大學(xué)生考研計(jì)劃制定策略淺析

闞云艷　謝佳娜

摘 要：大學(xué)生考研是個(gè)系統(tǒng)問題，以往考研的相關(guān)文獻(xiàn)主要集中在對(duì)考研動(dòng)機(jī)、考研心態(tài)、考研過程、考研結(jié)果等方面的調(diào)查分析，很少有對(duì)考研計(jì)劃的研究。文章在簡(jiǎn)要分析了考研計(jì)劃的作用之后，詳細(xì)闡述了考研計(jì)劃制定中存在的主要問題，并給出了考研計(jì)劃的制定策略。

關(guān)鍵詞：考研計(jì)劃；制定；策略

1 考研計(jì)劃的作用

大學(xué)生考研計(jì)劃是針對(duì)大學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)功底和個(gè)性特征等制定的適合于大學(xué)生個(gè)體考試成功的升學(xué)考試計(jì)劃，這樣的計(jì)劃有利于引導(dǎo)和督促大學(xué)生有條不紊、持之以恒，順利走完考研之路。考研成功者大多數(shù)都制定了考研計(jì)劃，而且堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃。因此，周密的計(jì)劃對(duì)考研的成功幾乎起著事半功倍的決定性作用。

2 考研計(jì)劃制定中存在的問題

根據(jù)作者親身考研經(jīng)歷和與考研學(xué)生的交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)考研學(xué)生在考研計(jì)劃制定中一般存在以下主要問題。

2.1 目標(biāo)難易程度不適中

（1）報(bào)考因素。是指報(bào)考學(xué)校和專業(yè)的選擇。大體包括本專業(yè)本學(xué)校、本專業(yè)跨學(xué)校、跨專業(yè)本學(xué)校和跨專業(yè)跨學(xué)校四種。從名稱上就可以看出一個(gè)比一個(gè)難。

跨學(xué)校考研是本校沒有碩士點(diǎn)的考研學(xué)子必選的考研之路。而很多學(xué)生在目標(biāo)學(xué)校的選取上容易過高，比較重視院校實(shí)力及其所處地理位置。在選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)，多以個(gè)人主觀選擇為主，未結(jié)合自身的情況和報(bào)考學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)性來全面分析。

跨專業(yè)考研受熱門專業(yè)的影響也被廣大考生所選擇。跨專業(yè)廣義上是指跨越《國(guó)家教育部學(xué)科專業(yè)目錄》中的專業(yè)設(shè)置，包括狹義上的跨專業(yè)，也包括跨學(xué)科。跨專業(yè)考研就是在自己所學(xué)專業(yè)之外，選擇非本專業(yè)課程作為考研目標(biāo)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和考試的活動(dòng)。很多考生盲目跨專業(yè)考研，沒有考慮所要面臨的難度有多少。首先，跨專業(yè)考研的公共課和專業(yè)課可能都會(huì)變化，考點(diǎn)要求知識(shí)難易程度也不同。要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，以你的基礎(chǔ)能否在你的考研計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成。光憑熱情和勇氣是不能解決這個(gè)問題的。其次，對(duì)所跨專業(yè)感興趣的東西沉淀了多少基礎(chǔ)，你所選擇的這個(gè)專業(yè)所在學(xué)校，每年競(jìng)爭(zhēng)的難度到底有多大，都是一群什么樣的戰(zhàn)士與你共同競(jìng)爭(zhēng)。再次，跨學(xué)校所報(bào)考的院校所在地區(qū)，如是在北上廣也會(huì)加大考取的難度。最后，還要面臨考取后在專業(yè)學(xué)習(xí)中的困難和將來的就業(yè)問題等。

（2）復(fù)習(xí)因素。復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有根據(jù)報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)來有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，公共課和專業(yè)課的復(fù)習(xí)時(shí)間不能精準(zhǔn)確定。不同學(xué)校對(duì)同一專業(yè)的研究生入學(xué)考試的難度有所不同，如985、211和一般本科院校對(duì)同一課程的考核范圍、考核深度和側(cè)重點(diǎn)等差異較大。考生對(duì)此很少有深入研究和準(zhǔn)確定位，復(fù)習(xí)時(shí)按部就班，抓不住重點(diǎn)。

