試談寫字教學三部曲

陳春坪

摘 要：小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務，字寫得正確、端正、美觀能增強表達效果。加強寫字教學，對提高學生的科學文化素質，促進學生的身心健康發展，磨煉學生的意志，陶冶學生的情操均有潛移默化的作用。因此，我們每一位教師都要把寫字教學落到實處，扎扎實實地指導學生的書寫，走出一條適合兒童個性的寫字教學道路。

關鍵詞：寫字教學 三部曲

一、激發興趣：凸顯寫字的人文性、生活性、趣味性

科學研究表明：濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。我在寫字教學實踐中，在分析學生作業以及心理特點時發現，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。為了提高學生的興趣，我采取了一些措施：

1.編順口溜。把一些寫字要領或握筆姿勢編成順口溜，讓學生理解記憶。如：為了讓學生牢固掌握握筆姿勢，我們就給他們編了歌謠：“老大老二對對齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來真有力”。讓學生邊背歌謠邊照做。

2.講故事。少年兒童愛聽故事，愛講故事，他們從故事中認識社會，了解社會；他們從故事中學到知識，受到啟迪。我國是個歷史悠久的文明古國，如：學生可以從王羲之每天“臨池學書”清水池變“墨池”的故事中學到勤奮；從岳飛“沙土練字”的故事中學到自強不息等等。

3.抓獎勵。調動學生寫字積極性，提高寫字興趣。無論是講解還是練習，歸根結底要通過學生自己的自覺性去提高，因此在加強寫字教學中，應采取多種方法來調動他們寫字的積極性，培養他們寫字的興趣。

著名的物理學家楊振宇說：“成果的真正秘密就是興趣?！迸d趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的最重要的推動力。一個具有廣泛而濃厚興趣的人，學習起來就有事半功倍的效果。所以，興趣對于學生的學習是很重要的，特別是實行新課程的今天尤為重要。因此，我們應該努力培養孩子對寫字的興趣，從而使寫字教學更具有人文性，生活性，趣味性。

二、注重指導：指導學生分析字形，掌握漢字的間架結構

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

1.讀貼

在指導學生書寫時，先不要急于讓學生下筆寫，首先讓學生觀察這個字的結構，觀察她的左右或上下的長短，哪一筆易寫，哪一筆難寫，要讓學生養成自己會分析字的習慣。這樣，時間長了，他們就會發現哪寫得美觀，哪寫得不美觀。觀察的方法，在書法上，叫“讀貼”。這一步很重要，從某個角度說，在訓練學生的審美觀。

2.示范

“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。老師的示范在寫字教學中尤為重要。學生觀察后，老師范寫，然后讓學生描紅，讓學生按筆順仔細地描寫，描寫完后，再從練習本上自己練寫。老師針對學生出現的問題，再范寫這個字，讓學生認真比對，看看缺點在哪，如果學生未發現，這時老師就要加以指導，讓學生舉一反三，觸類旁通。

3.臨帖

臨帖，就是一個把外顯的寫字能力轉化為內在需要的一個過程。臨帖，能幫助學生更好的把握字的間架結構。先自己仔細觀察、揣摩，有了一個整體的印象再動筆臨摹。然后再將自己臨寫的字與范字對照，哪筆臨寫得好，哪筆臨寫得不好，然后再臨寫第二遍。如是逐一對照，學生就知道了某字該怎么寫，不該怎么寫，要注意些什么。必要時，教師可把著學生的手寫，這一點不要以為只對低年級學生有用，對于高年級學生同樣重要，這樣做能讓學生感覺到教師運筆的方向和輕重感，讓學生在老師手把手的指導下有所感悟，這種方法雖老、笨，但效果顯著。

三、多元評價：搭建多彩成長舞臺，體驗成功快樂

沒有評價的教育是不完備的教育，寫字水平考核評價在寫字教學研究中起著檢測、反饋、矯正、激勵與驅動的功能。如何比較科學地評價寫字教學與學生的寫字成績，這是一個開創性的工作。寫字無疑是一件單調且反復的活動，小學生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習，會讓其感到枯燥無味。《新課程標準》指出要重視學生的日常識字興趣和習慣，對學生尤其是低年級學生要采用適合兒童的評價方式，激勵學生的積極性。

1.評價主體多元化

師生互評這樣老師和學生便都成為了評價的主體。比如在教學“孔”字時，教師范寫一個，學生來當專家，當評委。這過程既讓學生學會了掌握書寫的方法，更重要的是學生對于評價老師的字顯得十分興奮，課堂中恰恰可以利用這種興奮讓學生認真寫好每個字。自我評價和學生互評也能讓學生正確認識自我，樹立信心。學生是評價中的主人，在評價過程中，我始終以學生為主體，引導學生積極參與進行評價，讓學生學會正確的評價自己，從而激勵他們的學習熱情。在課堂中不僅自己學會評價，還利用投影儀讓同學互相評價，學會互相欣賞。

2.評價方式多樣化

評價的根本目的在于促進學生的發展。運用多種評價方法，突出評價的激勵功能，激發學生的內在發展動力，促進其不斷的進步。在作業批改中，我和學生都十分重視星的作用，以此調動學生作業的積極性。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。在平時批改作業的過程中，我就針對學生作業實際，在他們的作業本上寫上一些不同的簡短批語加以激勵。

3.學習成果展覽

我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。此外，在教室里設立“作品”墻，展出優秀作品，這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。我還把學生的優秀作品或進步明顯的作品分類拍成照片，上傳到校園網上，家長都能閱覽得到，這樣就能形成家、校之間、家長與孩子時間、家長與家長之間的一種互動。

“冰凍三尺，非一日之寒?！敝灰覀兛蟿幽X筋，肯下工夫潛心鉆研，相信我們的寫字教學一定能卓有成效，讓我們的學生寫出一手好字，也不是難事了。

（上虞區瀝海鎮中心小學 浙江紹興）