高職院校輔導員學生管理工作方法新探討

陳紅

摘要：與普通高校比較，高職學生的知識文化水平較低，學生之間的基本素質(zhì)也參差不齊，作為高職教育學生管理工作當中的重要成分，輔導員在研究高職學生管理工作的新方法方面理當有所建樹，以提高管理工作的整體水平。本文以高職院校輔導員學生管理工作特點為切入口，探討其工作原則與創(chuàng)新方法，以期擴大高職院校學生管理工作的成果。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導員；學生管理；工作方法

伴隨我國高等教育改革的不斷深化，高職院校也取得了非常大的進步，高職學生基本素質(zhì)的高低與輔導員管理工作水平的高低緊密相關(guān)，其責任不可謂不重，鑒于此，高職院校輔導員應當在明確學生個性特點的基礎上，以提高高職學生基本素質(zhì)為工作目標，深入探討管理工作的新方法。

1.高職院校輔導員學生管理工作特點分析

鑒于當前大部分高職學生多為獨生子女，備受父母的溺愛，性格方面存在著明顯的硬傷，具體表現(xiàn)為驕橫、任性、自私等，在與他人同處的過程當中缺乏寬容與理解的意識，自我約束力幾近于無。與普通的高等院校學生相比較，高職學生的文化水平也處于較低的水平線上，缺乏自主學習能力與明確的學習目標，長期沉迷于虛擬網(wǎng)絡世界，無論是對待學習生活抑或是對于未來的人生道路，都欠缺全面的規(guī)劃。鑒于高職院校學生存在上述的各項特點，高職輔導員的工作任務也愈加沉重，一般而言，高職院校輔導員的工作內(nèi)容主要包括黨建團建、專業(yè)競賽、學生講座、學生管理等方面，是學校加強學生管理的重要角色，輔導員的工作貫穿至學生日常學習生活的各個環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是安全問題，高職院校輔導員幾乎全天候處于預防問題與解決問題的工作狀態(tài)之中，具有突出的整體性與時效性。

2.高職院校輔導員學生管理工作原則

2.1以人為本，關(guān)懷學生

高職院校輔導員在進行學生管理的過程當中，需要秉持“以人為本”的工作理念，立足于學生的實際情況，制定具有針對性的管理方法，嘗試從學生的角度出發(fā)思考問題，給予學生更多的理解與幫助，一切從學生出發(fā)，為了學生的安全與學習而不斷努力。很多時候，部分學生并不服從輔導員的管理，常常與輔導員對著干，輔導員不可一味以罰為主，應當采取實際行動，令學生感受到更多的關(guān)懷，以春風化雨的諄諄教誨使師生關(guān)系保持和諧。向?qū)W生灌輸正確的人生觀與價值觀，加強與學生的溝通交流，聆聽其內(nèi)心的訴求。

2.2樹立榜樣，感染學生

輔導員與學生接觸是非常頻繁的，前者的所言所行對后者所形成的耳濡目染的影響比較大，因此輔導員應當以身作則，以良好的形象與積極的態(tài)度去感染學生，幫助其樹立正確的價值觀念。輔導員通過在學生的心目之中樹立良好的榜樣，激烈并鼓舞學生，糾正其學習態(tài)度與待人接物的方式，以身作則，親力親為，言出必行，以高度負責的工作態(tài)度在學生心目之中樹立威信，引導學生沿著正確的人生軌跡前進。

2.3德育引導，約束學生

德育引導即是引導與說服，以罰為手段而非目的，高職院校輔導員必須要秉持德育引導的工作原則，簡章里法治班級，完善相關(guān)的規(guī)章制度以起到約束學生行為的作用。高職院校輔導員同時也要注意“恩威并施”，每一位學生身上都有其閃光點，作為輔導員應當注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，采取“激烈教育”的方法，促使學生自覺遵守學校的規(guī)章制度，針對部分違反紀律且屢教不改的學生可適當給予相應的懲罰，避免錯誤擴大，對學生本人與學校造成不利的影響。

3.高職院校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新方法

3.1入校初期，利用電子手段溝通

學生在入校初期對所有的事物都不了解，且不愿意與人交流溝通，思想情緒不穩(wěn)定，整天埋頭于手機與計算機之中，如果輔導員采用傳統(tǒng)的開會的說教式方法，更會引起學生的反感。鑒于此，針對學生喜歡通過電力手段與外界交流的特點，高職院校輔導員可采用相應的電子手段與學生進行溝通，如微信、QQ、微博等形式，在QQ群上公布相關(guān)的規(guī)章制度，并在線為學生解答學生的疑問，拉近與學生之間的距離。隨后逐步與學生面對面溝通交流，保持關(guān)系的和諧，管理工作方能事半功倍。

3.2學業(yè)中期，貼近學生內(nèi)心世界

在學業(yè)中期，學生對于學校的環(huán)境與同學都已經(jīng)非常熟悉了，在本階段，輔導員在班級建設方面應當抓緊落實，針對學生不同的思想與性格特點，制定合理的管理方法，關(guān)鍵在于貼近學生內(nèi)心世界。組織學生多參加集體性的活動，為其提供展示才藝的舞臺，幫助其充分融入到集體活動當中去，對于經(jīng)常逃課的學生可加強與任課教師的聯(lián)系與宿舍方面的管理，輔導員可抽空去到學生的宿舍了解其內(nèi)心的真實想法，加以正確的引導，對于存在偏激思想與行為的學生，輔導員需要加強對其的關(guān)注。

3.3學業(yè)后期，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀

當前，社會就業(yè)壓力普遍較大，對于高職學生而言更是如此，在強大的就業(yè)壓力面前，學生很容易喪失學習的目標，對未來充滿悲觀，這對于學生日后的發(fā)展是極為不利的。因此，輔導員應當密切留意社會各方面的就業(yè)信息，并多與學生進行交流，增強學生面對未來的信心，規(guī)勸其擺正自身的心態(tài)，以樂觀的態(tài)度的面對巨大的就業(yè)壓力，提高自身的專業(yè)知識水平，在學校多元化的學習模式當中完善自身的方方面面，增強社會競爭力。

4.結(jié)語

總而言之，高職院校輔導員在實際的工作過程當中需要就學生的個體差異進行明確，秉持以人為本、樹立榜樣、德育引導等工作原則，深入到學生入校初期、學業(yè)中期、學業(yè)后期三個階段，對自身的管理方法進行全面的創(chuàng)新，以提高管理工作的整體水平，引導學生朝著良好的方向發(fā)展。

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