論高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施

張相奇

【摘要】新課改教程實(shí)施的第一個(gè)重要方面便是情感教育，與眾不同的是情感教育需要經(jīng)歷三個(gè)不同層次的階段。高中化學(xué)課堂中應(yīng)該注重情感教育的實(shí)施，應(yīng)創(chuàng)建一系列行之有效的情感教育環(huán)境，在新的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 情感教育 實(shí)施 環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0250-02

情感是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的一種心理體驗(yàn)，但如今的教學(xué)過(guò)程中情感教育仍然未受到真正的重視，高中化學(xué)課程要求學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，但是不是所有的學(xué)生都能夠?qū)瘜W(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的情感教育需要進(jìn)行具體的實(shí)施，不能讓它作為標(biāo)本滯留在書(shū)面。因此應(yīng)該對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施進(jìn)行最基本的探視與分析。

一、情感教育的構(gòu)成要素及目標(biāo)表述

心理學(xué)研究成果表明，情感的心理過(guò)程是一個(gè)遞進(jìn)的、鏈接的過(guò)程。經(jīng)過(guò)接受、反應(yīng)到產(chǎn)生情感傾向；經(jīng)過(guò)改變內(nèi)心世界影響到基本態(tài)度發(fā)生變化；從而自覺(jué)、理性、系統(tǒng)的形成觀念化的情感體系，情感教育目標(biāo)的確立是為了使目標(biāo)當(dāng)向更加明確，便于觀察與測(cè)量，根據(jù)教育目標(biāo)編制的要求，情感教育目標(biāo)表述可以分為三個(gè)層次：

（一）經(jīng)歷水平。即為自身感受水平，包括從事相關(guān)活動(dòng)，建立感情認(rèn)識(shí)，獲得感情體驗(yàn)等。

（二）反應(yīng)水平。即為表達(dá)自己的感受，對(duì)與錯(cuò)的態(tài)度，還有對(duì)事物對(duì)人的反應(yīng)等。

（三）領(lǐng)悟水平。是個(gè)人對(duì)物對(duì)事的穩(wěn)定態(tài)度，自身的價(jià)值觀念等。

二、高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施要求

（一）挖掘整合。

高中化學(xué)課本的情感性因素雖然豐富但是大多屬于隱性的。化學(xué)教學(xué)中的情感性因素主要有化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)應(yīng)用等。過(guò)程是情感產(chǎn)生的基地，方法是情感產(chǎn)生的肥料。想要真正落實(shí)情感教學(xué)的實(shí)施，就必須改變學(xué)習(xí)的方法，不能把情感教學(xué)當(dāng)標(biāo)簽當(dāng)口號(hào)的只聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，過(guò)程就顯得輕松愉快，只有讓學(xué)生通過(guò)這種觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等學(xué)習(xí)過(guò)程，才能體會(huì)探究的艱辛與喜悅，才能讓學(xué)生真正理解科學(xué)探究的真正意義，從而使學(xué)生培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與實(shí)踐的精神。

（二）把握層次。

正確把握目標(biāo)層次是進(jìn)行科學(xué)實(shí)施的首要任務(wù)。如果教學(xué)目標(biāo)的層次不清，就會(huì)直接影響教學(xué)策略的選擇，內(nèi)容的確定和結(jié)果的評(píng)價(jià)。高中生具有初中生沒(méi)有的一些更加深刻的思維，它更加的系統(tǒng)性、全面性、目的性、穩(wěn)定性。開(kāi)始獨(dú)立的思考與判斷，因此應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，讓高中生開(kāi)始有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家復(fù)興，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

（三）講究方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用傳授的方式，大量的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生靠死記硬背的套路來(lái)應(yīng)付期末考試的評(píng)定。而情感教育則要摒棄這些缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生親自感受其中的情感，才能獲得豐富的知識(shí)，不斷發(fā)展。

1.感受層次情感的教育實(shí)施。主要是讓學(xué)生體驗(yàn)并形成外部的情感體驗(yàn)。可以通過(guò)“閱讀、實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)講、調(diào)研、移情等方式讓學(xué)生產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)。

