信息化背景下機械基礎課程教育的改革與發展

劉玉瓊

（貴州建設職業技術學院，貴陽 551400）

信息化背景下機械基礎課程教育的改革與發展

劉玉瓊

（貴州建設職業技術學院，貴陽 551400）

隨著信息時代的來臨，培養具有較強實踐能力和創新能力的技能人才成為新時期的教育目標。機械基礎課程作為工程類專業的核心課程，是培養專業人才的重要內容，它的質量和水平影響著教育的整體水平和質量。尤其是在信息化的社會背景下，機械基礎課程的改革與發展的重要性日益提升。本文深入分析信息化背景下進行機械基礎課程教育改革的必要性，并指出現行機械基礎課程教育存在的問題，提出相應的改革和發展策略。

機械基礎課程；教育改革；信息化

機械基礎課程作為理工科專業的一門核心課程，旨在引導學生構建機械的基本知識體系，形成對機械及其相關知識的整體認識，從而奠定良好的理論基礎。其是一門綜合性的學科，具有較強的實踐性，而傳統教學課程往往片面地重視理論，忽視實踐。信息時代的來臨，對機械基礎課程提出了新的要求，如何更好地引導學生學習機械基礎課程，激發他們的積極性和主動性，是機械基礎課程教育發展的重心。

1　信息化對機械基礎課程的作用

21世紀，信息科技革命快速發展，信息化成為影響社會發展的重要因素。信息化對現代教育的影響已深入人心。機械基礎教育領域也深受信息化科技革命的影響，信息化對機械基礎課程改革產生重要作用。信息化為機械基礎課程的教學提供科學、高效、優化的方式方法。作為機械基礎課程的重要手段，信息化能進一步為機械基礎課程教學方法、機械運動的動態展示提供實景平臺，為更新機械基礎課程的新知識、新理念、新技術提供幫助。此外，信息化不僅能提升教師、學生的學習能力、技術能力、思維能力，而且還能從互聯網中集成創新更多的有效信息，不斷充實機械基礎課程的教學理念與理論基礎。

信息化能構建職業教育教學的原則、內容及理念，促進多方面、多途徑、立體式的教學形式及方法的運用。信息化有助于增強機械基礎課程的創新意識，有助于傳統機械基礎課程教學方法變革，有助于兼容信息化理論及信息化技術，最終實現機械基礎課程教育的改革發展。

2　機械基礎課程教育改革的原因

2.1信息社會的來臨導致人才缺口增大

近年來，隨著我國經濟的發展和信息化時代來臨，國家和相關企業對機械類人才的需求日益增加，主要表現在數量和質量兩方面。在數量上，體現為需要更多的專業技術人才；在質量上，體現為對高水平專業技術人才需求的增加。機械類專業人才不僅要具備較強的專業素養，還要具有較強的實踐操作能力。在信息化背景下，如果不改變傳統教育模式，實現機械基礎課程教育的改革與發展，將無法滿足經濟和社會發展需要。

2.2機械基礎課程教育的固有問題

通過觀察和分析現行機械基礎課程教育，筆者發現機械基礎課程教育仍存在許多問題?？傮w而言，主要包括以下幾個方面：教學模式缺乏科學性；課程體系設計不合理；教學內容過于單一；對機械運動缺乏動態認識。這些問題影響機械基礎課程教育的質量和水平。因此，在新社會背景下，必須積極推進機械基礎課程教育的改革與發展，提高機械基礎課程教育的水平與質量。

3　機械基礎課程教育存在的問題

3.1高職院校學生學習能力較弱

本文主要對高職院校的機械基礎課程進行研究。和本科院校相比，高職院校的學生學習能力較差。具體來說，主要表現在以下幾個方面：第一，學生的學習熱情不高，積極性和主動性較差；第二，他們沒有充分掌握學習機械基礎課程的方法和技巧。這兩方面的問題導致他們在學習機械基礎課程時表現出無力感，無法全面理解機械基礎課程的主要內容。

