獨(dú)立學(xué)院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮成因分析及對策研究

楊雅棋 言勇 楊琳

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展已改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，它不僅豐富了信息資源，帶來便利的同時(shí)，也深深地制約著人們的行為和心理。獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生是學(xué)生網(wǎng)民中較大的群體，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響日益擴(kuò)大，因此，本研究試圖從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生上網(wǎng)需求和動機(jī)來分析他們網(wǎng)絡(luò)成癮內(nèi)在原因，基于此，提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;網(wǎng)絡(luò)成癮;大學(xué)生;教育工作者;對策

近幾年，對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在校期間留級觀察、處分警告、退學(xué)休學(xué)等學(xué)籍的處理中，有近86%的大學(xué)生因過度使用電腦而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力下降，而因沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致缺課缺考、不及格、重修等現(xiàn)象逐年上升。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已成為當(dāng)今教育工作者和心理學(xué)家必須面對的一個(gè)新課題，也為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的獨(dú)立學(xué)院教育工作者提出新的要求。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生特點(diǎn)分析

獨(dú)立學(xué)院生源存在“三高一低”的現(xiàn)象，即城鎮(zhèn)生源多、家庭條件優(yōu)越者居多，獨(dú)生子女多，入學(xué)成績低的特點(diǎn)[1]。這些學(xué)生有高考發(fā)揮失常，有對自己要求不嚴(yán)，約束力較差從而形成了散漫、懶惰、任性的特點(diǎn)，也有在父母壓力下很不情愿地進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的，和普通全日制本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想狀況表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）理論基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)方法欠缺，自覺性較差。獨(dú)立學(xué)院被確定為三批本科的段次上，錄取線普遍低于校本部分?jǐn)?shù)線，學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差懸殊。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣不濃。同時(shí)，也欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課遲到、早退、無故缺課等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還有學(xué)生干脆不上課，整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至夜不歸宿。學(xué)習(xí)上的不思進(jìn)取是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中最棘手的問題。

（二）缺乏自我約束力，生活自理能力差。當(dāng)代大學(xué)生普遍自我約束力較差，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更為突出。由于城鎮(zhèn)學(xué)生偏多，很多學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成了不良習(xí)慣，如“飯來張口，衣來伸手”，基本生活都是家長包辦。嚴(yán)重的依賴思想導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)大學(xué)后產(chǎn)生了各種不適應(yīng)性，生活自理能力差，不適應(yīng)學(xué)院教育管理的嚴(yán)格要求。

（三）心理問題明顯，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響較大。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)、自我評價(jià)高，渴望成功的同時(shí)又缺少吃苦耐勞的精神和應(yīng)對挫折的心理承受能力。高考的失常影響了這些學(xué)生較強(qiáng)的自尊心，又因?yàn)榻捣咒浫〉姜?dú)立學(xué)院，這部分學(xué)生往往心理脆弱，有自卑感。進(jìn)入大學(xué)后，又要獨(dú)自面對學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、就業(yè)壓力等問題，學(xué)生的各種不適應(yīng)性導(dǎo)致心理問題明顯。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析

心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)是直接支配著人行為的動因，是引發(fā)和維持個(gè)體行為的一種心理傾向，而需要是人行為的原始動力，是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，需要總是反映著有機(jī)體內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的某種要求，是反映客觀需求的一種主觀狀態(tài)[2]。如此推斷，大學(xué)生上網(wǎng)的行為動機(jī)也是建立在某種需要的基礎(chǔ)上。

（一）情感表達(dá)的需求。大學(xué)生正處于情感體驗(yàn)的高峰時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)這種生活方式為獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生提供了豐富的感情空間，有利于他們不良情緒的宣泄。如：大學(xué)生活的不適應(yīng)性讓這些大學(xué)生覺得理想與現(xiàn)實(shí)不相符，當(dāng)自我現(xiàn)實(shí)的需求得不到滿足時(shí)，他們心理上處于失衡狀態(tài)，并通過轉(zhuǎn)移注意力的方式把目光投向網(wǎng)絡(luò)所提供的虛擬世界，他們利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和匿名性進(jìn)行人際交往，大膽地將真我展現(xiàn)出來。學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上不僅能收獲友誼，還能化解現(xiàn)實(shí)中的各種矛盾，這可以讓學(xué)生們深藏在潛意識中的不被正常的社會意識所承認(rèn)的各種愿望和需求得到滿足。

