高職院校共享型教學資源庫建設的探索與實踐

張維平 段文燕 趙文蕾 趙嵐 邵 立

《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》（教高[2011]8號）指出：“利用現代信息技術手段，加強優質教育資源開發和普及共享，進一步提高高等教育質量，服務學習型社會建設。”近年來，國家高度重視高等職業教育事業的發展，確定了包括秦皇島職業技術學院在內100所高等職業院校為“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校立項建設單位。國家骨干高職院校建設的內容之一是創建共享型專業教學資源庫。目前，許多高職院校多多少少都開始研究創建教學資源庫，但大多數高等職業院校的教育教學資源設計都是以網頁的形式簡單呈現，且網頁布局不盡合理、更新不夠及時，基本只能瀏覽，不能檢索、互動，使用率不夠高，缺乏信息資源整合型平臺。因此，有效整合、合理配置分散的教育教學資源，構建優質教育教學信息資源共享平臺，提升服務高等職業院校教育教學水平，尤其是重點專業及相關專業群建設，是目前高等職業院校的重要任務之一，對我國高等職業院校建設將起到積極的推動作用。

高職院校專業教學資源庫的建設具有重要意義。一是發揮優質教學資源的輻射作用，實現高職院校教學質量的高位均衡，均衡高等職業教育發展，帶動高職院校整體教學質量的提高;二是創設學生自主學習空間，使學生能夠自主、協作地在基于網絡的學習環境下學習;三是為促進高等職業教育的可持續發展，需要將優質教學資源面向社會人員開放，建立有效的學習支持服務體系，為在生產建設、管理服務一線從業的技能型人才提供終生學習支撐;四是使建設成果的示范作用得以充分展示，發揮骨干院校的帶頭作用，帶動整個高等職業院校教育教學改革，促進高等職業教育的整體改革與發展。

秦皇島職業技術學院數控技術專業教學資源庫建設緊密結合秦皇島及周邊地區對數控技術人才的迫切需求，突出“以學習者為中心”的建設理念，有效整合政府、行業、企業和學校的優質資源，合力打造一個高效、實用、應用簡便且內容豐富的共享型專業教學資源庫。通過資源庫建設和開放教學資源環境，服務全國同類專業建設，滿足學生自主學習需要，為高端技能型人才培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。數控技術專業教學資源庫下設六個子庫，總體框架如圖1所示。

（1）專業建設資源庫

專業建設資源庫是專業建設交流的平臺，為兄弟職業院校專業建設提供借鑒。主要包括數控技術專業人才需求調研報告、畢業生調研報告、國家職業標準、行業企業標準等內容。幫助在線學習人員了解相關專業信息和專業建設流程。

（2）課程資源庫

課程資源庫是實施人才培養的重要載體。提供課程教學資源、考核評價辦法、習題試題庫、企業案例和相關工程技術資料，課程介紹、課程標準、電子教案與課件、教學錄像、虛擬仿真和虛擬加工等資源。通過該庫，可實現用戶的自主學習。

（3）實習實訓資源庫

實習實訓資源庫以院校、行業、企業聯合開發的方式建設，用于指導培訓開發、提供培訓資源，是實訓基地建設與管理的平臺。該庫包括培訓信息、師資培訓、新技術培訓、職業資格培訓與認證、技能大賽培訓和應用技術培訓。

（4）社會服務資源庫

社會服務資源庫是對外開展社會服務的窗口。主要包括職業教育理論、職業資格和技能大賽培訓等資料，及時發布相關培訓信息，為用戶提供培訓服務。

（5）素質培養資源庫

素質培養資源庫通過學生大賽成果、學生創新成果展示，鼓勵在校學生提高自身素質，同時為畢業生和用人單位提供雙向信息。

（6）素材資源庫

素材資源庫包括多媒體課件庫、教學案例庫、視頻庫、試題庫、動畫庫、圖片庫、文獻庫、設備與工具、仿真素材庫、規程標準庫等。用戶可按需檢索，定制個性空間。

圖1 ? ?數控技術專業教學資源庫架構圖

搭建的數控技術專業教學資源庫平臺，對于教育工作者，幫助其開發個性化教學課程，定制教學內容，完成教學過程，強化教學效果，更新知識與技能，不斷實現自我教學能力的提高。通過與平臺內的其他教師進行無障礙的教學交流及資源的分享互換，加強教學合作交流。對于學習者，促進其實現利用多種終端的自主學習，進行技能訓練，享受就業指導，創業引導服務、跟蹤就業信息和利用教學資源實現終身教育促進職業成長。對于其中接受繼續教育的社會學習者來說，有助于他們獲得社會服務及培訓，了解最新行業信息，暢通其就業渠道，獲取共享信息。對于行業、企業，有利于開展合作培訓，進行技術交流，實現跨行業、跨領域及無障礙校企合作，同時可以發布產品信息及最新研究成果，推進產品及技術的應用普及進程。數控技術專業教學資源庫建設過程中還需注意做到資源與企業發展、教學發展的同步性，始終保持教學資源庫的先進性，起到對國內高職院校數控技術專業發展的引領和帶動作用。