如何構建中職語文教學的互動模式

黃慶豐

：摘 ? ?要： 中職語文教學在新時期面臨尷尬的處境：一是老師不愛講，二是學生不愛聽，三是學校不管。教師要意識到中職學生的特殊性，他們的成績比較差，心理比較自卑，所以對老師的態度比較逆反。因此，在這樣的情況下，中職語文教學尋求一種師生互動關系的存在還是不容易的。語文教學的靈魂在于互動，如果老師只顧講自己的，學生壓根不清楚老師要講述的內容是什么，那么這樣的教學只是形式的交流，并沒有深入領會到精髓。互動模式是優化中職語文教學的一個很好方式。教師應找到其與所教班級學生的契合點，充分發揮自身特長，有的放矢，因材施教，讓自己的優勢與學生的優勢重合在一起，二者結合更能大放異彩。

關鍵詞： 中職語文教學 ? ?教學模式 ? ?互動模式

在課堂教學中，如何充分發揮語文教學重熏陶感染的優勢，發掘他們身上的閃光點，給他們多點激勵，讓他們在愉快中學習？這是教師必須面對的問題。那么語文教學，究竟該是怎樣的模式？如何互動才能真正讓教師全情投入地講授，學生學有余力地傾聽呢？以下我就中職語文教學談談認識。

一、互動學習中要對學生多點關心，讓學生多點快樂。

中職學生正值花季，但不少人由于學習目的不明確，家境比較貧窮，心理自卑，基礎差。上課不聽講、玩手機或者睡覺的現象普遍存在。與此同時，他們也熱情開朗、青春飛揚、好動活潑，因此，教師要因勢利導，讓課堂氣氛更加活躍，這是不可或缺的技能。

在學習古詩古文時，由于時代相隔很久，學生在消化時會遇到很多困難，如果能在教學中幫助學生加深理解，消除疲勞，加入幽默元素，則能放松心情。比如在學習《桃花源記》時可以放相應的電影場景，把學生帶到那個美好的仙境中。在現代文的學習中，可以引出笑聲，巧用方言。當你在課堂中信手拈來，用帶有各地方言味的話說出來的時候，那種東北方言，江蘇方言，南北語音交錯所產生的獨特風味就出現了。學生在開心之余，感受到的不只是老師的可愛逗笑，更產生體恤老師、理解老師的心情。

中職學生內心自卑，需要老師幫助其緩解內心的壓抑，但又不能放任其發展。比如，對于上課睡覺的學生，老師可以走到其身邊，“某某同學，該起床了，上學了！”等學生醒了之后，教師可以說：“是老師的教學方法不適合你，上課不能吸引你，但是你也不能睡覺啊，如果我講到有趣的地方你聽不到怎么辦啊。”聽起來像是在開玩笑，但學生笑過之后會思考。老師的話語中帶有認真，既批評了別人又檢討了自己，從而投入了課堂里。這樣既提醒了學生，又活躍了課堂氣氛。

二、互動學習要互相傾聽，勇于發現

教師在傾聽過程中，會發現一系列不同學生不同層次的問題。這樣就可以通過不斷激勵，讓學生敞開心扉，專心聽講。通過傾聽會發現許多問題，發現學生沒有自信心的原因無外乎以下幾點：其一，膽小害怕。其二，喜好面子，怕被別人笑話。其三，不愿出風頭。針對這種情況，我認為可以這樣做：把是否回答問題作為評定成績的重要依據，進行學期考核。不好的學生記錄以后的成績，好的學生大大表揚。剛開始時，響應的人還是不多，但隨著時間推移，越來越多的學生習慣了專心聽講，并敢于當眾表達自己的觀點。

心理學研究表明，傾聽可以創造一切。傾聽是目的行動交流的前提。學生學習語文之所以感到無聊，很大程度上是因為部分學生認為語文多學無用，但如果能讓他們產生“我想學，我要學”的心理，自己發現知識上的“空洞”，就能付諸行動。上語文課不僅要讓學生受到文學藝術的熏陶，還要讓學生有學科知識的獲得。課堂上，老師應該用文學小故事、富有寓意的寓言打動學生，多角度提高學生的文學修養與學習興趣。也在課堂上營造出和諧氛圍，讓學生感受到語文學科的魅力，變被動為主動，自己也更加投入。

三、互動學習要創設情境，培養學生能力。

教師要擅長激發學生學習興趣，經常創設情境，讓學生身臨其境地感受到學語文的樂趣。教學實踐中，教師應該多多努力。通過這樣持之以恒的訓練，我們會發現所教班級學生口語表達能力都得到較大提高。看到學生自信的微笑和充滿熱情的表演，我們會感到莫大的欣慰。比如在學習荊軻刺秦王一課時，老師可以突然從懷中掏出一把仿真匕首，朝前方刺去，然后模仿秦王躲閃奔跑的樣子，或者模仿荊軻被秦王的手下擊敗倒下的樣子。學生在看得津津有味的同時，也深刻地記住了所學內容。

總之，互動模式是實現中職語文有效教學的一條良好途徑。教師應多多觀察學生優點。通過對他們感興趣的地方無限放大，讓他們看到語文學習其實很有樂趣。由此看來真正的互動模式應該做到人文性與工具性統一，少一些報怨，多一些思考，少一些浮躁，多一些內涵。“以就業為導向，以服務為宗旨”，突出實踐教學，每個學生都是勇敢的，他們雖然自卑如細小的塵埃，但只要有陽光，他們就會飛舞著回應你。我相信，互動模式中的師生關系才是最有利的師生關系。老師愿意講，學生也愿意聽，這樣中職學生的語文教學才能實現良性循環。即“學習—教學—服務”為一體的教學思路，多點快樂，相互傾聽，創設情境，樹立自信，努力為學生的發展開辟廣闊天空。