讓法律的陽光照進中學歷史課堂

高德澗

加強中學生的法制教育，是關系到我國社會主義現代化建設和“科教興國”戰略實施的根本問題。常言道：千里之行，始于足下。忽視或不注意中學生的法制教育是不可取的。據一份調查資料顯示，青少年犯罪有近50%的人是因為在其童年時代沒有受到良好教育。由此可見，法制教育的重要性毋庸置疑。教育目的是培養德才兼備的人才，使其服務國家，服務社會，服務人民。因此，德育工作應放在各項工作的首位，法制教育與之相輔相成是新時代教育工作的需要。

歷史學科屬于人文學科，在培養人的人文素質進行德育與法制教育方面起著不可替代的作用。歷代君王能成就霸業，鐵的法律是前提。以史育德，既體現了歷史教學的史論統一，又實現了歷史在全面發展教育上的德育與法制的統一。在教學過程中，通過各種途徑方式和手段讓學生了解熟悉民族的歷史和文化，感受民族的優良道德傳統、淳厚民風和崇高氣節，學習體現時代精神的先進典型，將民主法制內化為青少年的思想素質和精神品格。如何在中學歷史教學中進行法制教育呢？筆者對這一問題作了探討。

一、思想上必須高度重視

歷史教師必須高度重視法制教育。但是目前歷史教學中由于歷史教師主觀上重視程度不夠，研究探討不深;客觀上受應試教育影響，片面追求教學成績、課時的限制等因素，法制教育存在一些問題：隨意性、零碎性、局部性、表層性、說教性等，從而大大影響法制教育實效。唐代文學家韓愈曾對教師的責任作了深刻解釋，說：“師者，傳道、授業、解惑也?！睂ⅰ皞鞯馈狈旁谑孜唬嬖V我們教師的首要責任是對學生進行思想道德教育，教會學生如何做人，深刻認識到做人對個人、對社會、國家的重要性。古人曾說：“修身治國平天下。”古人尚且如此，素質教育下的歷史教師更應該引起重視，將德育教育放在首位，并在教學中向學生滲透法制觀念。

二、興趣上注意逐漸培養

法制教育涉及的法律法規內容較多，對于中學生來講顯得較為陌生和枯燥，因此在學校開展法制教育活動的過程中，我們應當遵循教育規律，樹立“以人為本”的理念，尊重學生個性，充分發揮學生主體作用，創新教學方法，教活法制教材，使學生在輕松愉快的心境中主動接受法制教育，逐步培養學生自我教育的能力。培養興趣，激發學生學習法律法規的積極性、主動性和自覺性，在法制教育過程中是值得教育工作者高度重視和探討的。

三、素材上必須充分挖掘

教師要認真鉆研教材，挖掘出法制教育的素材，找到實施的切入口，把歷史教學中的知識目標、能力目標、思想認識目標有機地結合在一起，再選擇恰當方法，其滲透才不會落空。以高中《中國近現代史》為例，教材關于新中國建立以來的歷史內容，經終貫穿中國共產黨不同時期的方針政策和國家的法律法規。從狹義的“法”的角度講，課本中有五處直接出現法的地方，即教材第五章第五節“土地改革運動”一目中，教材用較大篇幅，以精體字、小字和文獻資料概述了《中華人民共和國土地改革法》的有關內容：教材第五章第三節中用了近兩頁的篇幅概述第一部社會主義憲法的誕生;教材第九章有兩處刊載了《中華人民共和國憲法序言》部分內容，分別闡述了統一戰線的發展和各族人民的團結;教材第十章關于“建設現代化的國防”一目中，載有《中華人民共和國兵役法》部分內容;教材第十章第一節“人民教育事業的發展”一目中講了80年代中期《中華人民共和國義務教育法》頒布。這些內容為我們挖掘教材法律法規知識素材，對學生進行法制教育提供了現實可能性。

四、課堂上注意科學滲透

教師可以運用優秀歷史人物和他們的事跡對學生進行道德教育，同時結合歷史課堂對學生進行法制滲透。如陳勝、吳廣不畏強暴揭竿而起;于謙一心保衛國家“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”;鄧世昌“捐軀赴國難，視死忽如歸”;譚嗣同喋血街市、喚醒民眾;共產黨員吉鴻昌“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”，等等。通過對歷史上無數先烈、英模感人事跡的了解，讓學生悟出做人的道理。在現代史的教育中，中國工農紅軍的三大紀律八項注意，是紅軍戰無不勝攻無不克的法寶，解放軍鐵的紀律也是戰勝日寇和國民黨八百萬軍隊的保證。在教學中讓學生懂得一個國家、一個民族只有完善的法律作保證，才會有和平發展的繁榮局面。通過在教學中滲透德育與法制教育，強化中學生的道德意識和責任感，升華其人生理想。

在新一輪課程改革的春風吹拂下，中學歷史教學一定要抓住這一良好發展契機，更好地定位中學歷史教育，努力加強中學歷史教學德育與法制教育的實效，注重德育與法制的滲透，為祖國的教育事業作出應有的貢獻，使中學生努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。