會責任意識淡薄。

三、“中國夢”視閾下加強“90后”大學生理想信念教育的對策措施

習近平總書記指出，實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。“90后”大學生是祖國未來的中堅建設者，雖然他們的理想信念狀況的主流是積極向上的，但是也客觀存在著一些問題。因此，有必要采取措施把“中國夢”融入到“90后”大學生的理想信念教育中去。

（一）高校理想信念教育要改進教育內容，創新教育方法

要利用好思想政治理論課課堂教學，加深“90后”大學生對“中國夢”的理解和認同。思想政治理論課既是大學生的必修課，也是幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀的重要途徑。而高校的理想信念教育的效果卻差強人意，因此高校要深化課堂改革，提高課堂教學效果。教師要以“中國夢”作為課堂教學的主線，把“中國夢”的理想信念教育滲透到課堂教學環節中，把傳統的講授式的教學手段和現代教育技術結合起來，通過使用多媒體技術把抽象的理論知識以更加直觀、形象的形式展現出來，提高學生的學習興趣。同時教學內容還要和社會主義現代化建設結合起來，和大學生的思想實際結合起來，充分發揮學生學習的主觀能動性，采用啟發、互動和疏導等多種教育方法，使“中國夢”真正內化為大學生的理想信念，并指導他們的學習和生活。

（二）豐富校園文化建設，拓展理想信念教育的新方式、新渠道

校園文化對“90后”大學生的理想信念培育發揮著巨大的隱形教育功能，高校可以通過豐富的校園文化活動把“中國夢”的宣傳和教育滲透到學生的思想和教育中去。高校可以圍繞“中國夢”這個主題開展各種學生社團活動、先進典型學生的評選活動、征文活動；組織主題班會、“中國夢”知識競賽、演講比賽、繪畫比賽等，大學生通過親身參與這些活動必然會加深對“中國夢”的理解，升華對“中國夢”的認識。此外，當代“90后”大學生的信息化程度非常高，網絡已經成為影響他們的生活觀念和思維方式的重要渠道，所以利用網絡做好大學生的理想信念教育工作非常重要。一方面，教育工作者可以主動開辟“微信”、“微博”、“QQ群”等做為大學生理想教育的平臺，在此平臺上與他們進行思想的交流與信息的溝通，用積極健康的思想文化占領這一新媒體陣地，開展大學生理想信念教育。另一方面，高校可以設立專門的思想政治教育網站，進行“中國夢”的宣傳和教育，多關注時事熱點話題，同時要注重與學生的互動和溝通，推進大學生理想信念教育。

（三）注重理論與實踐相結合，引導“90后”大學生對理想信念的踐行

胡錦濤同志曾指出：“理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。”

“90后”大學生的理想信念教育既要重視理論教育的引導性，又要注重發揮實踐教育的時效性。在實現”中國夢“的時代背景下，高校應當加強實踐教學環節，豐富實踐教學的內容，讓大學生在社會實踐過程中逐漸堅定社會主義理想信念。教育者可以帶領“90后”大學生走進基層，了解基層建設工作的價值與艱辛，感悟實干興邦的精神；可以帶領他們走進改革創新的前沿陣地，了解我國改革事業所取得的成就，感悟偉大的改革創新精神；可以帶領他們走進大學生自主創業園區，了解大學生自主創業的情況，感悟自強不息的精神。通過這些時踐活動，引導他們了解和體會真實的社會，更加辯證客觀地看待社會難點、熱點問題，主動將自己的個人理想和“中國夢”的偉大實踐緊密結合起來，成為“中國夢”的擁護者和踐行者。

習近平總書記指出，實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業，需要一代又一代中國人共同為之努力。“90后”大學生要堅定社會主義理想信念，勇于承擔歷史責任，為“中國夢”的構筑貢獻力量。

參考文獻：

[1]習近平.在參觀《復興之路》展覽時的講話[N].人民日報，2012-11-30.

[2]教育部.堅持理想信念是黨員永葆先進性的基本要求[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/c2006-04-24/06008773158s.shtml.

作者簡介：王靜（1981—），女，河北滄州人，滄州師范學院法政系講師。