構建數學高效課堂 共享幸?？鞓方逃?/h1>
2015-01-07 23:30:34余傳豪
卷宗 2015年12期
余傳豪
摘 要：在新課程改革背景下，高中教學如何貫徹新課程理念，提高數學課堂教學效果是主要的教學任務?！缎赂咧袛祵W課程標準》中明確規定：“數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展”。顯然，新課程的標準強調的是數學教育應面向全體學生，數學應是大眾數學。充分體現了數學教學的基礎性、普及性、過程性和發展性。更 加注重數學與學生的生活，自然和社會的聯系，同時新課程標準對教師的教學觀、價值觀、發展觀等都提出了明顯的挑戰。新課標的核心理念是改變學生學習方法，培養學生終生探究的精神，改變教學中教師的教育理念和教學方法，有目的，有計劃，有步驟地進行和促進教學目的的反思。數學知識的構建，數學技能的形成，數學教學能力的發展，最終全面提高學生學習數學的效率，促進學生全面發展。在本文中，筆者結合自身教學實踐和經歷，就如何構建高效的高中數學課堂作了一些嘗試和探索，本文旨在拋磚引玉，和同仁們共同探討，以期共同進步。
1 改變課堂教學模式和教學觀念
傳統的教學是指以教師為中心的教學模式。課前復習舊知識，課中講解新知識，課堂練習講解，課后作業鞏固，形式單一，只注重知識的傳遞，忽視學生的心理過程是一個有機統一的整體，忽視了學生認識、情感、意志、行為的相互關聯和滲透。這種只片面強調感知、理解、鞏固、應用的單一模式，只能使學生處于機械訓練，被動參與之中。新課程標準下課堂教學應由傳統的傳授學生記誦什么、思考什么、掌握什么轉變為教會學生如何學習、如何思考，如何觀察，如何發現。變“信息源泉”和“知識傳播者”為一個合作者、咨詢者和引導者，讓學生從社會生活中尋找數學，使數學生活化，在實踐中做數學，使數學活動化；在游戲中玩數學，使數學趣味化；在情境中問數學，使數學問題化，過程化。教學觀念的轉變包括教師角色的轉變和學生地位的轉換。傳統的教學是教學師主導下的教學，這樣不利于發揮學生的主觀能動性，不利于學生能力的發展。而新課標提倡的教學是教師指導下的教學。教師角色的轉變應從原來的以自己為中心的講解者轉變為學生的組織者、合作者、指導者，而學生地位的轉變則是將學生由原來的單純聽課，被動接收的地位轉變為主動參與、合作學習、探究發現的主體地位，這兩方面的轉變引起的是一種新型的師生關系的建立，體現了“數學教學活動是數學活動的教學，是師生之間交流互動和共同發展的過程的教學新理念”。
2 引導學生自主學習，重視探究性學習方法
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生能否對數學產生興趣，主要依賴于教師的教學實踐，與教師的教學內容和教學方法的選擇和應用密切相關。要充分調動學生學習數學的積極性和主動性，筆者認為可以從以下幾個方面入手：
（1）重視數學問題情境，讓學生親近數學
人的思維過程源于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力和感召力，能使學生不由自主地產生學習的興趣，激發其求知欲望和好奇心。因此，在數學教學中，可以采用多媒體等現代教育手段，采用創設動畫情境、創設有趣的生活情境，創設精彩的故事情境等，激發學生對學習新知識的熱情和興趣，拉近學生與新知識的距離。為學生的自主學習作好充分的心理準備，使學生親近數學，增強學生對學習數學的情感。
（2）重視學生實踐操作，讓學生體驗數學
人的思維往往是從人的動作開始的，切斷了思維和活動的聯系，人的思維就得不到發展。而動手實踐則最易激發學生的思維和想象。因此教師在教學過程中要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識。隨著科學技術的快速發展，高中數學教師應用現代化的多媒體教學方法具有重要的意義。多媒體技術在高中數學教學中的應用有利于優化高中數學課堂教學，提高數學課堂教學效率，同時多媒體技術的運用能極大地激發學生的學習興趣，有利于提高學生自主學習的積極性。例如，在高中數學課堂教學中，對于立體幾何中的一些幾何圖形，解析幾何圖形的變化，用信息技術畫幾何體的直觀圖和曲線圖的變化，可以運用多媒體展示給學生，這樣不僅可以使教師在課堂上節省大量的時間，也能使學生能更加形象具體地學習幾何知識，同時也能使學生體會現代技術對數學的作用。
