淺談職業院校視頻公開課的建設問題

程天矯　白珍

摘 要 視頻公開課是知識傳播的一種新模式，網絡環境下教育資源的開放與共享成為信息時代的大趨勢，但由于職院視頻公開課建設中忽視職業院校的教學特點，使其視頻公開課流于形式，精品公開課數量少，本文基于高職教育基礎上，總結了職業院校視頻公開課的存在問題，分析了職院公開課發展不暢的根源，提出如何建設好職院視頻公開課的途徑與方法。

關鍵詞 職業院校 視頻公開課 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

視頻公開課是把課堂上的知識制作成視頻的形式，借助媒體技術、傳播技術、信息技術等技術平臺，推向社會大眾的一種授課方式。它不僅可以提高教育質量，更重要的是可以開放和共享知識，這無疑將大大加快社會、科技、文化、經濟的進步。現在，國家教育部對精品視頻公開課的建設很重視，教育部在2012 年 2 月 15 日發布了關于開展 2012 年度精品視頻公開課推薦工作的通知。 通知中明確指出：“十二五”期間，教育部、財政部實施的“高等學校本科教學質量與教學改革工程” 中將立項建設 1000 門精品視頻公開課。“愛課程”網是“中國大學視頻公開課”的首發平臺，它是針對高等學校本科教學質量與教學改革的工程，截至2014 年 3 月，在“愛課程”網上的視頻公開課已達476門，視頻已超4000集，網絡的普及和其自身獨特的魅力決定了在信息時代發展視頻公開課是必需的一項工程。

職業院校視頻公開課是是高等教育體系中的一個組成部分，承擔應用型、非學術型人才的培養任務。然而，從目前情況來看，職業院校的精品視頻公開課的數量很少，

從國家精品課程職業網搜索精品視頻課程涉及職業院校的不到20門課程，質量略顯偏低且教師的知名度也不夠高。如何立足于職業院校辦學的特點，建設職業院校精品視頻公開課已成為實現職業院校優質資源普及共享的迫切需要。

1 建設職業院校視頻公開課存在的問題

（1）受眾定位模糊。視頻公開課的宗旨是要傳播知識，把優質教育資源從課堂上解放出來，傳送給社會大眾。然而，目前職業院校的視頻公開課建設的受眾是在校大學生，因此，在視頻公開課名題、內容、結構等方面都是以在校大學生為中心，從而，對社會公眾難于形成吸引力。（2）不能突現職業特點。從2001 年開始，教育部 4 號文件提出對重點建設的高校必修課程的多媒體應用百分率要求，課程信息化運動由此拉開了帷幕，近十年，我國視頻公開課主要從985，211重點大學本科院校開始推廣，職業院校的視頻公開課的建設主要也是向這些大學學習，但是在學習和建設的過程中卻忽視了我們職業院校教育的特點和優勢，只是簡單地模仿建設，讓我們的視頻公開課很難成為精品。（3）視頻制作粗糙。目前，許多職業院校精品視頻公開課的錄制都是采用以前在精品課程申報中以記錄課堂實錄形式視頻樣片，樣片的影像、聲音、環境、構圖、PPT 插入等環節缺乏處理，還有一些職業院校的錄制室，由于機位的關系，老師必須站在固定的位置，這樣，限制了教師與學生的互動，畫面也顯單一，從而很難獲得一個高質量的視頻課程。（4）教學過程的實踐性缺乏。職業教育的培養目標與傳統大學完全不同。高等職業教育特別強調理論與實踐的緊密結合，突出知識的應用，重視培養學生的職業適應能力和職業競爭能力，然而，從目前的職院視頻公開課內容表現上來看，只有主題式講課，內容上很難看到教學過程中實踐性這個環節的展示。

2 職業院校視頻公開課的建設思考

結合上述出現問題的分析，職業院校建設精品視頻公開課，既要從受眾角度出發，又要結合職業院校的資源，走具有職業特色的道路，才能改變現在職業院校視頻公開課發展不暢的現狀。

