大學生軍訓不適問題產生原因與提升適應能力分析

朱樹亭

（重慶師范大學，中國 重慶401331）

大學生軍訓是我國國防教育的重要組成部分，是高校進行思想政治教育的重要載體，是新生進入大學學習的第一課。參訓大學生或多或少出現一些不適問題，影響著大學生軍訓和思想政治工作的順利進行與開展。更好幫助大學生提高軍訓適應能力，提升大學生參訓積極性，有利于促進軍訓工作的出色完成，保障軍訓期間國家思想政治教育和國防教育的順利開展。

1 適應問題在軍訓期間開展的現狀分析

筆者根據相關研究資料對重慶師范大學、重慶醫科大學、重慶城市管理職業學院1000名大一新生發放1000份調查問卷，回收問卷980份，有效問卷944份。下面是調查對象的基本情況（表1）。通過對問卷的統計和分析，主要從三個方面大學生軍訓期間不適應問題。

表1 調查對象基本情況

1.1 軍訓不適問題表現較為嚴重

軍訓期間受多種因素影響，學生產生不適問題比較突出，并且呈現蔓延趨勢。根據調查發現，37.8%的同學反應軍訓強度大、任務重，普遍存在身體吃不消和心理接受不了等問題。性別上來說，男生中40.1%同學及女生中35.9%同學認為軍訓強度大、任務重，不適應問題嚴重。專業類別來說，53.1%的藝術類學生、39.4%理工類、35.3%醫學類、30.5%文史類認為軍訓強度大、任務重，不適應問題嚴重。

由此可見，大一新生軍訓期間的適應問題比較突出，其中男生反應更強烈，表現出的軍訓不適應問題更加突出，專業方面藝術類學生對軍訓不適應問題反應更加明顯。

1.2 軍訓不適應問題的種類復雜化

本次調查中發現，軍訓期間學生不適應的問題不僅有身體上，還有心理上的不適應。這些問題主要為日常生活不適、氣候不適、體能超負荷、疾病困擾、心理焦慮、溝通問題以及其他問題。根據反饋上來的357份存在不適問題量表中，總共統計出535例問題。

圖1 軍訓不適問題比重圖

由上圖1可知，大學生軍訓期間出現問題呈現多樣化和復雜化，其中出現頻率較高的主要為體能超負荷、氣候不適以及心理焦慮問題，三者比重超過74%，需要著重引起高校政治工作者重視。

1.3 多種軍訓不適問題交叉出現

由表2和圖2可知，軍訓期間，單個大學生出現的軍訓不適問題通常不是某一單個問題，呈現出多個問題相互影響，交叉出現在某大學生身上。對這些大學生的幫助不能僅限于解決其中一個問題，應當綜合全面的幫助其克服軍訓不適問題。

表2 出現不同軍訓不適問題次數的人數統計

圖2 軍訓不適問題在不同問題次數人群中出現次數

2 大學生軍訓不適問題產生原因分析

2.1 軍訓條件艱苦性

軍訓期間天氣變化大，高溫天氣居多，軍訓期間中暑、感冒情況多發。生病同學在休息時間不足情況下，堅持訓練，無法達到軍訓要求，還累垮了學生。身體健康無法保證情況下加上高強度的訓練，學生心理容易產生焦慮、煩悶等問題。

2.2 大學生角色轉變的滯后性

剛進入校園的新生名義上是大學生，但很多沒有褪去高中氣息，依然獨立性較差，自主性不強，停留在“你要求—我行動”的層面，依賴性強。他們簡單意識到“我是一名大學生”，沒有明確的思想覺悟，并沒有從精神上變成大學生。在對待軍訓問題上表現出來的簡單的服從。

2.3 軍訓內容的全面性

大學生軍訓要求嚴格，內容多。具體內容包括個人動作、隊列動作、軍體拳、內務整理等多項，同時還包括貫穿其中的愛國主義教育以及國防教育。學生必須如同真正戰士一般在有限時間參加多項軍事訓練項目，任務多、要求高、時間緊的軍訓對剛入學大學生無疑是一項大挑戰。