2.2 計(jì)劃時(shí)間不夠合理

（1）考研準(zhǔn)備時(shí)間。考研的全程復(fù)習(xí)到底應(yīng)用花多少時(shí)間合適，這個(gè)應(yīng)因人而異。太長(zhǎng)容易造成考研倦怠，太短容易造成考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間不夠充分。

（2）每天學(xué)習(xí)時(shí)間。在考研計(jì)劃確定后，復(fù)習(xí)計(jì)劃細(xì)化程度往往不夠，沒有制定每天學(xué)習(xí)多少小時(shí)、每門科目的學(xué)習(xí)時(shí)間、鍛煉身體的時(shí)間和關(guān)注外界的時(shí)間等。很多考研學(xué)子最終放棄考研或考研不成功的一個(gè)重要因素就是是未執(zhí)行考研計(jì)劃，計(jì)劃制定的很漂亮很完善，但執(zhí)行起來很難操作，不便實(shí)施。落實(shí)到每天時(shí)卻不知從何入手，該復(fù)習(xí)哪一科目，每一科目是看教材基本內(nèi)容，還是做習(xí)題。時(shí)過多日也不見有何進(jìn)展。整天忙碌于教室、食堂、宿舍之間，很少在體育場(chǎng)上看到他們的身影。考研是一個(gè)艱苦且需要恒心毅力的長(zhǎng)久之戰(zhàn)，沒有健康的體魄和樂觀向上的精神，很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和較高的效率堅(jiān)持到最后。

2.3 考研與教學(xué)的矛盾日益突出

考研與教學(xué)的矛盾體現(xiàn)在學(xué)考研學(xué)生與其學(xué)校的教學(xué)安排之前的沖突是比較突出的矛盾。為了考研，一些同學(xué)從大三就開始行動(dòng)甚至有的從大二就開始準(zhǔn)備，而且他們只埋頭于與考研有關(guān)的課當(dāng)中，與考研無關(guān)的課就不學(xué)，甚至逃課，來的同學(xué)也不認(rèn)真聽講。這不僅嚴(yán)重影響了正常教學(xué)秩序，也難以保證考研學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)圓滿地完成學(xué)業(yè)。現(xiàn)在，隨著考驗(yàn)人數(shù)的增加，考研與上課之間的矛盾越來越突出。即便是考取了研究生，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，在專業(yè)學(xué)習(xí)和提升中也會(huì)遇到重重困難。

3 考研計(jì)劃的制定策略

針對(duì)考研中可能遇到的主要問題，考研學(xué)子對(duì)此應(yīng)該認(rèn)識(shí)清楚，并自身的學(xué)習(xí)情況未來發(fā)展有著一定的方向 。在對(duì)自身進(jìn)行全面的優(yōu)劣勢(shì)分析及志愿明確的情況下，從以下幾個(gè)方面權(quán)衡和制定考研計(jì)劃。

（一）制定難易適中的考研目標(biāo)

無論是本校本專業(yè)、本校跨專業(yè)、跨校本專業(yè)還是跨校跨專業(yè)，都應(yīng)結(jié)合自身在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)、考研的決心和后期預(yù)計(jì)所付出的努力等實(shí)際情況，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，選取合適的目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)，通過各種調(diào)查方式明確這個(gè)目標(biāo)到底是不是你想要的，選擇目標(biāo)之后分析一下自己是否有這樣的能力去爭(zhēng)取這個(gè)目標(biāo)，也就是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)所需要的難度要求是不是你能夠接受的范圍。比如理工類的頂尖專業(yè)，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物等要求鉆研精神要達(dá)到一定的深度，這些專業(yè)不但入門難，而且還要持續(xù)不斷地延續(xù)性學(xué)習(xí)。考生是否要繼續(xù)攻讀本專業(yè)或選擇跨專業(yè)學(xué)習(xí)理工類的專業(yè)，需要慎重選擇，為考研計(jì)劃的制定選好落足點(diǎn)。

