高職生職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)的思路與方法

王 悅，劉 寧

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

高職生職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)的思路與方法

王 悅，劉 寧

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

筆者通過(guò)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)的構(gòu)想，分析職業(yè)素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)的作用。進(jìn)而提出了構(gòu)建高職學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的思路與方法，評(píng)析出職業(yè)素養(yǎng)有助于高職學(xué)生增進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高職學(xué)生；職業(yè)基本素質(zhì)；思路；方法

隨著近年來(lái)高校實(shí)施擴(kuò)招政策，高校的畢業(yè)生人數(shù)都在逐年遞增，造成社會(huì)崗位需求小，大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象。因此，高職院校在面對(duì)著這種畢業(yè)難，就業(yè)難的窘境下，加大力度進(jìn)行就業(yè)調(diào)研分析，了解高職畢業(yè)生就業(yè)崗位及其企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，最終得出企業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)為不僅須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為就業(yè)的重要條件，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)作為就業(yè)的先決條件。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專(zhuān)業(yè)是第一位的，但是除了專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

二、高等職業(yè)院校培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先。把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”[1]這要求高職院校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和項(xiàng)目實(shí)操的同時(shí)，還應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)的理論滲透其中，使理論、實(shí)操、素養(yǎng)結(jié)合在一起。

（一）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感

從企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，才能在入職后，正確理性地面對(duì)工作中的一切困難，采取科學(xué)地手段處理工作難題。從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)看，學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，才能對(duì)企業(yè)具有依托情感，保證企業(yè)用人的穩(wěn)定性。

（二）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)有利于提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校實(shí)施“2+1”教學(xué)模式，其中的“2”代表兩年在校需完成理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)操的教學(xué)安排，其教學(xué)方式是理論與實(shí)踐相結(jié)合。“1”代表最后一年進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)工作，其教學(xué)方式是純實(shí)踐操作。

從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度來(lái)看，只有具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快的適應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的要求，真正的融入職場(chǎng)環(huán)境，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建高等職業(yè)院校的職業(yè)素養(yǎng)的思路與方法

（一）將職業(yè)素養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)技能，有助于促進(jìn)課程建設(shè)

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育，應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)理論編撰入專(zhuān)業(yè)教材。首先，高職教育課程本身蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)與內(nèi)容。教師在講授專(zhuān)業(yè)課程同時(shí)，將職業(yè)素養(yǎng)理論滲透到專(zhuān)業(yè)技能體系中，深入挖掘?qū)I(yè)技能對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要作用，真正做到育人為本，德育為先。其次，將職業(yè)素養(yǎng)編入專(zhuān)業(yè)教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成理論、素養(yǎng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)思路。第三，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，因地制宜，舉辦一些與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，如：關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的辯論賽，演講比賽，拓展訓(xùn)練等。通過(guò)一系列生動(dòng)多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有助于養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

職業(yè)素養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)實(shí)操。高職院校在教學(xué)改革中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作，構(gòu)建仿真的實(shí)操環(huán)境，通過(guò)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬實(shí)操項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。又能培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)又能教育學(xué)生克服眼高手低的不良職業(yè)習(xí)慣，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)融入頂崗實(shí)習(xí)，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要進(jìn)行真實(shí)的頂崗實(shí)習(xí)。理論知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際工作中的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。而職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用職業(yè)意識(shí)去規(guī)范職業(yè)行為，培養(yǎng)其具有積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，樹(shù)立學(xué)生對(duì)工作精益求精的作風(fēng)和熱愛(ài)本職崗位的工作態(tài)度，提高與人溝通的交流的能力，為他們?cè)诮窈蠊ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

四、構(gòu)建高職院校職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系

將培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)。高職院校結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不同劃分，以配合相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)手段，建立符合高職教育要求的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

通過(guò)評(píng)價(jià)體系的建立，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能夠在高職教育培養(yǎng)下成為合格的技能型人才。

[1]肖潤(rùn)花，陳瑞蓮.論高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與方法[J].成功，2012(24).

[2]朱 平，朱葛俊.校企合作下高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與方法.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(11).

［責(zé)任編輯：馬 欣］

G71

A

1005-913X（2015）04-0230-01

2015-03-25

黑龍江省教育廳課題(12535159)

王 悅(1984-)，女，哈爾濱人，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)；劉 寧(1978-)，女，哈爾濱人，副教授，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)。