中國“文化與價值”語境下的大學生學習型黨組織創建

蔣其琴

（南京師范大學，江蘇 南京 210023）

習近平同志在中央黨校建校80周年慶祝大會上提出：“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”“全黨同志一定要善于學習，善于重新學習。同過去相比，我們今天學習的任務不是輕了，而是更重了。這是由我們面臨的形勢和任務決定的?！碑斍?，新的歷史背景與環境對我黨提出更高的學習任務與要求,只有一個不斷學習、銳意進取的政黨才能帶領人民勇立時代前鋒，才能以飽滿的激情與勇氣與時俱進，增強競爭力和戰斗力。

青年黨員是我黨最具激情與活力的群體，是“最積極最有生氣的力量，他們最肯學習，最少保守思想”①。對于青年，習近平同志說：“學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑。”而青年黨員在我國學習型政黨的建設中所應起的作用“就是帶頭作用，就是站在革命隊伍的前頭”②。

一、大學生學習型黨組織創建的必要性

“青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”（習近平同志在同各界優秀青年代表座談時的講話）。大學生黨員是青年群體中的杰出代表，是推動歷史發展和社會前進的重要力量，創建大學生學習型黨組織對促進“中國夢”的實現，對我黨學習型政黨創建，以及大學生思想政治教育工作的有效開展將起到積極的推動作用。

（一）是實現“中國夢”的客觀要求。

“中國夢”的本質內涵，是實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧。中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民實現，必須不斷為人民造福。因此，每個中國人都是“夢之隊”的一員，每個人都應該以實際行動為中華民族的偉大復興之夢盡心盡職。

在彼特·圣吉的《第五項修煉》中，共同愿景指的是整個組織中人們內心的圖景，一種共同的熱望與抱負，這樣的圖景讓組織有一種共同性，它貫穿整個組織，從而在其各式各樣的活動中保持連貫性和一致性。

中國夢就是中華民族的共同愿景。同時，國家夢的實現，特別是中華民族偉大復興的實現，必須依賴每一個子集體和每一個人最大限度地將自己的聰明才智和創造力發揮出來?；鶎痈咝Ｊ侵袊鴫魧崿F過程中一個不可或缺并且至關重要的影響因素。大學生黨組織是實現高校夢的過程中一個最具活力和創造力的一個重要因素。

大學生學習型黨組織指的是以崇高的理想與目標為導向，以持續不斷地學習為支撐，以學習的理念不斷適應和處理組織發展中面臨的復雜問題，以學習力推動大學生黨組織的創造力、凝聚力，不斷增強組織的生機與活力，從而實現大學生和黨組織共同發展與進步的組織形式。

大學生學習型黨組織的創建為高校黨組織的發展注入了新的生機與活力，高校黨組織發展是推動高校黨的建設的重要的組織準備與保障，因此，大學生學習型黨組織的創建對實現高校振興中國教育事業、為黨的事業作出貢獻這一共同愿景有現實而深遠的意義，是順應高校夢、中國夢的目標提出的要求。

（二）對學習型政黨建設的示范作用。

從我黨的發展現狀看，黨員的數量和結構在發生著新的變化。據中央組織部黨內統計數據顯示，近十年來大學專科以上學歷黨員人數及青年黨員人數在黨員總數中的比例在逐步提高。這一變化說明越來越多的年輕人尤其是大學生加入我黨。青年人思想開放、思維活躍，易于接受新思潮、新事物，他們加入共產黨，有利于增強黨的活力。

大學生黨員由于缺乏改革開放前后的生活體驗，對在黨領導下取得的發展成就的理解也不深刻，馬克思主義理論素養還不夠，對理論的認知是粗淺的。因此，創建大學生學習型黨組織是堅定廣大青年黨員馬克思主義信仰，持續開展馬克思主義教育的有效組織形式。