（3）重視學生自主探究，讓學生“再創造”數學
傳統的教學老師是主動的，學生是被動的，是一種“填鴨式”的灌輸知識。這樣學生只是做到“學會”了，而沒有做到“會學”了。上課老師講授的知識能接受，老師布置的作業也能做出來，但一旦出現綜合性較強的題目就做不出來了。學生學習數學的過程應該是學生自身的探索、發現與創造的過程，而不是被動的接受過程。因此，教學過程中，學生對某種感興趣的事物產生疑問并急于了解其中奧秘時，教師應“不啟不憤，不悱不發”，應充分相信學生的認識潛能，鼓勵學生自主探索，積極引導學生從觀察、實踐、猜測、推理、交流等數學活動中，去大膽地發現，大膽地“再創造”數學。
（4）重視生活應用，讓學生實踐數學
數學知識大多數源于生活又服務于生活，應用于生活。生活中處處有數學，數學中又處處再現生活.教師若能善于將課堂教學與實際生活相聯系，往往能一掃學生頭腦中教學枯燥、抽象的印象，產生新奇感，從而極大地激發學生的興趣，新編高中數學教材把培養學生應用數學的意識貫穿于教材編寫的始終，大部分章節的引入都是從實際中提出問題，并且在每節的例題、練習中增加了大量的聯系實際的內容。例如集合與簡易邏輯以運動會參賽人的計算問題引入；數列以關于國際象棋的傳說故事引入等，就是為了數學應用意識和能力的培養的需要。因此，教師在教學中，新知識的引入時應盡量設置一些能引發學生興趣和激發學生探索能力的背景，情境的引入，這不僅能激發學生輕松掌握所學知識，也能讓學生體會到數學學習的價值所在，從而增強學生的探究欲望和學好數學的信心。
3 教師要增強反思意識，教改沒有完成時
在新課標下的高中數學教學中，我們應重構“以學生發展為本”的有效課堂教學模式，實現從“無效教學”或“低效教學”向“有效、高效教學”的跨越，進而實現從關注考試目標向關注學生全面發展的目標過渡。從關注短目標向關注學生未來的目標過渡，高標準、高質量地完成教學任務。因此，教師應在確定有效的教學目標，創設有效的問題情境，設計有效的教學方法，組織有效的探究活動，開展有效的教學效果評價等方面進行反思，教無定法，貴在得法。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促教改，以創新求發展。
總之，在大力推進素質教育，深化課堂教學改革的今天，教師作為新課標的實施者，要認真學習和透徹理解新課程標準的精髓，在學習中創新，在反思中總結，在總結中提高。要大膽探索，勇于創新，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”為標準，以構建高效高中數學課堂教學模式的研究和運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
猜你喜歡
情境引領追問促深福建中學數學(2023年5期)2024-01-25 17:41:36 不同情境中的水中學生數理化·中考版(2022年10期)2022-11-10 09:37:46 護患情境會話護士進修雜志(2017年3期)2017-02-14 07:19:35 特定情境，感人至深小學生作文(中高年級適用)(2016年3期)2016-11-11 06:30:23 且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學作文教學研究(2016年1期)2016-07-05 12:22:32 我為什么怕數學新民周刊(2016年15期)2016-04-19 18:12:04 數學到底有什么用？新民周刊(2016年15期)2016-04-19 15:47:52 對初中化學課堂教學的幾點思考散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04 初中歷史課堂教學的導入法散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56 把“三個倡導”融入課堂教學中國火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19
