對軍犬實戰化教學訓練的幾點思考

樊雙喜

對軍犬實戰化教學訓練的幾點思考

樊雙喜

軍犬實戰化教學訓練是生成和提高基于信息系統體系軍犬作戰能力的根本途徑，能有效破解影響和制約軍犬實戰化教學訓練開展的現實難題，是全軍和武警部隊推進軍犬實戰化教學訓練深入發展的需要，也是提升軍犬部隊戰斗力的根本要求。

一、樹立軍犬實戰化教學訓練的鮮明導向，著力解決“不愿搞”的問題

當前軍犬實戰化教學訓練觀念已經在全軍和武警部隊確立，但仍有一些模糊思想，具體表現為：認識上還不深入，部分官兵存在“未來能否打贏與軍犬關系不大”、“抓軍犬實戰化教學訓練不容易”、“軍犬戰斗力標準很難立起來”等錯誤認識；指導上還不端正，有的把軍犬教學當擺練、把軍犬戰術演習當演戲、把軍犬考場當過場，“戰爭遙遠論”還有一定市場，沒有戰斗的思想、戰備的狀態、帶犬的樣子，在落實實戰化教學訓練上搞變通、走捷徑、圖形式；作風上還不務實，有的熱衷于表面效應，僅抓易于組織、便于觀摩的教學訓練，而野戰生存、敵后滲透等實戰性強的教學訓練科目落實較差。

究其原因，主要在于著眼任務謀打贏的使命、抓教學訓練的緊迫意識不強、戰斗力標準意識不強。要解決這些問題，需要進一步深化認識，始終保持大抓軍犬實戰化教學訓練的強勁態勢。一是抓認識。可采取召開黨委議訓會、軍人大會等形式，結合形勢任務、職能使命、能力短板等學習，領會開展軍犬實戰化教學訓練的本質要求，強化“平時訓練不用功，戰時行動必送命”的認識。二是統思想。應開展群眾性大討論，強化帶犬官兵“著眼實戰必須立足實練、立足實練必須按綱施訓、按綱施訓必須從難從嚴”的意識，發動廣大官兵為軍犬實戰化教學訓練尋對策、諫良策、定實策。三是正作風。對弄虛作假的行為實行“零容忍”，用好“考、比、拉”這個糾治不良訓風的有效招法，堅持考學員先考教官、考士兵重考士官、考軍犬首考訓導員，規范運行“單犬基礎訓練、多犬集中訓練、戰備綜合演練”機制，在轉變教風演風考風中，真正把軍犬實戰化教學訓練推向深入。

二、探索軍犬實戰化教學訓練的方法路子，著力解決“不會搞”的問題

有的軍犬分隊抓實戰化教學訓練缺思路，抓不出成效。具體表現為：對軍犬戰斗力生成規律、實戰化教學訓練本質把握不準，不少官兵還不清楚軍犬實戰化教學訓練到底是什么？不善于分析不同教學訓練階段的工作重點，如軍犬在實彈射擊環境中的訓練，刻意避開雨霧天氣、生疏地形，軍犬戰術訓練不設敵情、沒有對抗，空對空組織單方演練；不清楚實戰化教學訓練怎么抓，有的組織者缺乏創新精神和實戰意識，嘴里喊著教學訓練實戰化，干的仍然是老套路、一般化。

究其原因，主要是研究深度不夠，對軍犬實戰化教學訓練是什么？怎么教學訓練等問題搞不清楚。要解決這些問題，必須聚焦難點，積極探索方法路子。一是以軍犬實案化教學訓練要求引領。牢固樹立“實戰化首先是實案化”的觀念，融入軍犬作戰方案和戰法創新成果，突出基于任務的行動教學，按照戰法研究、戰術作業、實兵演練的實案化訓練“三步曲”，堅持有什么樣的軍犬任務就設什么樣的條件、教什么樣的行動、練什么樣的過程，使軍犬作戰方案真正進入演訓環節。二是以軍犬對抗性教學訓練推動。堅持把對抗訓練作為開展軍犬實戰化教學訓練最直接最有效的途徑，推動對抗訓練從指揮對抗向實兵實犬對抗延伸、從計劃對抗向自主對抗拓展，并把對抗理念貫穿按綱施訓全過程，促進軍犬基礎科目實戰化教學訓練常態落實。三是以全過程軍犬演練檢驗。把連貫演練作為檢驗提高軍犬實戰化教學訓練水平的核心步驟，全要素組織單犬演練、軍犬小組戰術演練和帶犬部隊實兵演習，實現由唱“折子戲”向演“連續劇”轉變，依照作戰進程組織行軍、宿營、警戒、進攻、防御、換班、撤離戰場等行動演練，做到軍犬在行動過程中一環不漏，錘煉帶犬部隊整體作戰能力。四是以檢討式軍犬考評促進。把檢討式考評作為提升軍犬實戰化教學訓練質量最有力最重要的抓手，貫穿“嚴字當頭”和“實字為先”的檢討觀，采取上級統查、彼此互查、單位自查等方式，通過情景再現，查實存在問題，在真考嚴考和檢討總結中提升軍犬實戰化教學訓練水平。

