內(nèi)外兼修?助力“三創(chuàng)”

莊開剛

近十年來，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展很大程度上改變了人們的生活方式，全球的政治、經(jīng)濟和文化形態(tài)都隨之受到影響。整個互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代之快，遠遠超過了上世紀的工業(yè)化進程，而促成其速度和能量爆發(fā)的核心就是創(chuàng)新的力量。互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)使創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的門檻大大降低。

在此形勢下，作為以市場為導(dǎo)向，始終與社會發(fā)展保持同步的職業(yè)教育，無疑迎來了一次全新的發(fā)展機遇。而作為坐落于寧波商幫發(fā)源地之一——鎮(zhèn)海區(qū)莊市鎮(zhèn)的一所中職院校，敢為人先、勇于創(chuàng)新和重諾守信的寧波商幫文化，為我們以“三創(chuàng)”為核心走出一條人才培養(yǎng)的新路提供了豐沛的土壤和養(yǎng)分。

一、搶抓機遇，打造“三創(chuàng)”教育特色名片

2010年，我國再次迎來互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)高潮，從硬件終端到實體內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)開始新一輪變革，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成為整個社會的熱門詞匯。

同年，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校提出了以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為培養(yǎng)目標的“三創(chuàng)”教育。以創(chuàng)意教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“奇思妙想”、“敢于想”和“想出來”;在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐，把自己的創(chuàng)意“畫出來”“做出來”;通過一系列創(chuàng)新實踐，最終練就創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力。學(xué)生在走出校園后，無論是選擇創(chuàng)業(yè)，還是選擇就業(yè)，都能擁有可持續(xù)發(fā)展的個人職業(yè)生涯。在學(xué)校的“三創(chuàng)”教育中，創(chuàng)意教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育三者相輔相成、層層遞進。

在“三創(chuàng)”教育中，我們提出“人人皆具創(chuàng)新潛能，處處都有創(chuàng)業(yè)機會”“創(chuàng)意創(chuàng)新成就創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)意”的教育理念，力圖讓“三創(chuàng)”教育惠及每一個學(xué)生。經(jīng)過多年的努力，如今“三創(chuàng)”教育已經(jīng)成為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校教育的特色名片。

二、內(nèi)樹自信，夯實“三創(chuàng)”教育基礎(chǔ)

多年的教育實踐告訴我們，育人環(huán)境是學(xué)生成長的外因，外因必須通過學(xué)生心理素質(zhì)這個內(nèi)因才能起作用，才能真正促進學(xué)生成長。對這些中考“失意者”而言，盡快克服自卑感，恢復(fù)自信，才能真正激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)勁頭。自信讓人產(chǎn)生力量，可以說，自信是“三創(chuàng)”之本，“三創(chuàng)”是自信之果，兩者密不可分。

1.手段之一——讓學(xué)生認識自我

每年開學(xué)初，學(xué)校都會安排高一新生參加“三創(chuàng)”教育專題報告會，向?qū)W生介紹學(xué)校在拓寬中職學(xué)生發(fā)展上升通道中的諸多舉措，幫助學(xué)生尋找各自優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動。在活動中了解自己、認識自己，既了解自己的長處，也認識自身的缺點，學(xué)會與自我相處，平衡自己的優(yōu)勢和劣勢。

同時，學(xué)校組織開展中職學(xué)生心理輔導(dǎo)活動，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況對癥下藥，使學(xué)生進校之初就消除疑慮和彷徨，營造積極向上的校風(fēng)校貌。

學(xué)校還定期邀請優(yōu)秀校友回校講座，鼓勵學(xué)生以老帶新進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，讓學(xué)生實實在在感受到“命運，掌握在自己手中”。

2.手段之二——加強學(xué)生自治

學(xué)校以學(xué)生會、團委等學(xué)生自治組織建設(shè)為抓手，鼓勵學(xué)生積極加入學(xué)生自治組織，參與學(xué)校管理，提高學(xué)生自我管理能力。在學(xué)校“三創(chuàng)”教育基地，我們采取學(xué)生自主管理的模式，由學(xué)生獨立運作，分區(qū)塊負責(zé)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之余培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和獨立意識。通過學(xué)生自治，使學(xué)生認識、發(fā)掘自我價值，在得到肯定的同時提振信心。

3.手段之三——開設(shè)書法課程

在互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的人不再用筆寫字，但我校卻特意開設(shè)了書法課程，強調(diào)書法教育。作為寧波市書法教育試點學(xué)校，我們提出了“以書怡情、以書鑄品、以書立信”的書法教育理念，把書法教育的重點落在了培養(yǎng)學(xué)生的自信上。我們通過設(shè)置師生作品展示長廊、編輯出版《鎮(zhèn)海職教中心師生書法作品集》、舉辦書法選修課結(jié)業(yè)作品展及暑期優(yōu)秀書法作業(yè)展等活動，培養(yǎng)學(xué)生的書法自信。當學(xué)生看到自己的作品被刊登或展出，成就感油然而生，自信心倍增。目前，書法課程已經(jīng)成為全校普及的一門特色課程。

4.手段之四——組建學(xué)生社團

學(xué)生社團活動，是學(xué)生找到自我、展示自我的舞臺之一。職教中心目前共有舞蹈隊、健美操隊、街舞社、陽光劇社、書法社、文學(xué)社、音樂社等學(xué)生社團35個，學(xué)生在社團中找到適合自己的位置，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，在此過程中既愉悅身心，也鑄就自信。

