數字化教育資源建設的現狀及對策研究

唐彬強，李 敏

（1.安徽師范大學 教育科學學院，安徽 蕪湖 241000；2.新蔡縣孫召中學，河南 駐馬店 463514）

數字化教育資源建設的現狀及對策研究

唐彬強1，2，李 敏2

（1.安徽師范大學 教育科學學院，安徽 蕪湖 241000；2.新蔡縣孫召中學，河南 駐馬店 463514）

隨著教育信息化的深入發展，數字化教育資源已成為信息化教育的核心，教師和學生對數字教育資源的需求與日俱增。教育資源建設取得了可喜的成果，教育資源越來越豐富，為實現教育資源共享打下了堅實的基礎。

教育資源；數字教育資源；網絡教育

數字化教育資源建設是進行信息化、網絡教育的基礎，也是當前深化教育綜合改革的要求。數字化教育資源建設是教育信息化的重要內容，在推動教育信息化、教育現代化實現過程中起著至關重要的作用。

1　數字教育資源建設存在的問題

1.1體制不順，管理缺失

在教育資源建設上，教育管理部門有關政策缺失，具體措施協調引導不夠，是導致企業、事業單位彼此之間惡性競爭的重要因素。低水平重復開發建設和市場的不健康競爭，不利于提高教育資源建設的質量，也限制了教育資源公司的發展，教育資源的巨大的市場潛力沒有得到充分發揮。

1.2資金投入總體不足

在教育信息化過程中，硬件投資占比達80%，而教育軟件資源投資相對較少。由于長期重視硬件建設，忽視教育資源建設，教育資源建設投資遠遠不夠，政府投資比例仍然較低，嚴重制約教育資源建設的速度和質量。

1.3標準不統一，整合共享困難

新課程要求課程應體現多層次，多形式，多角度、多元化學習，提供更多選擇空間，促進學生個性的健康發展和創新思維的培養。但目前很多數字教育資源在內容同步、教學理念和呈現方式上與新課程的標準和要求并不一致，教育資源不匹配，教學內容陳舊，更新速度慢，整合共享困難，無法滿足當前教學需求，偏離了新課程改革的基本理念。

1.4高質量數字化教育資源總體缺乏

要加強優質教育資源建設，目前的教育資源數量和質量遠遠不夠，無法滿足教學需要，實際可利用的教育資源很少。體育、音樂、美術等學科和新學科的教育資源尤其匱乏。低水平教育資源的重復性開發，間接造成了高質量資源缺少的現狀。

1.5缺乏針對性，不能滿足多元化需求

不同人群對教育資源的需求是不同的，學生希望得到豐富多樣的學習資源，而教師想得到與備課有關的教學資源，當前教育資源建設對象多數在同一層次，不能滿足用戶多樣化需求。而且絕大多數的教育資源建設，在內容上只為教師教學服務，對學生的自主學習并沒有太多考慮和支持。

2　針對當前數字教育資源建設存在問題的對策

2.1建立統一領導管理機制

國家教育部門應設立教育資源建設指導組和數字教育資源建設審查組，建立教育資源的評估、認證和監督系統，對教育資源整體規劃、建設和管理。在現有教育資源建設現狀下深入研究，了解現狀，把握教育資源需求，明確建設目標和任務，集中整合專家、學校、企業力量，開展優質教育資源建設，避免重復建設、浪費資源。

2.2利用一切可利用的資金

在教育資源建設過程中，建設資金和初期運作的投入規模和強度較大，在目前教育機構經費偏緊的情況下，政府應組織包括政府部門、大學、中小學以及企業等，采用資源共享優勢互補風險共擔的方式將他們聯合在一起建設數字化教育資源。建立“政府主導，市場運作”的運行機制，實行“誰投入、誰開發、誰受益”的方式，以企業為主體，調動各投資方的積極性，積極籌集資金，增加教育資源建設資金投入，促進教育資源建設持續快速發展。

2.3統一標準，高度融合

教育資源建設應以新課標的要求為依據，推進開發標準統一、定位清晰、特色鮮明、融合度高的教育資源，體現應用特色、學科特色和區域特色。實現教育資源內容多元化，符合新課程標準。多角度定位教育資源，便于師生檢閱。提升教育資源更新速度，跟上新課改發展步伐。

2.4多渠道開發建設

對當前教育資源進行再開發，包括移植、重建，以呈現新的形式。注重自主創作，將教師的優秀教案課件和學生的優秀作品發布到網上，供大家觀摩與學習。購買成熟的商業資源庫，豐富網絡教育資源，方便教師和學生獲取信息，全方位接觸各種媒體和互聯網的開放性公共教育資源。

2.5滿足多元化需求

不同人群有不同的教育資源需求，不同的知識模塊有不同的教育資源形式。有包含圖文并茂的科學知識的靜態教育資源，有解答疑惑的網上優秀的教師資源，有探索經驗、智能互動的教育資源，有解決問題、寓教于嬉的教育資源，有在教和學實踐中形成的各種各樣的教育資源形式。要開展多種多樣的教育資源形式建設，滿足多元化的教育資源需求。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673-0194.2015.08.188

G434

A

1673-0194（2015）08-0243-01

2015-02-11