改革中職學生體育學習評價方法的嘗試

俞勁松

摘 要：傳統中職學校的學生體育評價方法存在一定的偏差，不利于學校體育健康和可持續發展。本文提出，應調整評價內容，改進評價方法，既調動學生體育鍛煉積極性，又使每個學生通過努力能夠達到自己的目標。

關鍵詞：改革 中職學生 體育學習 評價方法

一、背景

中等職業學校體育教學正由過去只對知識和技能的傳授為主，向以體現學生的能力為本體，以素質教育、身心健康和終身體育為核心的轉變。同時中等職業學校學生體育學習評價方法應進行合理的改革，才能起到應有的導向作用。對學生進行科學、公正、客觀的綜合評價，可以促進教學質量的提高，是實施科學教學管理的需要。因此，探討科學的職業學校學生體育學習質量評價體系是職校體育教育健康和可持續發展的有力保證。

對中職學生而言，體育在整個學分中占有不小的比例，對學生終生體育也有促進作用。測驗內容、評價標準往往會成為學生學習的重點內容和衡量標準，從而左右學生努力的方向、學習的重點和學習力量的分配。現在，中職學生體育能力和興趣愛好正向兩極化發展，一部分能力強身體素質好的學生非常喜歡體育課，而另一部分由于身體條件等原因對體育課采取消極逃避的態度。科學合理的評價體系有利于平衡這種兩極分化，有利于激發每個學生的體育學習興趣，讓每一個學生通過自己的努力達到滿意的結果，從而更能激發每個學生的體育潛能，達到終身體育的目標。

二、調整評價內容

以往，我們對學生體育學習的評價，往往重成績考核、輕學習過程，重活動技能、輕興趣發展，重最后結果、輕平時學習，重生理評價、輕心理和運動能力評價，把考核的重點放在身體素質、體育技能和理論的考核。為了使學生更為系統地學習和掌握健康知識，提高健康意識，形成健康行為和良好的生活方式，在體育與健康課程標準中，除了設置六個運動技能系列以外，還有個健康教育專題系列。因此，學生的健康行為也成為體育與健康學習評價的內容之一。學生的健康行為評價內容主要有：是否有不良生活習慣（如是否吸煙和酗酒等）、是否學會制定并遵守合理的作息制度、是否注意個人的衛生、是否為維護公共衛生而努力等。我們要從舊的、單一的評價模式中解放出來，調整評價的內容，注重對學生體育學習非智力因素的評價，注重學生參與社會體育的評價，注重對學生參與體育的興趣的調動，注重學生的全面發展，對中職學生體育進行區別化、多樣化、綜合性評價，對評價標準開展彈性化研究，完善中職學生體育學習的評價方法。

三、改進評價方法

1.改變過去只注重最終考核結果的方法

一要考核學生體育課的參與情況和體育學習的過程，調查了解學生對體育運動的興趣，開設合理的、學生喜歡的、與學校現有條件相適應的學習項目。

二要在課堂學習評價中，將教師評價、學生自我評價和小組同學互評結合起來，讓學生擁有更多的自主評價和相互評價的機會，從而使學生更加清晰地認識到自己和同伴在體育學習中的態度、表現和結果，從而增強體育學習的自覺性和興趣度。

三要對學生參加社會體育活動開展記錄和評價，增強學生在日常生活中開展體育的意識和自覺性，培養學生的社會適應能力。

2.對中職學生體育學習進行綜合評價（綜合成績為100分）

這種綜合評價有以下六個方面。

第一方面（占40分）：運動知識、技能、體能綜合得分。選定能較全面反映學生體能的、且具有一定代表性的項目，如50米（或100米）、1000米（或800米）、跳遠、實心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、坐位體前屈等。

