職業院校青年教師科研能力現狀與培養策略探討

王洪蘭

（湖南科技工業職業技術學院，湖南 湘潭 411207）

近年來，國家對職業院校發展越來越重視，在職業教育中的投入逐年增加，關注度逐漸增大，教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見（教職成［2015］6號）中明確指出要加強教科研及服務體系建設，要針對教育教學改革與人才培養的熱點、難點問題，設立一批專項課題，要積極組織教科研人員開展學術交流和專業培訓，要完善職業教育教學成果獎推廣應用機制。所以職業院校的教師不僅要完成日常的教學工作，更應在教學管理過程中努力開展教科研工作，科研能力也是職業院校教育教學水平的一個重要體現。教育部1999年4月將高校的青年教師的年齡限定在35歲以下，青年教師在職業院校中是指從事教學、科研、管理等工作的教師。作為職業教育的主要力量——青年教師的培養問題也開始備受關注。目前，職業院校的科研工作一般起步較晚，科研的管理工作還處在探索階段，教師的科研能力還有待進一步加強，特別是如何快速提高青年教師的科研能力，是目前職業院校探討的一個熱門話題。

1 職業院校青年教師科研能力調查情況

據湖南省教育廳網站公布的信息，截至2014年湖南省現在普通高校109所 （含高職高專與獨立學院），專任教師人數近6萬人，青年教師人數占省高校教師總數50%以上。對省內某所高職院校的青年教師進行問卷、訪談、交流等，共發放問卷53份，回收46份，回收率88．5%。被調查的46名青年教師中，年齡在30 歲以下的占 67．3%，副教授以上職稱為 0．7%，講師 22．3%，助教73．2%，無職稱3．8%。近三年未主持過科研課題的占78．9%，未發表過論文的占68．4%，對科研感興趣的占84．2%，認為科研對個人成長重要的占89．4%。由此可見，職業院校青年教師的科研能力問題急需解決。

2 職業院校青年教師科研能力現狀分析

經過調查研究、交流座談等多種形式，分析原因，主要問題有如下幾點：

2.1 青年教師的科研意識有待進一步提高

教師科研意識還有待提高，部分教師并沒有理順教學與科研的關系，重教學而忽視科研的現象還是很普遍，在思想觀念、意識上還沒有轉變過來；二是部分教師研究方向不明確，科研水平不高。青年教師雖然表面上對科研感興趣，但是與教師交流座談后才發現，他們科研意識不強，找不到問題的研究點和切入點，對日常的教學、管理等工作不善于總結、不善于發現問題、分析問題和解決問題，因此也就未能做出一個有價值的課題。認識是行動的基礎，思想是實踐的指南，要能夠有效開展科研工作，教職員工首先要增強科研意識。

2.2 科研管理機制和政策有待進一步完善

各職業院校雖然設立了專門的科研機構，制訂了系列科研制度和文件，但是仍然存在管理機制不完善現象，沒有形成符合職業院校自身特點的合理有效的科研激勵機制。例如：科研業績沒有與系部、教研室的考核相聯系，沒有與教師收入分配、年終考核、職稱評定、崗位評聘等切身利益密切掛鉤，教師從事科研工作從目前來看，仍屬于自發行為。

2.3 青年教師科研培訓力度有待進一步提高

部分青年教師動手能力強、不善于總結與提煉，在實際過程中的事情已經做了，但是并沒有把它提升到理論的高度和層面；部分教師教師認為科研是個很神圣的，存在畏難心理，不愿涉足科研領域，因此科研的培訓力度有待進一步提高。

2.4 部分青年骨干教師教學工作量過于飽滿

部分骨干教師的教學工作量大，業務事情多，制約了他們的科學研究工作，他們將精力和時間大多放在了教學和管理上面，難以抽出時間和精力參與科研項目。

2.5 科研工作在價值取向上存在偏差

通常講的科研工作“重立項輕管理、重個體輕團隊、重項目輕成果、重研究輕轉化、重經費輕學術”等現象在不同程度仍然存在，以致某些教師自覺或不自覺地把科研工作擺在了不適當的位置，甚至思想浮躁，不能潛心從事科研。