（二）合理制定考研計(jì)劃的時(shí)間

（1）準(zhǔn)備時(shí)間。一般的考研復(fù)習(xí)時(shí)間在1-1.5年，具體多長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況和報(bào)考學(xué)校的考試科目的考核深度要求來確定。準(zhǔn)備時(shí)間確定后，再初步分成三段，即將考研總的復(fù)習(xí)規(guī)劃分為基礎(chǔ)、強(qiáng)化和沖刺三個(gè)階段。以預(yù)參加2014年1月份全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試為例，按復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間為1.5年計(jì)算，將考研的準(zhǔn)備時(shí)間劃分為三個(gè)階段，每一階段為一輪，具體復(fù)習(xí)進(jìn)度安排擬定為第一輪基礎(chǔ)期（2012.06-2013.06）、第二輪強(qiáng)化期（2013.07-2013.10）和第三輪沖刺期（2013.11-2014.01），其中沖刺期含模考帶（2013.11-2013.12）。

第一輪的基礎(chǔ)期復(fù)習(xí)宜早不宜遲，因?yàn)橛⒄Z、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重基礎(chǔ)，長(zhǎng)期積累才能突顯成績(jī)，而專業(yè)課程內(nèi)容多而雜，這一階段的復(fù)習(xí)主要是全面夯實(shí)基礎(chǔ)，需用很多時(shí)間和精力全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。強(qiáng)化期逐步將第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力，這一階段對(duì)對(duì)于學(xué)生考研成功與否最為關(guān)鍵，需要學(xué)生在把握該階段，全身心地投入，方能最后在考研中取得佳績(jī)。沖刺期內(nèi)各科均開始進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)將已掌握的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為最后卷面上的得分，因此在此階段內(nèi)設(shè)置了模考帶，一方面是為了通過模擬考試進(jìn)行檢驗(yàn)，及早發(fā)現(xiàn)問題，并以此調(diào)整第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃；另一方面也是為了統(tǒng)考前增加一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（2）每天學(xué)習(xí)時(shí)間。在確定了進(jìn)度安排后，再根據(jù)每一科目的復(fù)習(xí)內(nèi)容做具體詳盡的安排。包括每個(gè)月、每周和每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。比如基礎(chǔ)期英語每天背多少個(gè)考研詞匯、多少篇精讀等；數(shù)學(xué)和專業(yè)課每天掌握多少個(gè)基本概念、定理、公式或章節(jié)，同時(shí)配套做多少習(xí)題；強(qiáng)化期每天英語訓(xùn)練多少篇閱讀理解完型填空等；沖刺期每天做多少套模擬題等。

考研是一件辛苦的事情，因此在制定每天的學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)要注意方法，要留有一定的課余時(shí)間：關(guān)注報(bào)考院校的即時(shí)動(dòng)態(tài)，尤其是文科類的考生不花時(shí)間關(guān)注新聞時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)，很容易在主觀題目上丟分；進(jìn)行體育鍛煉，勞逸結(jié)合，適當(dāng)減壓；與往年考研的同學(xué)交流，獲得一些經(jīng)驗(yàn)和信息；與同年考研的同伴彼此鼓勵(lì)和督促，樂觀從容地走路過考研之路。

（三）合理解決考研與學(xué)校教學(xué)安排的矛盾

考研備考期間，學(xué)生應(yīng)兼顧考研課程與學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，這樣才有利于學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)的形成，也有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而影響自身素質(zhì)的提升。因此，考研學(xué)子應(yīng)有效利用學(xué)校常規(guī)教學(xué)，即能打好基礎(chǔ)，又可節(jié)省后期的復(fù)習(xí)時(shí)間。另外，高校可通過進(jìn)一步完善學(xué)分制，適當(dāng)加大選修課的力度和范圍。使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，根據(jù)自己的情況選擇課程，便于合理安排學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間，滿足考研要求的同時(shí)又不影響人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的質(zhì)量。

（四）適時(shí)調(diào)整考研計(jì)劃

考研計(jì)劃制定后，不是一層不變的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)明顯不合理或不便于實(shí)施時(shí)要及時(shí)調(diào)整。比如，在結(jié)束每一階段的復(fù)習(xí)后，要評(píng)估檢驗(yàn)計(jì)劃的完成情況，如果用較短的時(shí)間就很好地完成了計(jì)劃，說明計(jì)劃過于容易，在制定下一次計(jì)劃時(shí)，可以適當(dāng)增加強(qiáng)度；如果沒有很好地完成計(jì)劃，檢查是否是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是計(jì)劃制定的強(qiáng)度過高，應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件酌情進(jìn)行調(diào)整。總之，需要不斷地適時(shí)部署和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)進(jìn)度和每天復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。

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