優(yōu)化品德教學，提高教學效率

郝艷

【摘要】優(yōu)化小學品德與社會（生活）教學，提高教學效率，使教學真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，促進他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展，作為教師要認真研究教材，評析教材內(nèi)容；用“活”教材；對于課堂教學要精心設(shè)計與實施。

【關(guān)鍵詞】品德教學 自主活動 教學效率 優(yōu)化

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0192-01

品德與社會（生活）課是為小學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，是致力于道德品質(zhì)和人文精神的提高和習慣的養(yǎng)成教育，是學校開展德育教育的主渠道。如何優(yōu)化小學品德課堂教學，提高教學效率，使教學真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，促進他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展，需要我們廣大一線教師去探索和思考。

現(xiàn)行的小學品德教材編寫特點是生活化、情境化。以思想教育為主，知識的接納為輔，重在培養(yǎng)學生的良好思維和習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學內(nèi)容上選擇生活化，從兒童真實生活出發(fā)，實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合，強化教材的生活指導(dǎo)職能。但教材的變化永遠趕不上社會的發(fā)展變化。知識更新速度加快，教材也必須及時補充鮮活的、有價值的新的信息。

要想獲得良好的課堂教學效果，必須根據(jù)想要達成的目標以及班級學生的實際情況，對教材的內(nèi)容進行選擇、重組和優(yōu)化，才能有助于提高課堂教學的有效性。

一、研究教材，評析教材內(nèi)容

教材是依據(jù)新課程標準的要求，從促進學生身心健康發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要出發(fā)編寫的重要的課程資源。通覽教材一般是在開學初，教師通讀教材，即初步領(lǐng)會教材的編寫意圖，從整體上了解掌握教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次，熟悉教材內(nèi)容，把握教材特點，從宏觀角度把握本學期的教學任務(wù)和基本要求，做到心中有數(shù)。

精讀教材是在授課前對每一課教材進行詳細的解讀，首先，要仔細閱讀，抓住特點，領(lǐng)會實質(zhì)。教師要把握住教材的主動脈，即要理解每節(jié)課教學內(nèi)容在教材中的地位、作用；單元與單元之間的關(guān)系；課與課之間的關(guān)系；明白編寫每一課的意圖，要做到這些就要從研究教材中的課題、圖畫、文字、問題、注釋等入手，逐字逐句地細細體味，反復(fù)推敲，相互印證。

其次，要設(shè)疑自答，調(diào)整充實，找準重點。教師在鉆研教材的過程中，要深入思考，多問幾個為什么。例如：在市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評選中，我就把《可愛的祖國》這課主要內(nèi)容地域遼闊、風景如畫、資源豐富、人才輩出、科技發(fā)達，這五點拉出來，然后讓孩子們?nèi)ニ鸭Y料，他們自己了解到的知識，在課堂上經(jīng)過匯報，對教材就有一個全面、深刻的認識。

二、用“活”教材

課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動起來，讓事實說話，將遙遠的拉近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。例如：泰山出版社的三年級品德與社會上的《粒粒皆辛苦》，現(xiàn)在的孩子沒有經(jīng)歷過這些，就要用多媒體短片、畫面來讓孩子體會糧食的來之不易。

三、精心設(shè)計與實施

課堂教學是有效教學的核心，教學效果的好壞與教師的教學行為相關(guān)。怎樣才是有效的教學，首先教師要精心進行教學設(shè)計，其次是如何實現(xiàn)這些教學設(shè)計。如何進行教學設(shè)計和實施才能收到實效，我認為主要須做到以下幾點：

1、關(guān)注課程目標的落實。品德與社會三維目標是相互作用的、是一個整體，必須全方位地把握。而教學目標又是教師教學的靈魂，是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。教師在進行教學設(shè)計時，要加強目標意識，在建立課標理念的基礎(chǔ)上，把握單元目標和課時目標，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，制定切合學生實際的教學目標，教學中的活動、情境、教學內(nèi)容都要圍繞這個目標設(shè)定來進行。教師在教學過程中要清楚自己在教學設(shè)計中所設(shè)計的每一個活動的作用是什么？我應(yīng)該怎樣做才能實現(xiàn)教學目標？使學生在真實的生活體驗中形成道德認知和道德情感，這對我們的教學能否取得實效是非常重要的。

2、采用開放有效的教學形式。品德與社會課程標準中指出，學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。新課改強調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學方式，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生進行自主學習、合作學習和探究式學習。

3、全面關(guān)注學生。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學手段，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，完善人格。學生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學的效果。因為真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的，參與狀態(tài)良好的學生，總能積極踴躍地投入到課堂教學之中。

只有在寬松、民主、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂心理環(huán)境里，學生的情緒、情感體驗才能得到關(guān)注，學生良好的情緒狀態(tài)才能調(diào)動起來，學生才能在不斷地參與、交往、思考的狀態(tài)下，感受成長的喜悅，釋放個性與潛能，生動活潑地發(fā)展。

要創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵學生，開發(fā)學生的非智力因素，以情激學，使學生的智力和情感能夠在學習中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的方向。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。

參考文獻：

[1]《思品與社會課程標準》

[2]梁清麗. 《小學思想品德課教學模式初探》