大學生黨組織是高校基層黨組織的重要組成部分，也是黨的基層組織的重要組成部分。隨著大學生黨員在黨員總數中的比例逐步升高，大學生基層黨組織的數量在逐步增加，大學生學習型黨組織的創建將對學習型政黨的建設起到示范作用。大學生黨組織在學習型組織的創建過程中，積極探索有效做法和建立長效機制，不斷增強組織自身的凝聚力、創造力和戰斗力，這些成熟經驗的積累和推廣，將對我全黨的學習型組織建設提供有效的經驗和智力支持，為馬克思主義學習型政黨的建設提供理論和實踐依據。

（三）是大學生思想政治教育工作的強力抓手和有效延伸。

當前，隨著國際和國內形勢的發展和變化，大學生思想政治教育工作面臨越來越多的挑戰與問題，改革與創新思想政治教育的工作方法是當前的發展要求與趨向，而學習型組織的推廣與創建正為大學生思想政治教育工作的開展找到發展機遇，深入研究學習型組織，將學習型組織理論有效運用到大學生思想政治教育管理的實踐過程中，成為大學生思想政治教育工作的強有力抓手和有效延伸。

第一，為大學生思想政治教育工作提供強大的思想引領。

新時期，我們可以將大學生思想政治教育工作的總目標界定為：按照16號文件精神和《規劃綱要》的要求，結合當代大學生的特點，結合學校的外部環境和內部條件，認真分析大學生思想政治教育工作所面臨的新任務、新特點和新要求，緊緊圍繞思想道德教育、愛國主義教育、理想信念教育和全面發展教育，創新工作方式，提高大學生的思想道德水平和科學文化素質，提高大學生的自我超越能力，促進大學生的全面發展與個性發展的融合，助力大學生成長為德才兼備、勇擔重任的高素質人才和拔尖創新人才。

大學生學習型黨組織在自身創建的過程中，逐漸形成組織內部成員共同一致的愿景——共同的理想與目標，在共同愿景的強烈感召下，集體成員將激發出自身強大的潛能和集體凝聚力、創造力。這與大學生思想政治教育的目標實現是一致的，同時還將有助于推動大學生思想政治教育目標的實現，為其提供強大的思想引領。

第二，為大學生思想政治教育工作提供堅實的組織保障。

大學生學習型組織是一種新型的組織管理形式，是一種科學而高效的被實踐證明了的組織發展走向。它通過逐漸扁平化的組織溝通網絡、邊界模糊化的組織結構，為我們提供了一種可以較好地掃除傳統觀念中的組織發展障礙的新型組織發展形式，為大學中的各類組織的科學運行與發展起到較好的示范作用，為激發團隊與組織的智慧提供有效的方法。

第三，為大學生思想政治教育工作提供創新手段。

新的形勢與發展要求大學生思想政治教育不斷創新工作手段與方式，大學生學習型黨組織的建設正是適應了這種客觀要求。它的成功運行不僅有助于大學生崇高的“理想和信念”的樹立，還可以有效培養大學生“自主管理”的實踐能力，最大限度地激發學生的學習熱情和學習動力。同時，長期以來，大學生輔導員往往被錯綜復雜的日常事務所困擾，無暇致力于大學生思想政治教育工作，而大學生學習型黨組織的建設與科學運行，可以有效幫助輔導員擺脫“事務型”的角色，成為大學生思想政治教育工作的強力抓手和有效延伸。

二、中國“文化與價值”語境下大學生學習型黨組織創建應處理好的關系

所謂“文化與價值語境”，是指能夠以語言、用言語表述概括出來的特定的歷史文化背景，以及在這歷史文化背景下形成的人們特有的價值判斷與價值取向。不過它不是普通意義上的文化與價值背景，而是代表著一種“主流意識形態與主流價值判斷”。

任何一種思想與理論在中國的應用必須在一定的文化背景與政治環境下進行，發源于西方文化背景下的學習型組織建設理論，也有與中國的教育實踐環境相結合的問題。因此，大學生學習型黨組織的成功實踐與應用，必須處理好以下問題。