第二方面（分四項評價，共占25分）：

一是出勤率守紀。①自覺遵守課堂紀律。無遲到、早退現象。②能較自覺的遵守課堂紀律，偶有違紀行為或遲到、早退現象，但在教師的暗示或同學的提示幫助下能自覺改正。③經常出現一些違紀行為或遲到、早退現象，在教師的批評教育下能充分認識錯誤，并有改正行為或改正的趨勢。

二是參與態度及創新。①經常主動地參與體育鍛煉活動，能描述有規律的體育鍛煉對健康的益處并有規律地進行體育鍛煉。②用所學知識和技能參與體育活動，能知道科學鍛煉的基本原理。能根據自身情況制訂簡單的個人鍛煉計劃。能按計劃進行體育鍛煉。③積極主動地思考，能為達到目標而反復練習，應用簡單的方法測試自己的體能，如臺階試驗、坐位體前屈測試、仰臥起坐測試等評價體育鍛煉效果。評價體能測試的結果。描述經過一段時間體育鍛煉后自身健康狀況的變化。

三是情意表現與品質。①通過合理設置目標使自己在體育活動中不斷獲得成功。 ②分析體育活動中成功與失敗的原因。③在體育活動中充分展示自己的運動能力。④在不斷進步的過程中培養自尊和自信。通過體育活動發展自主學習能力。⑤通過體育活動發展探究學習能力。⑥努力將體育活動中發展的學習能力遷移到日常學習和生活中，了解體育活動對形成堅強意志品質的重要作用。⑦在體育活動中表現出堅強的意志品質。⑧努力將體育活動中培養的堅強意志品質遷移到日常學習和生活中，了解體育活動對預防和消除心理障礙的作用，自覺通過體育活動預防或消除心理障礙。

四是團結協作與進步。①能正確處理體育活動與其他活動中競爭與合作的關系。能與同伴一起分擔和處理體育活動與其他活動中遇到的困難和問題。②尊重他人對體育活動的興趣和需要。在體育活動中不故意傷害他人。在體育比賽中遵守規則和服從裁判。③成為體育比賽中的文明觀眾，在學校和社區體育與健康活動中履行自己的權利和義務。④尊重他人參與學校和社區體育與健康活動的權利和義務。了解國家有關體育與健康的主要法規。了解個人健康與群體健康和社會發展之間的關系。⑤在體育與健康活動中表現出負責任的社會行為，如愛護公共體育設施與器材，保護運動場內外的環境衛生等。

上述四項評價是通過自評、同學間與小組的互評、老師的評價得到相應的分值。

第三方面（占10分）：自我評價。

第四方面（占10分）：小組或他人互評。

第五方面（占5分）：參與社團或社區體育活動評價。

第六方面（占10分）：體育特長評價，包括在各級運動比賽獲獎情況，以及掌握一到兩種能進行終身體育的自我鍛煉方法或能參與團隊運動比賽的技能。

綜合評價表，見表1、表2。

表1

項目 初始成績 得分 學期成績 得分 進步情況 得分 總分

50米

1000米

跳遠或跳高

實心球

仰臥起坐

引體向上

坐位體前屈

學生自己對學習結果評價

老師對學生考核結果的評定

表2 成績總表

姓名 運動知識、技能、體能綜合得分，占40% 情意表現，出勤率、過程評價、團結協作能力占25% 自我評價占10% 他人互評占10% 社團社區評價占5% 體育特長占10% 總分 備注

×××

學生說

老師說

改革中職學生體育學習評價辦法，旨在建立一套較為完善的、公正的、民主的、促進學生身心健康發展的、可操作性的評價體系，從而充分調動學生的學習主動性、積極性，使他們建立起終身體育的觀念。

參考文獻：

[1]宓銓堯.中等職業學校體育與健康課程新《綱要》新《教材》解讀（PPT）[EB/OL].2010（4）.

[2]季瀏.體育與健康課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[3]李光.對《體育與健康》課程進行教學評價的設想[J].體育教學，2002（1）.

[4]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準（實驗）[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

（作者單位：南通中等專業學校）