論中職美術教學中學生創新能力的培養

潘冬冬

摘 要：中職美術教學是落實創新教育的最有利渠道和學科途徑，教師應該抓住這一契機，培養學生的創新意識，激發其創造潛能，提高其創新能力。本文在介紹中職美術教學中學生創新能力培養現狀的基礎上，針對其薄弱環節，創新性地提出了一系列能力培養策略和方法，旨在為教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：中職美術教學 創新能力 培養

美術教育被普遍認為是最有利于培養藝術創造力的學科途徑之一。如何在中職美術教學中培養學生的創新精神是每一位教育工作者面臨的挑戰和難題。美術教學活動中，教師應該突破傳統教學模式，探尋和嘗試新的教學方法，以學生為主體，激發他們的創造潛能和創新能力。

一、中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題

現如今，很多中職學校對美術教育重視程度不夠，認為美術課程是一門可有可無的學科。在教學實踐中，美術教育常常因為其他學科或活動而無故取消;學生和教師對此學科的關注不多，教學評價也采取放寬政策，幾乎人人都能過關。這種美術教學現狀為中職生的美學教育和創新能力培養造成了較大的缺憾和損失。

綜合分析，中職的美術教學中主要存在以下幾個方面的問題。首先，中職學生的創新思維能力缺乏。由于受傳統教學方法的限制，中職生無法在課堂中發揮其豐富的想象力和創新能力，因而導致創新思維缺乏。其次，教師本身缺乏創新思維和創新意識。很多中職美術老師自身的專業水準不高，且在教學中不注重教學方法的鉆研和教學科研。再次，教師教學方法陳舊。很多中職美術教師在教學中不夠負責，較少鉆研教法和研究教學對象，因而導致其教學方法只是墨守成規，不敢大膽地嘗試新的教學

方法。

二、中職美術教學中學生創新能力培養的策略

1.培養學生的實踐能力

中職美術課程是一門實踐性很強的學科，要培養學生的創新能力不僅僅應該停留在理論知識講解層面，而應該放眼于課外活動實踐，在豐富多彩的實踐活動中培養學生的觀察能力和習慣，激發學生的想象思維。細致的觀察、豐富的想象是創新思維的基礎，而教師的任務就是提供和創設豐富多樣的實踐活動，吸引學生注意力，激發他們的學習興趣，使得他們能夠自主地進行想象、思維，通過創造美術作品的形式將他們在生活中的所看、所想表現出來。這要求教師在教學中應該注重將理論和實踐教學放在同等重要的地位，在對學生進行美術基本理論知識講解的同時，讓學生懂得美術的基本表現手法和技能，提高他們對美術藝術作品的鑒賞力。另外，在教學條件允許的情況下，可以開展豐富的教學實踐活動，例如：讓學生出去寫生、開展美術作品展等方式。教師在實踐中還要注重對美術作品的技巧和風格進行分析，一方面提高他們的美術鑒賞力，另一方面還可以豐富創新思維，提高其實踐動手能力。

2.提高教師的創新能力

教師是中職美術教學的具體實施者，在培養學生創新思維和創新能力中起著非常重要的作用。教師自身的創新能力和創新意識很大程度上影響著教學中學生的創新思維的形成。因此，教師一方面應該努力提高自身的專業基礎知識，在原有的專業基礎之上，可以通過中職美術論壇、校園網等平臺挖掘美術資源，進行自修，不斷提升自己的創新能力和創新意識;另一方面應該及時更新教學理念，在實踐中探索和鉆研教學方法，突破墨守成規的教學方式，在教學實踐中大膽嘗試新的教學方法，尤其要注意在教授美術專業知識時應該體現人文性和科學性，努力激發學生美術創作興趣，拓展學生創新思維，從而培養學生的創新意識和藝術創新精神。

3.完善教育評價體系

科學合理的評價體系能夠調動學生的學習積極性，激發學生的創新潛能。首先，教師應該分層次的對學生進行個別評價。根據每個學生的先天素質、個性特點和智力水平有針對性地做出評價，保證每一個學生能在美術學習中充分體會到成功的喜悅，樹立他們的學習自信心，讓他們更加自動自覺地參與到美術學習過程中來。特別注意，不應該用統一的標準對學生進行衡量，從而過于限制學生的思維及其創新潛能的發揮，導致學生在美術創作中失去自由，最終對美術創作失去興趣。其次，在教學評價中應該鼓勵學生探索和創新，教育學生盡量避免重復，注重對學生個性的保護和培養。

三、小結

總而言之，要培養中職學生的創新能力和創新意識，必須從學生、教師自身出發，通過開展教學實踐活動、探索新穎的教學方法、完善個性化的教學體系來打破對學生思維的限制，真正發揮學生的創造潛能，培養其創新精神。

（作者單位：江陰市華姿中等專業學校）endprint