（二）網(wǎng)上娛樂的需求。網(wǎng)上娛樂是大學(xué)生閑暇生活方式的主要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一系列娛樂休閑，如淘寶購物、QQ音樂、在線電影、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、聯(lián)網(wǎng)游戲等。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)手段廣泛收集與自己感興趣的各類信息，然而現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活，很多學(xué)生面臨著即有幸福體驗(yàn)又有傷心、痛苦、郁悶的回憶。如;人際受挫、情場失意等。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自尊心強(qiáng)、極好面子，為了回避身邊人的嘲笑和歧視，不愿向同齡好友和知心人傾訴。相反，更傾向于通過網(wǎng)上娛樂方式獲得心理的安全感和快感。那使他們快樂的物質(zhì)是什么呢？大腦產(chǎn)生的內(nèi)啡肽。只有當(dāng)人處于一種劇痛、高潮或是成功完成某一件事的時(shí)候，大腦才會分泌這個(gè)東西。網(wǎng)絡(luò)游戲就是讓學(xué)生們完成一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)好的小任務(wù)而不斷取得小成就，從而獲得不同程度滿足感和快感。這也是目前網(wǎng)絡(luò)游戲成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的鐘愛和嗜好的主要原因。

（三）彈性制學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)是伴隨大學(xué)生活始終的一項(xiàng)活動，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分都有較好的家庭環(huán)境，與普通高校學(xué)生相比，接觸社會、接觸新型學(xué)習(xí)工具的機(jī)會更多，更善于利用各種渠道尤其是利用網(wǎng)絡(luò)手段廣泛收集與自己發(fā)展有關(guān)的各類信息，知識更新快。網(wǎng)絡(luò)讓他們隨時(shí)隨地進(jìn)行交流、討論，實(shí)現(xiàn)資源共享。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)的開放性形成了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞等即時(shí)學(xué)習(xí)資源。然而，獨(dú)立學(xué)院的多數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常是周末白天睡覺，晚上通宵達(dá)旦學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的靈活性可以根據(jù)他們個(gè)人作息時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的興趣與需要安排適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，這也符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生易接受新鮮事物，注重信息搜集，知識更新快的特點(diǎn)。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策

（一）以校園網(wǎng)建設(shè)為落腳點(diǎn)掌握思政教育的主動權(quán)。如何在網(wǎng)上贏得大學(xué)生的注意力和歸屬感是目前思政教育有效性的首要條件。教育工作者要努力在校園網(wǎng)建設(shè)方面把大學(xué)生的注意力吸引和凝聚起來，從而構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)空間里師生間真正有效的互動平臺。學(xué)生之所以被網(wǎng)絡(luò)吸引，是因?yàn)楹芏嘞敕ú荒茉诂F(xiàn)實(shí)交往中滿足，或是擔(dān)心自己的言行舉止讓身邊同學(xué)、老師不滿意，因此常常采取心理防御機(jī)制。校園網(wǎng)平臺的建設(shè)要給學(xué)生一個(gè)暢所欲言、情感宣泄的空間，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)情感宣泄出來。其次，在校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，可以考慮分層教育模式，做到目標(biāo)明確，從而形成結(jié)構(gòu)合理的網(wǎng)上教育陣地群。在建設(shè)功能時(shí)，要考慮本院學(xué)生特點(diǎn)和心理需求，突出服務(wù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、人際交往、就業(yè)問題、心理疏導(dǎo)和娛樂的功能，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)吸引大學(xué)生的關(guān)注和參與，在不斷增強(qiáng)對大學(xué)生的吸引力、影響力的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)上的主導(dǎo)地位。