（1）認清職業院校視頻公開課的受眾對象是公開課建設的前提。視頻公開課受眾對象的確定決定了我們視頻公開課的選題及內容，所以受眾范圍的確定是公開課建設的前提。華中師范大學在 2012 年 2 月對國內新興的“淘課”一族群體特征做了一個調查研究。調查發現，視頻公開課的受眾群體大部分是大學生（含碩士、博士）和白領，參與學習視頻公開課的受眾中，63%的人出于個人愛好，出于升職壓力和學習壓力的比例明顯偏少，僅占12%和 18%。所以，我們把職業院校的視頻公開課的受眾應定位為20～30 歲這一年齡階段，即需要提高職業技能技術的公眾。（2）精心設計教學內容是職業院校視頻公開課建設的基礎。課程表現形式是教學內容的載體，做好教學內容的設計是建設視頻公開課的基礎。職業技術視頻公開課內容應以主題式講課為主，校外實習拍攝資料穿插為輔的表現形式。主題式講課可以通過具體情景的描述，再通過播放校外實景資源，把學生帶入到真實的情景中，這時，教師再提出問題，引發學生思考，并與學生一起互動與交流。這樣系統、邏輯嚴密地組織教學內容，可以啟發學習者思考，從實踐中激發學生發散思考，調動課堂氣氛，同時，教師放松自在的行為態度也會感染學生及觀看者，拉近師生關系，促使他們更加積極地探討、主動學習。（3）校企合作聯合拍攝是職業院校建設特色視頻公開課的有效途徑。職業院校校企合作已取得一定成果，我們可以利用企業的資源來豐富視頻公開課內容，同時，通過視頻公開課的宣傳，也提高了企業在行業里的知名度。所以，校企合作聯合拍攝視頻公開課是一個能凸顯職業院校視頻公開課特色，且切實可行的途徑。通過聯合拍攝能使我們的課程內容更貼合實際，讓學生和公眾受眾更能理論聯系實際，企業中的實際操作環境能轉換多媒教室單一的畫面，從而能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，增強視頻公開課的生命力，進而得到廣泛的推廣和應用。（4）拍攝技巧是職業院校視頻公開課不可忽視的關鍵環節。攝制環節不規范的操作，會導致畫面過曝、色彩還原不準，雜音大，視頻畫面的拖尾等現象，因此，在攝制之前，對拍制技巧的培訓是職業院校視頻公開課不可忽視的環節。第一，要依據拍攝場地（課堂、大禮堂、演播室）選擇設備和拍攝方式，不同的錄制環境有不同的拍攝注意事項。第二，噪音的控制是教師在錄制過程中必須注意的問題，在拍攝場周圍應有提示的標識。第三，在著裝方面，男老師最好穿西服襯衣打領帶，女老師則最好選擇職業套裝，學生穿著則不能太隨意，要干凈精神。第四，課件制作要遵循協調性原則，字數不宜過多，大小適中，課件的界面要美觀和諧，色彩搭配要恰當，不能過于亮麗，也不能過于暗淡。第五，在課程錄制拍攝時，應比實際課程多錄制一段時長，在現場拍攝階段，制作人員需要全面評估拍攝場地的燈光、音響、機位分布等實際情況而做后期的剪裁。最后，主講教師要與拍攝工作人員多溝通，讓拍攝人員明白主講教師的課程內容的安排，主講教師也要向拍攝人員學習一些拍攝的技巧，這樣才能制作出高質量的視頻。

3 結語

視頻公開課不僅利于擴大職業院校的影響力，而且有利于緩解邊遠地區教學質量難以提高的難題，但是，我們應該看到，視頻公開課的建設是一個綜合性的過程，需要我們對受眾的準確定位，內容上的巧構心思，計算機和網絡技術的保障，還需要學校、攝制人員、企業、教師、學生多方配合，當然最主要的是職業院校視頻公開課的建設要找到自己的路子， 也就是自己的特色。

參考文獻

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