提高中醫院校金融學課程教學效果的建議

孫寧

（遼寧中醫藥大學，沈陽 110032）

提高中醫院校金融學課程教學效果的建議

孫寧

（遼寧中醫藥大學，沈陽 110032）

金融學具有概念原理多、內容龐雜、覆蓋面廣的特點，其理論的抽象性和概念的枯o性，對于沒有任何經濟學和管理學基礎的中醫院校學生來說，學生的學習效率和效果都不盡人意。筆者通過設計調查問卷發現問題，并提出解決問題的建議。

金融學；教學；建議

金融學是經濟管理類專業必修的一門專業基礎理論課，在財經類高校，已經得到普遍的開設，但在醫學院校的管理專業特別是中醫院校還并未普及，在我校僅以選修課的形式存在。金融學具有概念原理多、內容龐雜、覆蓋面廣的特點。一直以來，傳統的金融學教學都偏重于對基本概念和原理的介紹，強調知識傳授的系統性、完整性和邏輯性。理論的抽象性和概念的枯o性，對于沒有任何經濟學和管理學基礎的中醫院校學生來說，學生的學習效率和效果都不盡人意。筆者通過課堂觀察、設計調查問卷、與學生談話聊天，發現最大限度激發學生的學習興趣才是取得良好教學效果的前提條件。激發起學生的興趣，學習才會變得積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性，筆者認為金融學課程欲想在中醫院校取得理想的教學效果，讓學生真正能做到學以致用，讓所學的金融知識對他們今后的工作生活有所幫助，就是要最大限度地激發學生學習的熱情及興趣，而且應從以下幾個方面著手。

1 構造合理的知識構架體系

金融學涵蓋面廣，知識體系龐雜，內容包括：金融基礎理論、金融市場和機構介紹、貨幣理論和政策、金融發展與經濟發展相關問題、國際金融等5大方面。所涉及的這些教學內容，在學時數有限的條件下，對于沒有任何經濟學、管理學基礎的中醫學生而言，對所有知識點進行事無巨細的講授是不太可行的。所以，在教學實踐過程中，有必要對欲講授的知識點加以甄別，打破原有教材的束縛。對于理論性較強、較為生澀難懂的金融抑制、金融創新與深化、金融監管等金融發展理論可以簡單帶過，集中寶貴的時間資源重點介紹與學生學習生活聯系更為緊密的以金融市場為核心的微觀金融，包括：正確地認識各種金融工具，觀察金融市場的變化，分析經濟、金融政策對資產價格的影響；商業銀行深化改革、混業經營趨勢以及網絡銀行等內容；以前經常被忽視的電子貨幣、消費信用、民間信用、金錢道德觀等內容也應該加強，體系時代特色的內容，如“CPI”“通貨膨脹”“房地產過熱”“股市泡沫”等，在授課的過程中也應有所提及。只有講授與同學生活聯系緊密，更加貼近生活的內容，才能激發學生的學習熱情。

2 適當使用教學案例

金融學是一門綜合性和實踐性較強的學科，在金融學教學中科學地運用案例教學，有利于學生創新精神的培養和實際解決問題能力的提高［1］。我們在進行金融學教學的時候會發現，課程中有很多抽象的理論知識，學生在學習過程中會感到難理解，在遇到這種情況的時候，如果老師選取幾個比較典型的案例來對學生進行講解，一旦理論知識融入到生活中去，學生的學習興趣就會提高，也更容易加深對知識的理解。選定的案例要與金融學課程內容緊密相連，并緊隨金融形勢的變化，特別是與社會輿論的金融問題熱點結合，從而激起學生的學習興趣。同時，要準備與案例密切相關的閱讀材料，拓展學生金融知識視野。比如在介紹信用的基本形式時，可以選取發生在國內影響較大的民間融資籌資者由于某些原因攜款潛逃，違約引起一系列社會后果等實例，加深學生對民間信用高利率、高風險性特點的理解；在講授中央銀行時，可以引入英格蘭銀行的發展歷史，使學生更清晰地了解中央銀行的演變發展過程。通過選取典型性、真實性、生動性的教學案例，可以更大激發學生的學習興趣。

3 增強與學生的互動、交流，突出學生在學習中的主體地位

教師在教學中除了向學生直接灌輸一些必要的知識和學習方法外，還要激發學生的學習興趣，突出學生在學習中的主體地位，使學生的“要我學”轉變為“我要學”，變被動接受為主動學習。不但要從思想上激發學生學習興趣，更要采取生動活潑的授課形式，使學生學而不厭。可以組織學生參與課堂討論，或者讓學生充當主角，通過搜集各方資料尋找案例、設計案例，最后再自己講解、分析案例。比如在講解保險公司業務的時候，老師可以講授一些我們國家比較普遍的險種，像財產險、健康險等，讓同學們搜集一些稀奇古怪的險種講給大家聽。這種授課方法可以營造活潑、民主的課堂氣氛，調動學生的學習熱情。還有其他的授課方法，如啟發式講授法、閱讀指導法、課堂練習法等。在這種教學過程中，教師不但引導和激發學生的積極性與主動性，讓學生充當主角，積極參與，有效鍛煉和提高了學生的實踐和創新能力，使教與學有機地結合在一起。

4 多媒體課件的使用

目前高校教學中，普遍使用多媒體教學，多媒體教學具有知識輸出量大、教學效果好的特點，利用多媒體手段加強金融學案例教學，使聲音、影像等與案例分析、討論充分結合起來，提供給學生直觀、形象、真實的視覺、聽覺材料［2］。進一步增強教學案例的教學效果，易于學習和理解。激發學生參與金融學案例分析和討論的積極性，提升金融學案例教學的效果。比如說當我們進行票據單證方面的教學時，就必須使用多媒體來向學生展示相關的圖像、動畫、視頻等資料，使得學生更加具體地了解到這些票證單據的形式和內容，教會他們填寫的規則，避免錯誤的方式；在講解商業銀行的貸款業務時，通過視頻資料，可以展示商業貸款和公積金貸款的差別，這對于即將走向社會的大學生而言還是很具有實際意義的。在這種時候，多媒體幫助我們充實了課堂信息量，也讓我們的課堂更加生動有趣，凸顯了教師的教學風格。在視覺效果上的強化也能幫助學生集中注意力，有了充分的感性認識以后，才能對課堂內容進行深入的理解，教學效率也因此提高了很多。

5 增強教師個人素養

作為教師，傳道授業解惑之人，一定要緊跟金融發展的前沿，密切關注金融領域出現的新理論、新動向。不斷提高自己的專業素質，不斷創新教育教學方法，不斷吸納最新的教研成果，不斷提高自己的教學水平，為培育合格的金融業實用型人才而不斷努力。

［1］石巧榮.案例教學在金融學教學中的應用研究［J］.金融教學與研究，2011（4）.

［2］趙廣翔.論高職院校金融學教學改革［J］.管理學家，2013（9）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.01.0132

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1673-0194（2015）01-0251-02

2014-09-22