（一）大眾化與本土化的關系。

毛澤東說過：馬克思主義理論一經與中國革命的具體實踐相結合，中國革命的面貌就為之煥然一新。源自于德國的馬克思主義有一個中國化的問題，那么源自于美國的“學習型組織”理論同樣也有一個中國化、本土化的問題。

“學習型組織”是從西方引進的一套新型的組織管理方法，它對組織領導、成員、組織結構以及組織制度等的要求都是革命性的。它通過邁向學習型組織的種種努力，引導出一種不斷實驗與進步的新觀念，是組織實現自我更新，不斷創造未來。它是當今世界最前沿的管理理論，其普遍推廣與運用使當今的很多著名企業重新煥發出生命活力。

盡管這套管理方法在理論上已經比較成熟，但在組織的實際應用方面仍處于探索階段，尤其是對中國組織來說，這方面顯得尤為重要。因為學習型組織理論是西方學者總結和提煉出來的，在中國的應用和發展中，必須結合中國特有的文化背景、尊重中國人的價值理念、創建適合學習型組織發展的條件，通過研究東西方文化差異、政治差異、制度差異、行動差異等，構建具有中國特色的學習型組織管理思想體系，提出更符合中國實際的建設學習型組織的實踐策略。

大學生學習型黨組織的創建是一個特殊的組織構建模式，它不但要符合我國的國情和文化背景，更要符合高校的教育發展規律，符合中國大學生的成長規律與價值判斷。只有構建一個符合國情、黨情、校慶、班情的大學生學習型黨組織，才能激發組織自身的無限活力與生命力。

（二）繼承性與創新性的關系。

有著九十幾年光榮成長史的中國共產黨是一個歷史悠久、制度完善、經驗豐富的政黨，注重學習是我黨歷來的光榮傳統。在長期的政黨建設和發展過程中，我黨積累了豐富的學習經驗和優良傳統，繼承和發揚我黨優良的學習傳統，是繼承馬克思主義理想信念、堅持社會主義核心價值觀、實現自身肩負的歷史使命的不可或缺的應然條件。

同時，不斷加強我黨的自身建設是一個全新的歷史命題，沒有現成的經驗照搬照套，只有不斷在實踐中繼承創新和借鑒，才是新形勢下我黨建設的科學化進展的重要途徑。學習型組織建設理論來源于國外，借鑒和學習其高效的組織運轉模式和組織學習心智，必將有效提高我黨的組織發展效能，從而推進黨組織建設的科學化進程。

因此，大學生學習型黨組織建設必須在繼承優良傳統和努力開拓創新的雙效機能要求下有序運行，唯此，才能激發組織與個體的無效效能物生機活力。

三、中國“文化與價值”語境下大學生學習型黨組織創建的實踐策略

在中國特色的文化與價值背景下，創建高校大學生學習型黨組織的實踐途徑，強調通過樹立大學生學習型黨組織理念、以人為本積極倡導優良學風，同時建立和完善激勵機制，營造良好的校園氛圍，并通過認真設計形式多樣形式的學習載體，創建靈活、創新的學習方式，健全和完善高校大學生學習型黨組織建設。

（一）優化文化內涵，構建組織靈魂。

文化是土壤，有什么樣的文化，就生長成什么樣的莊稼。人人學習的組織未必是學習型組織，只有人人認同的共同目標、人人認同的核心價值、具有人人追求共同目標的文化氛圍與精神境界，才能建設成為真正的學習型組織。