三、科學規避軍犬實戰化教學訓練的安全風險，著力解決“不敢搞”的問題

不少軍犬分隊仍未處理好保戰斗力與保安全的關系，以犧牲戰斗力為代價消極保安全的問題還不同程度存在。具體表現為：軍犬教學訓練強度達不到，為圖省事，刪減訓練內容，僅滿足于訓練能達標、考評能過關、成績能合格，多數單位把高強度軍犬教學訓練限定在訓練大綱規定的最低標準以內；軍犬教學訓練難度還不夠，不能利用復雜生疏地形和惡劣自然天候從難從嚴摔打軍犬分隊，如組織戰備演練，少數單位能不動車就不動車，以營區操場化訓練代替復雜地形實戰化訓練；危不施訓、險不練兵、夜不出行的問題不同程度存在，如組織軍犬在輕武器實彈射擊環境訓練，刻意降低運動速度、有意簡化運動隊形，對敵開火、故障排除的能力訓練較少。

究其原因，主要是保住安全成了軍犬實戰化教學訓練的“緊箍咒”，說到底是對個人得失看得太重，怕教學訓練抓嚴了會出問題。要解決這些問題，必須處理好抓教學訓練與抓部隊安全的關系，科學防范，有效規避軍犬實戰化教學訓練的安全風險。一是把好評估關。把組織軍犬教學訓練的安全風險評估固化為一種習慣，圍繞可能事件、風險等級、應對措施深入組織風險評估，開展隱患排查，切實把容易發生安全事故的內容、環節和時段分析透，為尋找應對之策提供科學依據。二是把好措施關。根據安全風險評估報告，針對軍犬教學訓練的每一個細節末端，周密制定具體的防范措施，重點圍繞組織“三實”作業、軍犬乘車訓練、軍犬機降、傘降訓練和實兵演練等高危訓練科目，制定針對性防范措施，確保預防有招、應對有策。三是把好過程關。強化正規施訓抓安全、依據評估抓安全、落實責任抓安全的意識，通過建立軍犬教學訓練管控機制和日檢查、周通報、月講評的檢查督導機制，嚴格明確各級軍犬教學訓練安全職責，堅決執行場地設置、裝備操作、軍犬使用、安全防范等規定，防止盲目蠻干和違規操作。

四、創設軍犬實戰化教學訓練的有利條件，著力解決“不能搞”的問題

就很多軍犬分隊而言，當前教學訓練保障條件與實戰化要求還有較大差距。具體表現為：部隊營區軍犬訓練場地有限，軍犬分隊戰術訓練場比較缺乏；與專職藍軍分隊交手機會較少，兼職藍軍分隊軍犬專業裝備器材少，且對作戰對手的具體戰術運用掌握不夠；部分軍犬新裝備無教材和模擬器材，訓練用圖、教練手雷、模擬堡壘等軍犬訓練器材缺口較大。客觀上教學訓練保障資源有限，主觀上等靠思想嚴重、整體統籌不好，教學訓練資源利用率不高。解決這些難題，必須在利用既有軍犬教學訓練資源挖潛增效上下功夫。一是依托基地構設條件。利用軍犬訓練基地條件，組織工事構筑、實彈射擊、軍犬戰術訓練等科目教學訓練。二是借助友鄰增設條件。借鑒總部組織跨單位聯合保障模式，盤活軍犬教學訓練資源，實現集約化保障。如申請上級利用空軍航空兵、陸軍航空旅（團）飛行訓練契機，組織軍犬分隊進行機降、傘降演練，利用特種作戰部隊訓練時機，組織軍犬分隊進行搜索爆炸物、戰場偵察、追蹤捕咬訓練等，切實拓寬教學訓練資源保障渠道。三是立足自身創設條件。利用編配的軍犬裝備、器材以及駐地附近場地，創造軍犬實戰化教學訓練的環境條件。如利用偵察、通信、工兵防化等專業裝備和系統模擬戰場環境，自制軍犬訓練器材，借助部隊周邊荒地、荒山組織軍犬在實彈實爆環境中訓練等，降低資源匱乏對軍犬實戰化教學訓練的影響。

（作者單位：當代軍犬雜志社，100000）

（本文照片由作者提供）

（編輯：顏 勤）