閆德智 翟 翯
警犬訓練中如何解決犬的銜而不來
閆德智 翟 翯
在警犬訓練中,銜而不來的現象常常發生在初訓犬或者初次帶犬訓練的訓導員身上,但是一些有經驗的訓導員也會發生。銜而不來的情況是一種警犬訓練服從性不到位的表現,是一種不良聯系,會造成犬自由散漫的習性、導致更高級的訓練獎勵不充分等一系列的問題。犬出現這種問題時,訓導員應該及時加以糾正,及時消除不良聯系。
(一)訓導員的主觀認知的錯誤。有些訓導員錯誤地認為在訓練中只要給犬獎勵即可,不需要刻意要求犬必須回到主人身邊,甚至認為犬玩耍片刻還是一種自我的強化方式。如果訓導員的認知停留在這樣的層次上,他的訓練水平肯定不會太高,在更高層次的訓練,比如追蹤、鑒別、搜毒、搜爆中就會出現更多的問題。
(二)犬的親和關系不牢固。識主戀主是訓練中犬建立的第一個條件反射,當犬還沒有對訓導員產生信任和依戀,或者說這種信任和依戀還沒有積累到一定程度時,犬不會主動回到訓導員身邊。
(三)犬對“來”的口令尚未建立條件反射。這時犬不明白“來”的口令的意義,不會主動地回到訓導員的身邊。

(四)犬銜物來到訓導員身邊后立即系上牽引帶或立刻搶奪物品。動物的天性是趨利避害的,當犬銜到物品,興奮地來到訓導員身邊時,它渴望得到訓導員的獎勵,而不是失去自由、失去獎勵物品。
(五)日常管理松散。這一點主要體現在平時的飼養管理中,訓導員帶犬進出犬舍不系牽引帶,散放過多,犬出來后同其他人或犬嬉戲玩?;驙帗屛锲罚B成犬自由散漫的惡習。
(六)錯誤的訓練方法。有些訓導員看到犬跑走后會火冒三丈地去追逐犬,犬察覺到主人怒氣后會跑得更遠,形成了犬在前跑,而訓導員在后追的尷尬局面。甚至有的訓導員抓住犬后還會打犬。這樣錯誤的訓練方法往往令犬更加害怕訓導員,影響了親和關系,使犬更加不信任訓導員。

(一)改變錯誤的認知觀念。有人認為史賓格犬、拉布拉多犬等一些比較興奮的犬種只要訓練使用科目,無需訓練服從科目,服從科目的訓練會影響犬的興奮性和積極性。在幼犬階段或者是開始訓練時可以這樣認為,但是當犬的使用科目已經訓練結束的時候,我們可以單獨訓練犬的服從能力。只要訓練方法運用得當,二者是可以兼顧的,并且服從性反而會促進犬的興奮和抑制轉化平衡,提高使用科目的訓練和在實戰現場的應用效果。犬對主人的服從性在動物心理學上主要體現在動物的等級行為中。在犬群中,犬的等級行為是比較明確的,領頭犬是公認的權威,所有的犬必須服從它的命令。在犬的眼中,主人就是 “領頭犬”,是最有權威的,是至高無上的。因此,犬服從于主人,是犬在心理上對主人權威的認可。
(二)加強犬的親和關系。親和關系是犬對訓導員產生的長久、持續性的情感聯系,是進行其他內容訓練的基礎和保障,親和關系的培養貫穿整個訓練過程,并不是一勞永逸的。我們可以通過親自飼喂犬,給犬梳刷犬體,同犬做游戲等方式增進人與犬的親和關系。
(三)嚴格飼養管理。訓導員帶犬進出犬舍時,一定要用牽引帶控制,不允許犬同他人或犬嬉戲打鬧,爭搶物品,使犬始終在訓導員的控制下,保持良好的注意力和興奮性,養成良好的生活習性。
(四)犬銜物前來后不應立即拴系牽引帶,或立即搶奪物品,而是應該先撫拍獎勵犬,讓犬明白主人是可親近的,回到主人的身邊是有“好處”的。
(五)封閉空間控制法。就是選擇相對封閉的空間訓練犬的銜取。在封閉的空間內,當犬銜取到物品,想脫離訓導員的控制但又無處可跑時,會來到訓導員的身邊。需要注意的是,選擇的封閉空間不宜太大。
(六)追蹤長繩控制法。這種方法適用于在空曠的場地里。將長繩的一端扣在犬脖圈上,另一端控制在訓導員手中,使犬處于半自由狀態,當犬銜到物品朝遠離訓導員的方向跑去后,先用嚴厲的語氣下“來”的口令,然后迅速拉扯長繩,當犬回到訓導員的身邊時,再充分獎勵犬。如此反復幾次,犬就會明白銜到物品后跑到其他地方是會受到懲罰的,只有回到主人的身邊才會得到獎勵。需要注意的是,拉扯長繩時應根據犬的品種、年齡和神經類型不同,使用不同的力度,防止用力不當犬會吐掉銜取物。
(七)助訓員喝斥法。訓練時可在周圍布置幾個助訓員,當犬出現銜而不來的情況時,助訓員可以作出夸張的動作喝斥犬,當犬回到訓導員的身邊時,訓導員給予充分的撫拍等獎勵,讓犬懂得只有主人是最可信任的。
(八)以上方法的綜合運用。犬的個性是千差萬別的,所以要根據犬的不同特點,依照“因犬制宜,區別對待”的訓練原則,選擇最恰當、簡單和有效的訓練方法糾正犬的銜而不來。在訓練過程中,采取單一的訓練方法有時得不到預期的效果,而采用多種方法相結合,效果會更好。
(作者單位:閆德智,青島市公安局刑警支隊技術處,266061;
翟翯,公安部警犬技術學校,110034)
(攝影:王林)(編輯:顏 勤)