2.6 青年科研整體水平有待進一步提高

實事求是地講，青年教師科研工作的整體水平還不高。突出地表現在，標志性的項目、高水平的成果、高級別的獎勵和論文都比較少。而且，還有部分青年教師還沒有真正形成相對穩定的研究方向，依靠科研成果的轉化為地方經濟建設和社會發展服務的能力還有待加強。

3 職業院校青年教師科研能力培養策略

3.1 進一步提高認識，統一思想，從職業院校戰略發展的高度確立科研工作的重要地位

科學研究是大學的基本職能和重要使命之一。大力開展科學研究，推動知識創新與技術創新，對大學本身提高人才培養質量和社會服務能力至關重要。具體到職業學院而言，要想增強綜合辦學實力，在激烈競爭中脫穎而出，就必須重科研、抓科研、強科研，走出一條具有特色的科研發展之路。

青年教師，尤其是年青的領導干部要切實提高對科研工作重要性的認識，樹立“科研強校、科研興校”的全局意識，堅持“以教學為中心，以科研為先導”的發展思想，破除重教學輕視科研的傳統觀念，建立“教學、科研”并舉的整體思維，營造“熱愛科研、崇尚科研”的學術氛圍，開創學院科研工作的新局面。

3.2 進一步規范科研管理，充分發揮科研政策的導向作用

作為職業院校要進一步完善科研工作管理制度，規范項目（課題））申報程序，實現項目（課題）主持人負責制。引入科研量化考核機制。為處室（教研室）和教師核定標準科研工作量，鼓勵超額完成科研工作量，充分調動全院青年教師從事科研的積極性與主動性，改變以往科研的自發狀態，形成一種濃厚的科研氛圍。建立以科研為導向的評價體系。把科研成果納入青年教師績效考核體系，提高科研成果在教師職稱評定、崗位評聘、年終考核、評先評優中的比重，并讓科研成績突出者能夠破格晉升職稱，真正做到科研工作業績與經濟效益掛鉤。

3.3 進一步加強青年教師科研隊伍建設，提升科研服務教學功能

繼續加強青年教師科研人才隊伍和科研團隊建設，不斷提升科研創新能力和整體水平。認真研究人才培養目標及實現途徑、教學模式的改革與實踐、以典型產品為載體、基于工作過程的項目式模塊化課程體系建設、實習實訓條件建設等，并將這些成果應用于教育實踐中，產生實效，實現科研服務于教學的功能。

3.4 繼續加大科研經費投入，為青年教師科研工作的持續發展提供保障條件

繼續加大對科研的經費投入，引入青年專項項目資金，保證青年教師科研經費預算逐年增加，為科研工作的快速發展奠定物質基礎。繼續對縱向科研項目給予配套經費支持和資助。進一步提高科研津貼、科研獎勵的額度，特別要加大對高級別項目、高水平論文，以及高級別科研成果的獎勵，提高科研收入在教師收入結構中的比重。

3.5 進一步加大青年教師科研培訓力度，積極開展學術交流活動

繼續加大對學院青年教師的科研培訓力度，從項目（課題）申報到結題、論文撰寫、教學改革、信息化教學等方面，積極進行校內教師交流研討，同時聘請校外專家、學者來校進行學術講座，通過QQ群、微信、微博、世界大學城空間等平臺，加強青年教師的科研交流學習力度，從而切實提高青年教師的自身素質、專業水平和科研能力。

職業院校的科研工作任重而道遠。如何做到教學科研并重，教學與科研相輔相成，是職業院校面臨的重大課題之一。青年教師作為新生的一代，敢于創新的一代，更應在職業院校的科研工作中發揮其優勢，以促進學院教學質量的提高和學院內涵建設的發展。

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