提升高職高專教育水平促進教育事業穩步發展

欒春玉

1.我國高職高專教育的概況

1.1 我國高職高專教育的背景

我國高職高專教育的發展歷程十分波折，高職高專教育是我國專門為培養優秀的技術型人才所制定的教育，它興起于我國剛成立之初。新中國成立后各項國家的事業都有待發展，當時我國許多的事業都是較為落后的，隨著國家的建設與發展一些工廠都需要對技術手段嫻熟的工作人員，這種當時的需求給予了我國高職高專教育事業的發展基礎。我國開始出現了高職高專教育，起初人們并不了解高職高專教育的特點與培養目標，所以使得選擇受高職高專教育的學生人數比較少。同時改革開放之前我國的經濟水平在國際的排名中十分的靠后，這加重影響了我國高職高專教育的發展，導致我國高職高專教育的水平比較落后，又進一步的使選擇高職高專教育的學生人數減少。過去的高職高專教育主要是對學生進行專項技術的培養，比如以電焊專業為例，傳統的教育方式就是有老師進行親身的示范教育，根據理論知識來規范學生的技術理念，最后讓學生進行親自動手的實驗操作。這種單一的對學生進行專項的技術培養手段是十分不當的，這是學生在學習當中不能獲得更多的必要知識，最終會讓他們在社會的變化與選擇之中被淘汰，無法適應當代的的社會現狀。

1.2 我國高職高專教育的發展現狀

改革開放以后，我國的各項事業如雨后春筍般的成長發展，這種良好的勢頭使得我國的經濟水平得到了快速的提高。經濟水平的提高又帶動了一些發展緩慢事業的進步，高職高專教育就是在改革開放時期得到了國家的經濟上的支持從而快速發展起來的。有了經濟上的支持，我國高職高專教育學習了許多國外的先進教育理念與技術，拋開了傳統的教育思想，大膽的創新教育內容，使我國的高職高專教育得到了很好的改善與進步。高職高專教育水平的提高吸引了越來越多的學生選擇和接受，這就對我國的經濟建設作出了很大推動，進而促進了我國綜合實力的進一步增強。現代化的高職高專教育不僅是單一的對學生進行專項教育，在學習的過程中加入了很多其他必要的知識內容，這種對知識的廣泛學習的教育方式培養出的技術型人才更具有社會競爭力，改變了高職高專學歷畢業生知識儲備匱乏的現狀。如今高職高專教育手段融合了很多的現代化的技術，例如在教學的過程中對互聯網的使用頻率明顯增加，網絡的一大特點就是高共享性，網上的資源十分的豐富，學生可以在互聯網中得到許多他們所需要的知識與理念，這很大的方便了高職高專教育機構，使他們更好地對學生進行只是理論上的教授。在現代化技術發展迅速的今天，高職高專教育的教學水平有了較高的發展，教育不僅在理論課上對老師教授的方式作出了很好的改進，在親自動手的學生實驗課也有了很大的提高。過去的職業學校對學生的實驗課中只有老師進行演示，因為試驗資源的缺乏無法使每名學生都有機會進行技術操作，而今天的教學課程中對這種現象有了很好的改善，學生的實驗資源都很充足，每名學生都會有自己的實驗對象，獨立地進行儀器的操作。

1.3 發展我國高職高專教育的必要性

我國高職高專教育對國家的建設十分重要，國家的各項發展事業都在近些年中快速發展，各項事業的發展少不了各項人才的需要，但發展初期的我國技術型人才的數量并不是很多，這就需要高職高專教育為我國建設培養更多的技術型人才。在現階段我國的各項工作中不僅需要高學歷的管理人員，一些例如廚師、電焊、挖掘機等工作都十分的需要高級的技術人才，以現階段的發展中的我國來說，各種技術的工作人員的需求量要遠遠高于高層管理人員的數量。高職高專教育水平的提高將有效地吸引學生的選擇，只有增加學員的數量，在以往的教育技術上繼續改進提高，我國的技術型人才才能更多的涌現出來。高職高專教育的發展不僅使我國教育事業水平提高的重要標志，還為我國的經濟水平的進一步提高做出了必要的貢獻。