余傳豪
摘 要：在新課程改革背景下，高中教學如何貫徹新課程理念，提高數學課堂教學效果是主要的教學任務?！缎赂咧袛祵W課程標準》中明確規定：“數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展”。顯然，新課程的標準強調的是數學教育應面向全體學生，數學應是大眾數學。充分體現了數學教學的基礎性、普及性、過程性和發展性。更 加注重數學與學生的生活，自然和社會的聯系，同時新課程標準對教師的教學觀、價值觀、發展觀等都提出了明顯的挑戰。新課標的核心理念是改變學生學習方法，培養學生終生探究的精神，改變教學中教師的教育理念和教學方法，有目的，有計劃，有步驟地進行和促進教學目的的反思。數學知識的構建，數學技能的形成，數學教學能力的發展，最終全面提高學生學習數學的效率，促進學生全面發展。在本文中，筆者結合自身教學實踐和經歷，就如何構建高效的高中數學課堂作了一些嘗試和探索，本文旨在拋磚引玉，和同仁們共同探討，以期共同進步。
1 改變課堂教學模式和教學觀念
傳統的教學是指以教師為中心的教學模式。課前復習舊知識，課中講解新知識，課堂練習講解，課后作業鞏固，形式單一，只注重知識的傳遞，忽視學生的心理過程是一個有機統一的整體，忽視了學生認識、情感、意志、行為的相互關聯和滲透。這種只片面強調感知、理解、鞏固、應用的單一模式，只能使學生處于機械訓練，被動參與之中。新課程標準下課堂教學應由傳統的傳授學生記誦什么、思考什么、掌握什么轉變為教會學生如何學習、如何思考，如何觀察，如何發現。變“信息源泉”和“知識傳播者”為一個合作者、咨詢者和引導者，讓學生從社會生活中尋找數學，使數學生活化，在實踐中做數學，使數學活動化；在游戲中玩數學，使數學趣味化；在情境中問數學，使數學問題化，過程化。教學觀念的轉變包括教師角色的轉變和學生地位的轉換。傳統的教學是教學師主導下的教學，這樣不利于發揮學生的主觀能動性，不利于學生能力的發展。而新課標提倡的教學是教師指導下的教學。教師角色的轉變應從原來的以自己為中心的講解者轉變為學生的組織者、合作者、指導者，而學生地位的轉變則是將學生由原來的單純聽課，被動接收的地位轉變為主動參與、合作學習、探究發現的主體地位，這兩方面的轉變引起的是一種新型的師生關系的建立，體現了“數學教學活動是數學活動的教學，是師生之間交流互動和共同發展的過程的教學新理念”。
2 引導學生自主學習，重視探究性學習方法
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生能否對數學產生興趣，主要依賴于教師的教學實踐，與教師的教學內容和教學方法的選擇和應用密切相關。要充分調動學生學習數學的積極性和主動性，筆者認為可以從以下幾個方面入手：
（1）重視數學問題情境，讓學生親近數學
人的思維過程源于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力和感召力，能使學生不由自主地產生學習的興趣，激發其求知欲望和好奇心。因此，在數學教學中，可以采用多媒體等現代教育手段，采用創設動畫情境、創設有趣的生活情境，創設精彩的故事情境等，激發學生對學習新知識的熱情和興趣，拉近學生與新知識的距離。為學生的自主學習作好充分的心理準備，使學生親近數學，增強學生對學習數學的情感。
（2）重視學生實踐操作，讓學生體驗數學
人的思維往往是從人的動作開始的，切斷了思維和活動的聯系，人的思維就得不到發展。而動手實踐則最易激發學生的思維和想象。因此教師在教學過程中要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識。隨著科學技術的快速發展，高中數學教師應用現代化的多媒體教學方法具有重要的意義。多媒體技術在高中數學教學中的應用有利于優化高中數學課堂教學，提高數學課堂教學效率，同時多媒體技術的運用能極大地激發學生的學習興趣，有利于提高學生自主學習的積極性。例如，在高中數學課堂教學中，對于立體幾何中的一些幾何圖形，解析幾何圖形的變化，用信息技術畫幾何體的直觀圖和曲線圖的變化，可以運用多媒體展示給學生，這樣不僅可以使教師在課堂上節省大量的時間，也能使學生能更加形象具體地學習幾何知識，同時也能使學生體會現代技術對數學的作用。