創建大學生學習型黨組織，需要用正面的、主流的文化氛圍，對參與者進行積極的熏陶。首先，作為我黨的組織的一個分支，全心全意為人民服務的黨的宗旨是引領黨組織全體成員立身行事的風向標。其次，社會主義核心價值觀是中國文化與價值高度凝練與統一的結晶，是大學文化的主流導向體系，將對大學生學習型黨組織建設中組織成員的共同愿景的匯聚與形成起到鮮明的導向作用。共同愿景之所以能夠團結人、激勵人、凝聚人，能夠成為組織運轉過程中的核心方向，成為參與競爭過程中的有力武器，是因為共同愿景具有強力的實踐核心價值觀和追求共同目標的使命感，這種共同的價值觀和使命感，共同構成大學生學習型黨組織的文化靈魂，鼓舞并激勵組織成員超越自我、激發潛能、實現理想。

（二）優化組織結構，激發團隊活力。

在組織學習過程中，我們越來越清楚地認識到，要保證學習的常態化，把學習的“軟任務”變成真正的“硬約束”，最根本的是靠組織內部管理機制和制度保證，做到用制度管學習、促學習。

首先，大學生學習型黨組織的組織建設主要是促進組織運行的扁平化。扁平化管理對管理者和組織成員的要求都比較高，大學生學習型黨組織的扁平化管理不僅是空間和制度上的距離的縮短，更重要的是體現在黨組織成員之間的心理距離、情感距離和思想距離必須趨于零。成員之間零距離的交流可以提高學習信息流通速度和流通質量，從而有利于團隊學習效率、激活組織創新能力。

其次，大學生學習型黨組織的組織建設表現在促進組織邊界的模糊化，積極加強與其他只有構建組織自身與其他組織之間的無邊界互動機制，才能促使組織的橫向邊界模糊化，更有效地拓展組織的學習視野，提高學習效率，促進目標實現，有效挖掘組織成員的生命潛能。

（三）優化管理行為，彰顯人文關懷。

中國傳統文化是一種倫理文化，人文關懷是中國文化與價值取向的突出表現與基本特征之一，五千年的中國文化發展軌跡無不刻下了人本主義的痕跡與烙印。堅持以人為本的管理理念，就是堅持人的自然屬性、社會屬性和精神屬性的辯證統一。人本管理是大學生學習型黨組織建設中管理行為的基本特征，是在組織中凝聚人心、聚合力量、激發潛能的主要途徑。

傳統的管理模式強調的是“制度+控制”，大學生學習型黨組織在人本化管理過程中，倡導的是“學習+激勵”，通過對組織成員施以人文關懷，通過人格關懷、情感關懷、自我認識關懷、成就關懷等途徑有效激發黨組織成員的潛力和創造力，加強成員之間的情感聯系和思想溝通，形成和諧、融洽的工作氛圍，充分激發組織成員的團隊智慧。

（四）優化學習平臺，實現同享共進。

要形成學習型組織的學習力，離不開學習平臺的建設與優化。首先，要建立一套個人學習與組織發展一體化的學習平臺，只有兼顧個人學習與組織發展的目標一致性，才能構建“工作學習化——學習工作化”的兼容高效模式，才能實現工作目標和共同愿景的有機統一，真正體現學習的高度自覺性和主動性。其次，打造優良的團隊學習的網絡平臺是網絡學習時代促進人機互動，最終推動人與人的互動與深層次交流的必要條件，從而通過溝通成員之間的資源共享，達到人與人之間的智慧共享的目的。

另外，建立一套完善的學習保障機制是大學生學習型黨組織順利運行的有效途徑。傳統意義上的團隊學習方式和組織運行存在心智模式的局限，只有建立相關的制度保障，才能確保團隊學習的有效運行。

注釋：

①毛澤東.中山縣新平鄉第九農業生產合作社的青年突擊隊一文的按語.中國農村的社會主義高潮（下冊）.1955.

②毛澤東選集.第2版第2卷第565頁.人民出版社,1983.

［1］彼特﹒圣吉.第五項修煉——學習型組織的藝術與實踐.中信出版社，2009.

［2］柳恩銘.學習型學校的管理理論與策略.廣東教育出版社，2007.