圖書館在高校工作中如何發揮第二課堂的作用探究

章先貴　陳虎

摘 要：圖書館是高校教育的重要基地，也是高校教育水平的關鍵性因素，但是傳統的圖書館僅僅起到陳列圖書的作用，圖書館教師也沒有充分發揮指導作用，使圖書館作為第二課堂在實踐的過程中呈現出很多問題。本文在分析高校學生學習特點和存在問題的基礎上，探究圖書館在高校工作中如何發揮第二課堂作用的有效策略。

關鍵詞：圖書館；第二課堂；教師指導；學習特點

1 高校學生學習特點分析

課堂教學在高校中發揮著最重要的作用，但是已經不同于基礎教育的課堂的知識傳遞性和積累性功能，在課時量有所減少，課程學習項目有所增加，需要學生進行大量課外閱讀來理解基本內容，而課堂教學不再是每一個具體細小的知識點，而是一門學科的引子。高校學科的特征使圖書館第二課堂成為一種必然需求。教師結合課堂內容向學生推薦相關書籍，學生通過閱讀來深化學習。圖書館是高校中知識氛圍最濃厚的地方，大學生生活的大部分時間是在這里度過的，這里包含著豐富的圖書資源和學習資源。

2 圖書館在發揮第二課堂過程中存在的問題

圖書館是一個高校辦學水平的重要衡量標準，和院校也投入了大量的資金，但是圖書館在發揮第二課堂的過程中仍顯示出不足。

（一）大學生的學習呈現獨立特征

在中國傳統的認識中，圖書館是一個安靜的地方，圖書館最好的狀態是每一個學生低頭讀書，認為大學需要閱讀大量的書籍，即使這些書籍的內容目前不能夠正確的把握，仍然是一筆重要的知識財富，因此在圖書館學習中幾乎很難見到合作的情況。學生相約來到閱覽室開始獨自學習，在閱讀過程中遇到不懂，捉摸不透，產生質疑的地方，采取的方法通常是跳過，學生在閱讀中了解名家的思想，掌握名家的觀點，卻沒有自己獨特的解讀和認識。新時代已經不簡單是知識量的考察，更重要的是創新型思維的培養，需要學生有創新性的點子，這是付諸實踐的重要基礎，而傳統的圖書館學習是無法做到這一點的。

（二）很大一部分學生游離在圖書館之外

圖書館呆的時間的長短在很大程度上決定著一個學生知識的儲備和學科知識的扎實程度，是進行進一步深造和實踐的基礎。縱觀各院校，均有很大一部分學生處于游戲、玩和睡覺之間，圖書館對他們來說是陌生的，有的學生只有在教師的作業引導下才會走進去，有的學生甚至從沒有進入。這樣一批學生在傳統的高校教育中基本上處于放棄的狀態，認為學生作為成年人有權決定自己的學習生活。但是，中國的教育背景是應試教育，在應試教育中教師的干預過強，學生處于被動的執行狀態，進入高校后，這一部分學生變表現出不知所措。圖書館作為第二課堂，考慮學生特點，采用靈活的形式吸引學生是必要的。

（三）一部分學生將閱讀范圍局限于流行小說

為了增加圖書的樂趣，高校圖書館增加了一些當下的流行小說，用來偶爾娛樂學生的生活，但是有一部分學生卻將此作為重要閱讀書籍。這一部分學生大都認為在中學階段，將大部分時間放在了學習教材知識和習題上，沒有閱讀小說的機會，上了大學就是要放松，補足青春的空缺。但是，這些書籍一方面與專業知識并沒有必然的聯系，另一方面在文學的深度和熏陶上也比較有限，書籍的閱讀并不能給學生的成長帶來積極的影響和指導，圖書館作為第二課堂也需要關注這一部分學生。

3 圖書館在高校工作中如何發揮第二課堂作用的有效策略

（一）建立合作學習觀，建立“獨立+合作”的閱讀模式

新時代背景下，學習共同體的理念逐漸滲透，學生的合作學習能夠解決90%以上的知識，尤其是觀點的交流和論證會讓自己的思想更加有充實的理論基礎和佐證，筆者認為圖書館作為第二課堂，要逐漸樹立新的理念，除安排基本的閱覽室外要增加不同主題的交流教室，學生可以將自己在閱讀過程中產生的問題張貼在展示板上，然后有興趣的學生可以相約來進行探討，這就將獨立學習和合作學習靈活的結合起來，學生在一上午或者一日學習后將自己的問題展示，在接到邀請時，進行交流和合作。當然在這個過程中需要充分發揮，圖書館教師的作用，教師在整個活動的過程中具有重要的引導作用，并不定期地以參與者的身份參與交流，對于有獨特認知的學生，邀請通過個人講座的方式進行分享。

（二）采用多樣化的形式吸引學生興趣

圖書館作為第二課堂絕不僅僅是為學生提供圖書，而是要對學生的讀書活動進行引導。例如，一個學校通過組織合作閱讀，復述故事的游戲，增加學生的參與度，將圖書館中學生閱讀量較少的書籍，集中起來，學生以小組為單位，在其中找小故事，并講出來，獲勝的小組獲得一個月的圖書借閱優先權。通過這樣的活動增加樂趣，學生因此得來的借閱權也會更加珍惜，吸引學生走進圖書館。再如，一個學校的圖書館，在圖書的陳列上不僅采用傳統的編號法，而且根據當下熱點，建立館長推薦書籍，閱讀最多書籍等，增加學生的吸引度。圖書館是閱讀的海洋，但是閱讀形式的多樣化，圖書陳列的多樣化，可以增加圖書館的活力，這更加符合當代年輕人充滿活力和自信的特征，也對學生具有較強的吸引力。

（三）通過硬性規定，限制學生流行小說的閱讀

流行小說是一種重要的娛樂方式，可以增加學生生活的樂趣，但是很多學生對閱讀流行小說沒有克制力，通宵上課閱讀，影響學習。圖書館在書籍借用過程中，可以采用限制和捆綁借閱的方法，限制流行小說每次的借閱最高數量以及必須與專業書籍搭配借閱，以增加對學生閱讀的監督，以此增加閱讀的有效性。另外，圖書館在流行小說的配備上要逐漸增加知名作家的作品，逐漸引導學生的價值觀和閱讀傾向。如，選擇諾貝爾獎獲得者莫言的作品，通過這些小說引導學生感受民族文化進行精神熏陶，而不是毫無價值的娛樂。

綜上所述，圖書館在大學生的課余自主學習的過程中發揮著重要的作用，圖書館需要逐漸改變單一的陳列功能，通過建立合作學習觀，建立“獨立+合作”的閱讀模式；采用多樣化的形式吸引學生興趣；通過硬性規定，限制學生流行小說的閱讀，真正發揮第二課堂的作用。

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