2.我國高職高專教育的發展趨勢

2.1 高職高專教育的特點

職業是與專門技能相聯系的,要經過專門學習訓練才能夠掌握,如醫生、木匠、演員等它們都是具有很強技術性的職業。它既要解決個人生活、生存的經濟來源問題,又要解決本人所撫養或贍養人員的經濟來源問題，所以它具有社會性。人的職業活動是社會活動的一個組成部分，一個人從事職業活動,在為個人獲取經濟收入的同時,也在為社會作出積極有益的貢獻。一個人的職業在一定時期內是相對穩定的,具有連續性，這就賦予了它穩定性的特點。每種職業都有其特定的應當遵守的操作制度與規章,對應該承擔的義務和責任的種種規定。相同或相近的職業可以進行一定的行業統一規范[3]。差異性對于它來說是避免不了的，從古代的“三百六十行”發展到現在的上萬種職業,每種職業是不相同的,它們的勞動條件、服務對象、操作規范、行為規定等均是不同的。隨著時代的不斷發展,職業的種類還會細化。企業的數量會越來越多,社會分工也會越來越細。

2.2 高職高專教育的基本功能

在教學上,無論是專業設置、課程設置,還是師資、教材、教學方法,都突出了職業特色、地方特色,重視學生職業技能的培養。總體來說,職業教育是教人學會生存的社會活動。生存是我們作為社會中的一員所必須要考慮的內容，只有學會生存的技能，我們才能在競爭如此激烈社會有一席立足之地。它應該使受教育者在科技教育與人文教育方面得到全面發展,成為有職業道德,有職業技術,有較高文化知識的社會所需要的應用型、實用型、職業型的勞動者。只有具備這些特點，高職高專教育的受教育者才能比其他在同等社會地位的人更有實力，更能脫穎而出。職業教育要為社會上成千上萬的職業崗位培養所需的各種人才，它以職業或職業群為培養目標,直接針對職業崗位群的要求來培養人才,以培養某崗位、某職業、某職業群所需要的職業人為辦學宗旨。企業一般來說對所需要的人才都有特定的要求，各種不同的企業所涉及的領域不同，所以對專業性有更高的要求。一般的本科教育對學生的綜合能力培養的較為出色，而對某種單一的社會技能卻做很少的要求，這就使得高職高專教育在企業招收技術型人才上有了更大的優勢，企業對受到高職高專教育的應聘者就會更優先考慮。一般來說每所職業學校都具備不同的辦學特點,這也顯示了學校培養學生職業的定向性。因為,不同的學校有不同的目標,專注不同的領域,具備不同的個性,從而培養不同職業傾向的學生。每名學生的喜好不同使得學生在選擇自己的專業時更具有自己的主觀因素，這種自愿選擇的職業學習會對學生產生好的影響，學生在一開始就對所學的內容比較感興趣，在學習的過程中會就會更加的專心，這就會進一步的誘導高職高專教育中學生的成績更優異，他們在職業中的創新能力將更強，在就業以后的工作熱情就會更高。學生在入校時便選擇了自己所要學習的專業,也就基本選擇了自己將來要從事的職業。這對定向的培養某種人才的成功率有較大的意義，為國家建設培養技術型人才起到了巨大作用。

3.結語

我國高職高專教育雖然在近些年來發展的十分迅速，但它的發展空間還很大，在今后的發展歷程中只要更多吸取優秀的教育經驗，完善有缺陷的教育方式，我國的高職高專教育就將進一步的發展。高職高專教育在未來的發展會更加迅速，我國的教育事業也將穩步提升。高職高專教育在我國未來的進一步的建設過程中還會起到很大的作用，國家的發展也離不開技術人才的努力工作，所以想要使我國建設的更加美好，繼續提升我國高職高專教育水平是必要的條件。