（3）重視學生自主探究，讓學生“再創造”數學
傳統的教學老師是主動的，學生是被動的，是一種“填鴨式”的灌輸知識。這樣學生只是做到“學會”了，而沒有做到“會學”了。上課老師講授的知識能接受，老師布置的作業也能做出來，但一旦出現綜合性較強的題目就做不出來了。學生學習數學的過程應該是學生自身的探索、發現與創造的過程，而不是被動的接受過程。因此，教學過程中，學生對某種感興趣的事物產生疑問并急于了解其中奧秘時，教師應“不啟不憤，不悱不發”，應充分相信學生的認識潛能，鼓勵學生自主探索，積極引導學生從觀察、實踐、猜測、推理、交流等數學活動中，去大膽地發現，大膽地“再創造”數學。
（4）重視生活應用，讓學生實踐數學
數學知識大多數源于生活又服務于生活，應用于生活。生活中處處有數學，數學中又處處再現生活.教師若能善于將課堂教學與實際生活相聯系，往往能一掃學生頭腦中教學枯燥、抽象的印象，產生新奇感，從而極大地激發學生的興趣，新編高中數學教材把培養學生應用數學的意識貫穿于教材編寫的始終，大部分章節的引入都是從實際中提出問題，并且在每節的例題、練習中增加了大量的聯系實際的內容。例如集合與簡易邏輯以運動會參賽人的計算問題引入；數列以關于國際象棋的傳說故事引入等，就是為了數學應用意識和能力的培養的需要。因此，教師在教學中，新知識的引入時應盡量設置一些能引發學生興趣和激發學生探索能力的背景，情境的引入，這不僅能激發學生輕松掌握所學知識，也能讓學生體會到數學學習的價值所在，從而增強學生的探究欲望和學好數學的信心。
3 教師要增強反思意識，教改沒有完成時
在新課標下的高中數學教學中，我們應重構“以學生發展為本”的有效課堂教學模式，實現從“無效教學”或“低效教學”向“有效、高效教學”的跨越，進而實現從關注考試目標向關注學生全面發展的目標過渡。從關注短目標向關注學生未來的目標過渡，高標準、高質量地完成教學任務。因此，教師應在確定有效的教學目標，創設有效的問題情境，設計有效的教學方法，組織有效的探究活動，開展有效的教學效果評價等方面進行反思，教無定法，貴在得法。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促教改，以創新求發展。
總之，在大力推進素質教育，深化課堂教學改革的今天，教師作為新課標的實施者，要認真學習和透徹理解新課程標準的精髓，在學習中創新，在反思中總結，在總結中提高。要大膽探索，勇于創新，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”為標準，以構建高效高中數學課堂教學模式的研究和運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
猜你喜歡
福建中學數學(2023年5期)2024-01-25 17:41:36
中學生數理化·中考版(2022年10期)2022-11-10 09:37:46
護士進修雜志(2017年3期)2017-02-14 07:19:35
小學生作文(中高年級適用)(2016年3期)2016-11-11 06:30:23
作文教學研究(2016年1期)2016-07-05 12:22:32
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 18:12:04
新民周刊(2016年15期)2016-04-19 15:47:52
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56
中國火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19