3.2傳統課程教育忽視實踐性

機械基礎課程實踐性較強。因此，在開展機械基礎課程教育過程中，必須將理論性和實踐性結合起來，從而有效提升教學質量。但是，首先，受到傳統教學模式限制，學生在學習這一課程時往往只注重理論知識的學習和知識點記憶，忽視社會實習和社會實踐。其次，高職院校的硬件設施較為落后，無法給學生提供充足的實踐機會，使學生參加社會實習實踐活動機會減少。最后，落后的教學方式也制約學生參加實踐活動。傳統教學方式往往只注重理論知識的傳授，并不注重教學實踐，單純的理論知識，學生理解困難，大大影響了學生學習的主動性和積極性，導致學習效果不佳。

3.3學生培養與市場信息化需求脫節

一直以來，學校機械基礎課程教育以傳統教材為基礎，且側重理論知識的學習，學生很少有機會參與社會實習和實踐，導致學生在面臨就業時，缺乏市場競爭力，無法達到企業對人才的要求。

3.4教師的信息處理應用技能不足

目前，高職院校教師整體素質不高，理論水平和教學水平較低，所學專業和所授課程存在一定程度的不對口現象。同時，許多老師往往不重視培養學生的動手能力和實踐能力，再加上其專業素養不高，很難培養出高水平的學生。

機械基礎課程教育存在的問題，不僅不利于學生的培養，也影響機械基礎課程教育的改革與長遠發展。因此，應當在深入分析機械基礎課程教育現狀的基礎上，提出相應的改革和發展策略，改變傳統教育方法和模式，提高機械基礎課程教育的水平和質量，為培養高水平的人才作貢獻。

4　運用信息化推動機械基礎課程教育改革

4.1樹立機械基礎課程教育信息化意識

科學先進的意識是指導現實的重要動力。樹立機械基礎課程教育信息化意識，對機械基礎課程教育改革具有重要影響。具體而言，在機械基礎課程教育改革過程中，應開展大范圍的信息化教育宣傳活動。在信息化教育改革中，要求教師積極參與，并盡力營造良好的信息化課程內容改革情境。在單個機械基礎課程教育活動中，應積極推動信息化技術、信息化理念、信息化內容在機械基礎課程教育改革活動中發揮重要作用。通過信息化意識改變傳統機械基礎課程教學理念，彌補現實中機械基礎課程教學內容的缺陷。通過不斷樹立機械基礎課程教學信息化意識，鼓勵教師、學生、學校設計更具前沿性、現代性的信息化機械基礎課程教育活動，為順利推進機械基礎課程教育改革創造有利條件。

4.2引進信息化的機械基礎課程教育教學技術

信息化教育教學技術具有先進性、動態性、準確性、集成性、趣味性等，能在很大程度上改進機械基礎課程教育教學的不足。因此，各高職院校要引進信息化機械基礎課程教育教學技術，開展多媒體教學、網絡遠程教學、電子公開課等，并在機械基礎課程中利用計算機、互聯網等工具，為學生演示動態化的零件構造、零件設計、零件組合等，促進學生更好地理解、掌握機械運動原理，激發學生在機械基礎課程學習中的積極性、主動性和創造性。

4.3構建信息化機械基礎課程實踐教學新模式

信息化機械基礎課程實踐教學模式的基礎是信息技術及工具。信息技術及工具是促進機械基礎課程在理論與實踐中不斷拓展的關鍵。學校、教師與學生應著力提升自身對信息化技術工具的認識，將信息技術、互聯網工具更好地融入課程教學中。要想使學生了解并掌握最先進的機械基礎理論及實踐，必須依靠信息化技術來實現。通過信息化技術，構建機械基礎實踐模擬實驗室，使學生通過在計算機上模擬操作就可以了解最新的機械基礎技術進展。同時，通過在實踐動手過程中的信息化輔助指導，幫助學生更快、更準確地掌握機械基礎實踐技能。信息化機械基礎課程實踐教學新模式的構建，有助于開闊學生的理論眼界，提升學生的動手能力，強化學生的技術水平。

4.4制訂科學的信息化機械基礎課程改革方案

第一，展開遠程、網絡的校際合作，充分利用各自機械基礎課程信息資源，運用信息化手段，制定課程改革方案，保證其科學性不斷提升；第二，積極組建信息化程度高的機械基礎課程教學內容改革團隊，對現階段機械產業人才需求進行調查，制定科學的教學內容改革方案，并形成反饋機制，以便及時發現其存在的不足，并在此基礎上進行改善和調整，以保證機械基礎課程改革朝著更好的方向發展。

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