改革綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 走校本化評(píng)價(jià)之路

高潔+張娜

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀的直接表現(xiàn)，是改革考試制度的有力舉措，對(duì)于學(xué)校明確辦學(xué)方向，創(chuàng)新辦學(xué)思路，促進(jìn)人的和諧發(fā)展，具有積極的作用。

多年來，和平里九小以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》為基礎(chǔ)，注重以課程改革為抓手，以創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，突出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，增加能力評(píng)價(jià)要素，形成了“四新”特色，即評(píng)價(jià)理念新、評(píng)價(jià)內(nèi)容新、評(píng)價(jià)方式新、評(píng)價(jià)校本新。改革學(xué)生評(píng)價(jià)工作是落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要，在原有學(xué)生評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，我們以《北京市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》為指導(dǎo)和依托，結(jié)合我校實(shí)際特點(diǎn)，建立了學(xué)生評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，制定了一套學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

完善評(píng)價(jià)機(jī)制

我校的評(píng)價(jià)機(jī)制為“123”式，即通過評(píng)價(jià)樹立一種意識(shí)——以學(xué)生為主體，通過評(píng)價(jià)抓住兩條主線——養(yǎng)成教育與學(xué)業(yè)成績(jī)，通過評(píng)價(jià)抓住三個(gè)重點(diǎn)——學(xué)校、家庭和社會(huì)。

我們以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平作為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面、各個(gè)過程進(jìn)行多渠道的認(rèn)證及教育評(píng)價(jià)。其綜合性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性（包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)等），評(píng)價(jià)內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過程與結(jié)果），評(píng)價(jià)渠道的多樣化（包括同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方面的評(píng)價(jià)）。

我校的評(píng)價(jià)體系涉及學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的諸多方面，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，讓更多的學(xué)生找到努力的方向。此外，評(píng)價(jià)體系兼顧多元主體，學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師共同參與到評(píng)價(jià)過程中，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果需要所有任課教師簽名方可生效。多主體參與保證了評(píng)價(jià)的公正性，使評(píng)價(jià)更客觀，提高了評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度。

重視常規(guī)評(píng)價(jià)

多年來，學(xué)校建立健全了一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校十分重視常規(guī)評(píng)價(jià)的實(shí)施。我校的常規(guī)評(píng)價(jià)包括周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)、年評(píng)，四種評(píng)價(jià)制度相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。

周評(píng)：在家校聯(lián)系本上，學(xué)生要對(duì)本周在校的表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間再互相評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并寫出本周寄語(yǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

月評(píng)：學(xué)校每月評(píng)出“文明班級(jí)”，班級(jí)評(píng)出“小標(biāo)兵”，由大隊(duì)部進(jìn)行表彰。

期評(píng)：每個(gè)學(xué)期要評(píng)選“四星少年”，由學(xué)校進(jìn)行表彰。

年評(píng)：每年的“六一”要評(píng)選“三好學(xué)生”“校雛鷹生”“文明禮儀之星”“梅蘭竹菊之星”“微笑小天使”等，并且根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，評(píng)選出年度“和九校園之星”。

注重檢查工作

我校有計(jì)劃、分階段地落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)的填寫工作，每學(xué)期至少組織學(xué)生填寫三次。至學(xué)期末，學(xué)生的評(píng)價(jià)手冊(cè)應(yīng)填寫完整、規(guī)范，無空項(xiàng)。

學(xué)校將小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)工作納入學(xué)?？傮w計(jì)劃中，定期檢查學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)填寫、使用情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、反饋。

我校從“教育是發(fā)展人”而不是“選拔人”的本質(zhì)出發(fā)，實(shí)踐長(zhǎng)效教育理念，聚合學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的教育力量，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和教育功能。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，我們改變了學(xué)生評(píng)價(jià)理念，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還更加注重發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，通過評(píng)價(jià)全面了解和掌握每位學(xué)生小學(xué)六年的素質(zhì)發(fā)展軌跡。

總之，評(píng)價(jià)不是“選拔適合教育的兒童”，而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，換言之，評(píng)價(jià)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。在多年的探索和實(shí)踐中我們深切地體會(huì)到：評(píng)價(jià)制度的改革確實(shí)起到了激勵(lì)學(xué)生全面、主動(dòng)、生動(dòng)發(fā)展的作用，使學(xué)生人人富有特長(zhǎng)，人人充滿自信。實(shí)踐證明，我們的改革是成功的，我們要把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革不斷深入并堅(jiān)持下去，使學(xué)生評(píng)價(jià)制度不斷完善，更好地促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

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