（二）通過優(yōu)化制度規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。網(wǎng)絡(luò)的普及使大部分教育者在如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理工作上費(fèi)勁心思，從而通過制定一系列條列規(guī)范學(xué)生行為。如：不得在規(guī)定的學(xué)習(xí)、自習(xí)和休息時(shí)間內(nèi)利用計(jì)算機(jī)從事任何影響他人休息的活動等。然而在實(shí)際情況中，在教育工作者加強(qiáng)力度下寢制止的前提下，過度使用網(wǎng)絡(luò)并影響學(xué)習(xí)、寢室休息等現(xiàn)象仍頻繁發(fā)生。學(xué)生制度雖有成文規(guī)定，但獎罰并不分明。制度可以明確規(guī)定學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，學(xué)生違反網(wǎng)絡(luò)管理辦法累計(jì)到一定次數(shù)后，學(xué)生應(yīng)接受相應(yīng)處罰，并跟平時(shí)表現(xiàn)、入黨推優(yōu)、評獎評優(yōu)等考評掛鉤。同時(shí)，對于能及時(shí)發(fā)現(xiàn)寢室同學(xué)有網(wǎng)絡(luò)成癮苗頭，能積極配合老師管理，并能起到督促和監(jiān)管作用的同學(xué)給予一定獎勵(lì)，從而激勵(lì)更多同學(xué)自愿加入這個(gè)監(jiān)督隊(duì)伍來。總之，一套行之有效的制度不僅能為學(xué)院實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，也可以讓學(xué)生管理工作達(dá)到最優(yōu)，從而使學(xué)院利益和學(xué)生利益達(dá)一致。

（三）打造一支既懂心理指導(dǎo)藝術(shù)又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師隊(duì)伍開展科學(xué)研究。 網(wǎng)絡(luò)文化已對學(xué)生的思想產(chǎn)生著廣泛而深刻的影響，到目前為止，獨(dú)立學(xué)院教育工作者還較少關(guān)注“什么動機(jī)促使學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)？？”“網(wǎng)絡(luò)能滿足他們什么需求”的問題，一個(gè)十分重要的原因是，許多教育工作者缺乏一定心理學(xué)知識，開展工作時(shí)心有余而力不足。如：對待性格內(nèi)向、敏感的特質(zhì)學(xué)生，有少數(shù)教育工作者不能在第一時(shí)間察覺到學(xué)生特點(diǎn)和消極情緒，反而對學(xué)生的行為加以負(fù)面強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生陷入自卑、消極的情緒中，從而把網(wǎng)絡(luò)做為滿足自己交流需要的新途徑。比起現(xiàn)實(shí)生活，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)更容易情感宣泄，獲得前所未有的自尊感、滿足感和成就感。其次，面對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教育工作者不僅要對網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點(diǎn)做深入研究和分析，也要跟學(xué)生保持與時(shí)俱進(jìn)的步伐，熟練掌握好各種新潮軟件，如微信、微博。在保持高度敏感的情況下及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想的新情況、新特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)一支即懂心理藝術(shù)又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的干部隊(duì)伍顯得尤為緊迫。這支隊(duì)伍不僅要學(xué)會藝術(shù)地指導(dǎo)學(xué)生的成長煩惱和心理問題，也要熟練自如地駕馭好網(wǎng)絡(luò)。只有做到預(yù)防為主、及時(shí)干預(yù)，才能把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)上拉回來。

（四）完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)警與干預(yù)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生大部分是處于心理亞健康狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)成癮是一種心理障礙和異常行為，需要及時(shí)診斷和治療。另外，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理問題突出，完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)警與干預(yù)機(jī)制是非常有必要的。即在已有的心理咨詢部門中，擴(kuò)大專業(yè)心理咨詢隊(duì)伍的同時(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍的深度研究，在條件允許的情況下，增加專業(yè)醫(yī)生配備，制定科學(xué)的心理問題預(yù)防救援程序。其次，重視新生入學(xué)教育，在父母的陪同下對新生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮內(nèi)容教育及心理普查，定期更新心理健康檔案。加大力度對新生和新生家長網(wǎng)癮危害的警示教育，提前讓學(xué)生家長引起重視，并讓大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)控。再次，把班級心理委員和寢室長列為主要干部角色，在明確自己工作重心及職責(zé)前提下，加大培訓(xùn)力度和自主學(xué)習(xí)能力，一旦發(fā)現(xiàn)身邊有網(wǎng)絡(luò)成癮的同學(xué)，積極配合好相關(guān)老師的學(xué)生管理工作，從而進(jìn)行有效干預(yù)。

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