“生物的遺傳和變異復(fù)習(xí)課”教學(xué)案例

李芳

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。了解遺傳性狀的概念和相對性狀的實(shí)例。了解優(yōu)生優(yōu)育的措施和生物變異的概念。

（2）理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。理解性染色體和常染色體的概念和性別決定的方式。理解遺傳病和近親結(jié)婚的關(guān)系。理解可遺傳變異和不可遺傳變異區(qū)別及變異對生物生存和發(fā)展的作用和意義。

（3）靈活應(yīng)用基因控制生物的性狀。

2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（1）明確“遺傳、變異、性狀、相對性狀、基因”等概念之間的聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)自我建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力。

3.教學(xué)流程

3.1情境導(dǎo)課

學(xué)生活動：“小婷讀報”現(xiàn)場。觀眾朋友們，大家好。我是“小婷讀報”主持人小婷。今天新華日報頭版頭條登出了這樣一條消息：因“發(fā)現(xiàn)器官發(fā)育和細(xì)胞程序性死亡的遺傳調(diào)控機(jī)理”而獲得2002年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的美國著名生物學(xué)家H·羅伯特·霍維茨將于北京時間2013年4月9日來寧挑選他的助手。據(jù)說應(yīng)聘現(xiàn)場相當(dāng)火爆。

3.2第一關(guān)：基礎(chǔ)梳理，緊扣考點(diǎn)

3.2.1復(fù)習(xí)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

教師活動：幻燈片展示4個問題：（1）遺傳信息的中心是什么？（2）細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是什么？（3）生物主要的遺傳物質(zhì)是什么？（4）染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系是什么？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動：結(jié)合染色體、DNA、基因圖片，給出正確答案，并給答對的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：遺傳信息的中心為細(xì)胞核，細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)為染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，DNA分子上具有特定遺傳效應(yīng)的片段叫做基因。

3.2.2復(fù)習(xí)人的性狀和遺傳

教師活動：幻燈片展示3個問題：（1）什么是遺傳性狀？（2）什么叫做相對性狀？有哪些實(shí)例？（3）基因如何控制生物的性狀？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動：結(jié)合一對相對基因，給出正確答案，并給答對的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）遺傳性狀指的是可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特征。（2）相對性狀：同一生物、同一性狀、不同表現(xiàn)類型。（3）基因是成對的，控制生物性狀的基因有顯、隱性之分。顯性基因是指控制顯性性狀的基因，用大寫字母表示。隱性基因是指控制隱性性狀的基因，用小寫字母表示。當(dāng)一對基因中有顯性基因時一般表現(xiàn)為顯性性狀；當(dāng)一對基因都是隱性基因時表現(xiàn)為隱形性狀。

3.2.3復(fù)習(xí)人類的性別決定

教師活動：幻燈片展示2個問題：（1）人類性染色體和常染色體概念是什么？（2）人類性別決定的方式是什么？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動：給出正確答案，并給答對的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）常染色體：與性別決定無關(guān)的染色體。性染色體：與性別決定有關(guān)的染色體。（2）完成表2。

（3）完成性別決定的遺傳圖解（圖1）。

3.2.4復(fù)習(xí)遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育

教師活動：幻燈片展示4個問題：（1）什么是遺傳病？（2）常見的遺傳病有哪些？（3）預(yù)防遺傳病最有效的措施是什么？。（4）有哪些優(yōu)生優(yōu)育的措施？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動：給出正確答案，并給答對的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）遺傳病是指由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。（2）色盲、血友病、先天性聾啞、苯丙酮尿癥等都屬于遺傳病。（3）預(yù)防遺傳病最有效的措施：禁止近親結(jié)婚。（4）優(yōu)生優(yōu)育的措施主要是：禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷。

3.2.5復(fù)習(xí)生物的變異

教師活動：幻燈片展示3個問題：（1）什么是生物的變異？（2）可遺傳變異和不可遺傳變異區(qū)別是什么？（3）生物變異對生物生存和發(fā)展的作用和意義是什么？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動：給出正確答案，并給答對的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）生物體親代與子代之間以及子代的個體之間總存在著或多或少的差異叫生物的變異現(xiàn)象。（2）可遺傳變異和不可遺傳變異根本區(qū)別在于：遺傳物質(zhì)是否發(fā)生改變。（3）生物變異對生物生存和發(fā)展的作用和意義：地球上的環(huán)境是變化多端的，如果生物不發(fā)生變異，就不能適應(yīng)不斷變化著的生活環(huán)境。如果沒有可遺傳變異，就不能產(chǎn)生新的生物類型。正是由于生物的遺傳和變異，才使得生物界由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化發(fā)展。

3.3第二關(guān)：考綱掃描，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

教師活動：展示《2013年南京市中考指導(dǎo)書》要求。

學(xué)生活動：展示學(xué)生預(yù)先分組準(zhǔn)備好的思維導(dǎo)圖。教師請4個小組的代表上臺展示他們的作品，并講解。

教師活動：展示教師準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖和學(xué)生交流分享。以4組學(xué)生中最為詳細(xì)合理的思維導(dǎo)圖為依據(jù)，對知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的總結(jié)。給以上展示的小組成員分發(fā)通行證。

3.4第三關(guān)：核心攻略·解疑點(diǎn)睛

教師活動：展示南京市“生物的遺傳和變異”相關(guān)中考題，讓學(xué)生了解中考出題方式，教師總結(jié)點(diǎn)睛。

教師活動：給答對的學(xué)生分發(fā)通行證。

3.5第四關(guān)：趣味檢測

教師活動：幻燈片出現(xiàn)8條復(fù)習(xí)題目題號，學(xué)生自行選擇感興趣的題號，進(jìn)行計時搶答。

教師活動：教師公布答案，并給答對的學(xué)生分發(fā)通行證。