關于photoshop教學的幾點體會

黃麗珍

摘 要：學過photoshop的人都有一個感受——入門易，精通難。復雜的工具、靈活的方法，高度的綜合性對于理解能力、綜合能力都欠缺的中職學生來說已是一個考驗，而從一個只會模仿他人作品的工匠到一個優秀的設計師更需要有審美能力、設計能力、創造能力等的支持。本文就從教學設計、教學方法等方面來探討如何開展photoshop的教學，從而幫助學生有效地進行學習。

關鍵詞：photoshop 教學方法 任務驅動 興趣

Photoshop（簡稱PS）是一個實踐性和創造性都很強的軟件。面對PS的“復雜、靈活、綜合性強”等特點，有些學生三天新鮮感過后就打起了退堂鼓;有些學生雖然堅持到了最后，但也只能仿照課本做實例。這其中固然有課程本身的原因，但更應從學生和教師方面尋找原因。

可能是學生在學習過程中未動腦思考，只是機械地根據書本上或老師講的步驟亦步亦趨。這當然無法形成系統的思維，更別說創造性的設計了。也可能是教師沒有精心設計教學過程，只簡單使用了“我講你聽。我問你答，我演示你看，我操作你模仿”的教學模式。這些對于提高PS的教學質量都是不利的。

那么如何根據PS課程特點，采用合適的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的創造力和審美能力等綜合素質呢？筆者結合教學實踐談幾點個人看法。

一、上好第一課

PS的第一課要盡力激發學生對課程的興趣，同時要提升其對學好這門課程的自信和期待。例如，可展示一些歷屆學生的優秀作品，讓學生在感受美的同時，增強學習信心。還可安排一兩個“神奇”的實例：如給衣服換色，給人物磨皮，或通過幾個簡單的操作制作一個特效等，這樣就會激發學生學習PS的動力。

二、精心挑選設計項目

在確定了一堂課的知識要點后，就要精心挑選甚至自己設計項目實例。實例應圍繞知識要點展開，同時要對以前學過的知識有所承接。同時，項目一定要有吸引力。如針對學生愛玩自拍的特點，筆者安排了照片處理主題，內容包括消紅眼、消滅青春痘、減肥、調整色彩和曝光度等。學生學得既有樂趣，又感覺很實用。

三、靈活使用多種教學方法

1.對比法

有些效果有許多不同的操作方法。如選區的制作，既可用工具箱中的套索工具、魔棒工具，又可用色彩范圍命令、快速蒙板等很多方法。對此可設計一個練習：給出一組圖片，讓學生討論并嘗試用什么工具或方法摳取指定的對象最方便，最有效，有什么缺陷。這樣既進一步強化了摳圖的技能，又讓學生明白——沒有最好的，只有最適合的;再好的工具也得靠人靈活使用才能發揮它的優勢。

2.舉一反三法

PS中有些工具的操作方式是類似的，作用也是相似的。如污點修復畫筆工具組中的幾個工具，此時就可以給出一張帶污點的照片，讓學生自己去分別嘗試用這幾種工具進行修復，體會異同。

3.任務驅動法

中職學生本身的特點決定了在基礎知識和技能的學習階段適合使用任務驅動法。由于有了任務的驅動，學生上課才有了明確的學習目的，操作才更具目的性。而成功操作后的成就感，能激發學生的學習積極性。

如在學習渲染濾鏡時，筆者安排了繪制宇宙場景的任務，任務中有星球、星云、光暈等對象和效果的繪制。筆者首先和學生共同探討并進行了星云的制作，隨后分別布置星球、光暈制作等任務讓他們自行探索完成。時間在同學們的熱烈討論和反復嘗試中很快過去。制作的效果隨著對象增加赿來赿酷炫，大家的心情也赿來赿興奮，很多同學還在任務的基礎上作了更新和創作。該次學習學生不僅對渲染濾鏡的作用有了較深的理解，創作的欲望也大大提升。

4.案例教學法

在綜合性練習階段，學生已掌握了有關基本知識和分析技術。此時可設計典型案例，將主動權交給學生，讓學生運用掌握的知識去分析探討尋找實施方案。

如在學習了路徑和圖層樣式后，筆者讓學生制作手機模型。學生先討論，隨后制作，而筆者在疑問處加以點撥。最后將學生作品一一展示。當學生看到自己的作品受到大家的稱贊時，喜悅之情溢于言表，信心大增。做得不理想的同學也會虛心地向他人請教。

四、教學生學會用PS的心來觀察和學習

形形色色的圖書封面、小廣告、櫥窗海報，甚至衣服上的小logo等充斥在我們周圍，這些都是我們學習和分析的對象。讓同學們將這些圖片收集起來，安排時間分主題進行展示，并分析這些圖像是如何制作出來的，構圖構思上有什么優缺點、怎么改善等等。最后在分析的基礎上，讓他們圍繞對應的主題自行設計作品。這樣能慢慢提高學生的設計意識和設計能力。

總之，在PS教學實踐中不斷更新教學觀念，探索新的教學模式，幫助學生為未來的就業和發展打好堅實的基礎，應成為所有任課教師共同的努力方向。

（作者單位：浙江省松陽縣職業中等專業學校）endprint