2.4 教官理論水平局限性

軍訓教官很多都是入伍時間較短的士兵，軍事素養高，但是他們沒有良好的學習環境，科學文化知識有限。很多教官與學生溝通方式不恰當，示范和講解能力差，軍事訓練與愛國主義教育結合較少，學生信服度較低。

2.5 社會要求細致化

當前大學生大多為獨生子女，家長擔心子女在高強度軍事訓練下出現問題，對學校安排的軍事活動關注度高，甚至有些家長會陪同子女軍訓。無形之中給了學校和教官很大壓力，不敢讓學生軍訓中有一點閃失，助長學生的逃避心理。

3 拓展思路，提升大學生適應軍訓能力

3.1 深入了解學生基本情況

大學生入學后，第一時間了解學生的籍貫、體檢結果等信息，重點關注外地和有相關疾病學生，關注他們對學校所在地氣候、飲食等方面的適應情況，指導他們盡快適應學校生活，為馬上到來的軍訓做好準備。同時，積極與他們溝通了解他們的心理狀態以及對軍訓的認識，介紹軍訓期間的訓練內容、訓練環境、醫療保障等，解除他們的困惑和疑慮，鼓勵他們以積極的心態克服困難，出色的完成軍訓任務。

3.2 提前指導班委建設，保障信息有效傳達

班委建設是大學生集體生活中的重要組成部分。優秀的班委有助于良好班風、學風建設，更是高校思想政治工作者落實工作的重要抓手。軍訓前，輔導員或班主任應當根據學生檔案信息、個人表現、同學認可程度、個人經驗，選擇具有良好品質、學生干部經驗以及語言表達較強的學生組成臨時班委。臨時班委及時反饋班集體軍訓期間出現的各種情況，傳達輔導員或班主任的要求和意見。得當的班委也是班集體軍訓期間的優秀榜樣，是未來學生干部的培養對象，有助于接下來班級工作的順利開展。

3.3 加強相關預防和應急措施宣傳

輔導員或班主任應當在軍訓前強調學生預防高溫和多雨等天氣變化，注意補充水分，緩解疲勞，預防中暑、暈厥、感冒等疾病的發生。同時常備藥物，盡快幫助出現病癥問題學生治療。減少這些問題的出現也會降低軍訓期間學生焦慮問題出現的概率。

3.4 加強溝通協調，形成教育合力

加強與軍訓教官溝通，積極探討組織多種形式的思想政治活動，比如：軍事科技展播、現代戰爭理論講解、學生素質拓展等內容。也可以讓教官多講述軍隊訓練內容、軍旅生活故事等，以直觀、具體、形象的方式培養學生保家衛國觀念和集體主義思想。

3.5 重視學生心理排遣，適時給予解惑答疑

大學生面臨生活、環境、人際等方面的變化，在身體疲勞環境下產生心理焦慮和溝通障礙等問題是很正常的。高校思想政治工作者應當及時進行心理輔導和幫助，指導學生保持愉快的心情，調節不良情緒，克服困難，順利度過不適期。對因傷病造成的焦慮問題，及時的進行心理輔導，克服不良情緒的蔓延。

3.6 注重激勵作用

軍訓期間，政治工作者可以運用政治要求、典型榜樣、任務激勵、情感幫助等激勵手段，堅定大學生克服困難意志，保持樂觀積極心態，促進大學生主動完成軍訓任務。運用激勵手段時，一定要注意把握激勵的時間和手段，保證及時有效的發揮作用。

4 小結

新生軍訓是一項艱巨而細致的任務，減少學生軍訓期間產生的各種不適問題，有助于降低學生對軍訓恐懼和抵觸，減少不良情緒的發生和蔓延，使學生保持高昂訓練的態度和營造積極參訓的氛圍，同時也是高校思想政治工作者出色的完成軍訓任務的保障。

［1］龔雄亭.當前高校大學生軍訓工作中的主要問題及思想政治教育研究[J].西昌學院學報：社會科學版,2013(2).

［2］鄭小英,王艷.學生軍訓期間常見疾病調查分析與防治對策[J].吉林醫學,2011(20).

［3］周彩虹,王迪.高校新生軍訓時期輔導員的角色定位[J].寧波教育學院學報,2012(1).