三、外建機制，助推“三創(chuàng)”教育穩(wěn)步發(fā)展

1.設(shè)立專門機構(gòu)，建立“三創(chuàng)”課程體系

為有效推進“三創(chuàng)”教育的實施，職教中心專門成立了“三創(chuàng)”研究院，注重理論與實踐結(jié)合，并以課題研究的方式開展“三創(chuàng)”教育工作。

學(xué)校教育的主戰(zhàn)場在課堂，作為浙江省課改基地學(xué)校，職教中心根據(jù)課改的主要任務(wù)和“三創(chuàng)”教育的目標、內(nèi)容來確定課堂教學(xué)內(nèi)容，將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育滲透于專業(yè)技能知識教學(xué)之中，加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，注重自身“三創(chuàng)”綜合能力的培養(yǎng)。

編寫“三創(chuàng)”校本教材，開設(shè)“三創(chuàng)”主干課程。由學(xué)校教師自主編寫《如何成功創(chuàng)辦一個小企業(yè)》《鎮(zhèn)海職教學(xué)子》《發(fā)明專利與實踐》等多本“三創(chuàng)”教育校本教材。其中以《發(fā)明專利與實踐》一書為核心的特色課程，將傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座課程升格為貫穿三年中職教育的主干課程，進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在課程體系中的地位。同時增加有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課程比例，增強課程的選擇性與彈性，擴大學(xué)生的選擇空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識。

盤活各類教育教學(xué)資源，努力拓寬“三創(chuàng)”教育渠道。開設(shè)“鎮(zhèn)海職教三創(chuàng)大講堂”、每天十五分鐘的綜合素質(zhì)提升微課程，微課程內(nèi)容包括音樂欣賞、經(jīng)典詩文欣賞、發(fā)明與創(chuàng)造和書法點評等，以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為“三創(chuàng)”教育打下基礎(chǔ)。

2.拓寬學(xué)生評價渠道，多把尺子衡量學(xué)生

傳統(tǒng)教育都是用考試成績這一把尺子量學(xué)生，用一個標準評價學(xué)生。我們不以考試成績來單一地評價學(xué)生的優(yōu)劣，而是通過開展形式多樣的“三創(chuàng)”教育活動，將學(xué)生的“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)延伸至課外，用多把尺子來衡量學(xué)生。endprint

“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽”“創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽”“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方案答辯賽”等多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，已成為學(xué)校每年12月份的傳統(tǒng)校內(nèi)活動。每年一次的“三創(chuàng)”文化藝術(shù)節(jié)，更是展示學(xué)生“三創(chuàng)”能力的大舞臺。學(xué)生通過創(chuàng)意設(shè)計比賽、創(chuàng)新作品評比等各種活動展示自己的成果，并在活動過程中實踐自己的想法，鍛煉自己的能力。通過多方位的活動組織，營造良好的“三創(chuàng)”教育氛圍，形成具有學(xué)校特色的“三創(chuàng)”校園文化。

這種用多把尺子來衡量學(xué)生的做法，不僅有利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生和諧發(fā)展，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)生的“三創(chuàng)”意識和能力。

3.搭建多元“三創(chuàng)”教育平臺，豐富“三創(chuàng)”教學(xué)內(nèi)涵

與有著500多項專利的“發(fā)明大王”陳際軍合作，學(xué)校成立了發(fā)明工作室，組織開展“發(fā)明專利與實踐”的課程教學(xué)。近期，學(xué)校還牽頭成立了寧波市鎮(zhèn)海區(qū)發(fā)明家協(xié)會，讓更多的發(fā)明家?guī)е髯缘陌l(fā)明專利走進校園，為學(xué)校的“三創(chuàng)”教育提供智力支持。

展示寧波商幫先賢們艱苦創(chuàng)業(yè)足跡和成功經(jīng)驗的寧波幫博物館毗鄰學(xué)校。利用這一得天獨厚的優(yōu)勢，我們將寧波幫博物館作為“三創(chuàng)”教育基地。每年，新生入校的第一課就是參觀寧波幫博物館，讓學(xué)生追尋寧波幫的足跡，學(xué)習(xí)老一輩創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。

為了提高“三創(chuàng)”教育效果，我們還專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教室，建立了“創(chuàng)意源”“創(chuàng)新坊”和“創(chuàng)業(yè)谷”三個“三創(chuàng)”教育實踐基地。學(xué)校師生近年獲得的30多項國家專利均出自于“三創(chuàng)”教育實踐基地。

通過基地孵化，學(xué)生中涌現(xiàn)了一批中小企業(yè)家，鎮(zhèn)海亞昌金屬制品公司就是從學(xué)校的“三創(chuàng)”教育實踐基地走出去的，年產(chǎn)值從三年前的不到50萬元增至現(xiàn)在的1300萬元，實現(xiàn)了企業(yè)飛躍式的發(fā)展。這種飛躍，正體現(xiàn)了從“三創(chuàng)”教育實踐基地走出去的畢業(yè)生所具備的可持續(xù)發(fā)展能力和開創(chuàng)能力，這也正是“三創(chuàng)”教育理念的成功實踐。

目前，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校已經(jīng)初步形成了從“三創(chuàng)”理念，到模擬實踐，再到實戰(zhàn)訓(xùn)練的“三創(chuàng)”教育體系，并取得了顯著的成效。內(nèi)樹學(xué)生自信，夯實“三創(chuàng)”教育基礎(chǔ);外建教學(xué)機制，助推“三創(chuàng)”教育穩(wěn)步發(fā)展。“三創(chuàng)”教育不僅使學(xué)校學(xué)生的“三創(chuàng)”綜合能力顯著提升，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力進一步加強，而且已成為學(xué)校教育的特色名片，引來了社會各界人士的關(guān)注和多家媒體的報道。endprint