新課程標準下高中體育教師在體育教學中的角色轉變

郝春燕

摘 ? ?要： 體育與健康標準課程標準是學校體育教師進行體育教學的綱領性文件。新的體育與健康課程標準對體育教師提出更多更新的要求。文章闡述了新課程標準下體育教師角色的轉變，旨在為進行有效體育教學提供參考。

關鍵詞： 新課程標準 ? ?體育教師 ? ?角色轉變

新的體育與健康課程標準以“健康第一”為指導思想，重點突出以學生為中心，切實培養學生的體育興趣，提高體育能力，養成體驗與鍛煉的習慣。相對傳統的體育教學大綱，新的體育與健康課程標準無論是在課程理念、課程目標還是在課程內容及實施要求上都發生巨大變化。體育教師是體育與健康標準的實施者，新的體育與健康課程標準能否在中小學順利推進，體育教師是關鍵。為此體育教師在學校體育中的角色應發生相應變化。主要表現在如下幾個方面：

1.體育教師是教學過程的服務者

傳統教學中教師有三大任務：傳道、授業、解惑，這三大任務告訴我們，教師是一切教學活動的主體，學生是接受教師所傳之道，獲得教師所受之業，弄清教師所解之惑，學生是被動接受的受體，應該為教師所講之唯聽，唯教師所受之為得。雖然教育改革使我們逐漸認識到師生之間的平等關系，但是目前我國學校教育中的師道尊嚴的現象仍然存在。學校教學還是教師說了算，教師是課堂的絕對權威。在體育教學中，教師教什么，學生學什么，學生并不需要思考，只要能學會就行，這種做法不符合教育發展的趨勢。

未來的體育教學是以促進學生的健康為目標的，新的體育與健康課程標準以“健康第一”為指導思想，而每個學生在健康需求上是不一致的，這種個體需求包括兩方面：一是社會需求各種不同類型的人才;二是學生對健康的理解決定了他們的需求，當然，關于對健康觀的認識，教師是應該幫助學生了解的。因此，面對社會的發展和新課標教師不能沿襲傳統，用車螺絲帽的方法進行教學，而是要通過自己的工作幫助學生形成自己的健康觀，實現健康目標。

2.體育教師是師生關系的建立者

傳統體育教學中，教師是體育課堂的組織者，是體育知識、技術、技能的源泉，是體育課堂紀律的絕對權威，學生體育成績的評定工作也只由體育教師一人承擔。過于強調教師的主導地位，忽視學生的主體地位，師生之間的關系是命令與服從的關系，經常出現“教師臉鐵青，學生連臉發白”的尷尬局面，嚴重壓抑學生體育學習的主動性和積極性，妨礙學生身心的健康發展。

根據現代教育教學的理念，影響體育教學過程的基本要素有四個：教師、學生、教材、環境。其中教材和環境是相對穩定的，而教師與學生則是可以變化的因素，教學過程、教學效果與兩個可變化因素關系最大。教師與學生形成合作伙伴關系，有助于學生學習積極性的提高，有助于教學目標的實現。新的體育與健康標準的實施要求建立平等、和諧、民主的師生關系，教師的職能不再是“傳道、授業、解惑”，還要在教學中做學生的朋友、伙伴、合作者。只有這樣學生才能放棄畏懼心理，積極參與，踴躍發言，才能體驗到體育帶來的愉悅，達到身心健康發展的目的。

3.體育教師是多樣化體育教學的實施者

新的體育與健康標準要求突出學生的主體地位，以學生的發展為中心進行體育教學。因此，體育教師應補充相關的體育知識、技術技能的方法，實施多樣化的體育教學。體育教師不僅要善于組織多種體育學習活動，而且要善于掌握多種教的方法，突出學生的學法教學，在體育教學內容、時間和場地上具有靈活性，更要學會使用各種現代化的教學手段。根據教學內容、教學環境及學生的身心特點選擇最佳教學手段。教師需要幫助學生了解體育知識、技術產生和發展，并幫助學生識別其中價值，選擇對學生身心健康發展有意義的教學內容。教師要實施多種體育教學評價，如自我評價，師生評價，生生評價，等等。總之，體育教學要適應學生的不同需要因才（學生）施教和因材（教材）施教并舉，突出學生的個性發展，使學生得到最充分的發展。

4.體育教師是多種體育職能的承擔者

新的體育與健康標準的理念之一是：激發學生的運動興趣，養成終身體育的習慣。課程標準的目標提出要通過體育教學培養學生積極參與體育運動的意識，養成體育鍛煉的習慣。可見終身體育的思想受到體育課程專家的關注，這是課程改革適應社會、經濟發展的要求的體現。

按照終身體育的觀點，家庭、社會具有重大責任。需要把學校體育、家庭體育、社會體育協同起來，才能形成巨大力量。在這樣的情況下，體育教師已超越課單純的體育教學職能。體育教師除了要有效完成體育教學任務以外，還要組織指導學生的課外、校外體育活動，利用校外各種體育資源與學生家長，專業體育工作者和社會公眾合作，促進學生校內外體育學習的結合，為學生的終身體育在意識、技能、習慣上奠定基礎。

5.體育教師是學生學習的指導者

傳統的體育教學只重視對學生進行體育知識、技能、技術的傳授，忽視對學生體育意識的培養和體育能力的提高。新課程的實施要求體育教學將注重提高學生學會鍛煉，學會評價，學會改進體育，提高體育鍛煉的能力。體育教學將由“以教為中心”向“以學為中心”的方向轉變。教師應由重知識、技術的傳授向重促使學生獨立獲取知識、技能的方向轉變。體育教學的變化導致體育教師在體育教學中的地位發生變化。新的體育與健康課程標準下的體育教師已不再是現成知識的傳授者，學生也不再是被動接受知識的容器，而是體育教學及體育活動的組織者，學生體育學習的指導者和咨詢者。

新的體育與健康標準無論是在課程理念、課程目標還是在教學要求上都對基層體育教師提出更高的要求，教師轉變“師道尊嚴”的觀念，做學生學習的合作者、指導者、幫助者是使新的體育與健康標準在體育教學中得以落實的關鍵。

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