2.認(rèn)同層次情感的教育實(shí)施。這個(gè)階段要求學(xué)生從外部的情感體驗(yàn)階段發(fā)展成為內(nèi)部的情感態(tài)度的確立，體現(xiàn)出了學(xué)生自身的判斷能力，在這個(gè)層次主要可以通過(guò)”對(duì)話、反思，評(píng)判，移情等方式進(jìn)行活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的情感態(tài)度。

3.個(gè)性化層次情感教育的實(shí)施。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)落實(shí)個(gè)性化層次情感的教育是長(zhǎng)期的綜合性的系統(tǒng)工程。發(fā)揮個(gè)性的教育方法，才能促進(jìn)學(xué)生情感的升華，促成個(gè)性化層次情感教育的實(shí)施。

三、化學(xué)教育情感的特點(diǎn)

（一）化學(xué)情感的形成以認(rèn)知為基礎(chǔ)

學(xué)生化學(xué)情感的投入程度決定著化學(xué)課的成功與否，認(rèn)知作為化學(xué)情感形成的基礎(chǔ)。所以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行舉例分析的論證，做好實(shí)際應(yīng)用的策劃，分小組進(jìn)行討論與探究，誘發(fā)豐富的情感體驗(yàn)。

（二）化學(xué)教學(xué)中師生化學(xué)情感的相互感染性

在師生之間的情感交流中教師處于主導(dǎo)的地位，對(duì)學(xué)生的化學(xué)情感起到了決定性的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以熱情飽滿，與此同時(shí)學(xué)生感受到真摯的關(guān)懷與期待時(shí)便會(huì)感到自身價(jià)值的提升，從而對(duì)教師產(chǎn)生依賴與愛(ài)戴，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

四、用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)化學(xué)情感教育的氣氛

在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言被用來(lái)傳播知識(shí)，是信息的載體，是交流思想感情的工具，充滿感情色彩的語(yǔ)言往往體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)言的修養(yǎng)，創(chuàng)造一種美好的情感教育環(huán)境，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力使難以表達(dá)的情感起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲的作用”。例如在進(jìn)行“電子云”一課時(shí)，利用投影疊加教學(xué)方法，把氫原子的電子云圖展示在屏幕上，進(jìn)行各種微觀世界的情境設(shè)置，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情境”，在這種情境下學(xué)生很快就進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)的奧秘中，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。又比如說(shuō)在“鹽類”課講解時(shí)，針對(duì)“鹽溶液是不是都是中性”的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)探索的情境創(chuàng)設(shè)，將三種鹽常人液的燒杯放在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己思考其中的酸堿性，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行PH紙進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)學(xué)生的自己親自實(shí)踐，可以使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

五、用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)化學(xué)情感教育的環(huán)境

這種用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的化學(xué)情感教育的環(huán)境應(yīng)具有科學(xué)性、情感性、生活性、參與性，所謂“學(xué)起于思，思源于疑” ，具體問(wèn)題具體分析，在知識(shí)水平、知識(shí)背景下創(chuàng)設(shè)更加具有平等性與真實(shí)性。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，形成一個(gè)情感環(huán)境。在生活中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解開(kāi)化學(xué)現(xiàn)象，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生真正的融入其中，參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)置趣味小組，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，形成情感環(huán)境。這樣的趣味小組可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生思維旅行的大門，使學(xué)生們學(xué)習(xí)情感大大增強(qiáng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

（三）師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，形成情感環(huán)境。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，它標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步”，師生之間如果具有良好的交流平臺(tái)，說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)中的主體地位受到尊重，師生之間相互互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并且設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后一個(gè)個(gè)進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交往、溝通、探索。

簡(jiǎn)而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷進(jìn)行探索、創(chuàng)新、更新教學(xué)觀念，因此，情感教育的途徑方法還有很多，師生應(yīng)以飽滿的，富有感染力的積極情感進(jìn)行教學(xué)，一次適應(yīng)社會(huì)的新發(fā)展。

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