“金色童年教育”讓每個孩子煥發光彩

陳鳳云++邢東燕

學校的科學發展必須找準定位、突出個性、彰顯特色。童年作為一個特別的生命階段需要得到充分的關懷和保護，學校教育應該旨在喚醒兒童的生命意識、建構兒童的精神世界、提升兒童的生活意義和價值，為學生的未來發展奠基。

因此，北京市石景山區金頂街第二小學提出了“金色童年，紫色夢想”的辦學理念，并逐漸形成了“實施‘金色童年教育，為學生美好人生奠基”的辦學思路。

“金色童年教育”是從兒童的立場和視角進行教育，是珍視兒童的幸福，尊重兒童的需求，提升童年生活的意義與價值，為每一個兒童終身可持續發展奠定幸福基礎的教育，是培養擁有好身體、好頭腦、好習慣、好品質的好兒童的教育。

基于上述理解，學校進一步明確了辦學目標，即“努力把學校建成一所兒童當下生活向往，給未來留下美好回憶的書香校園、人文家園和兒童樂園”。學校師生與家長共同確定了我校小學生在小學階段應呈現的“樣態”：“健康體魄，陽光心態，得體禮儀，良好習慣”，并將學生的核心素養具化為“四個一”的基礎性目標：一身好體魄，一生好習慣，一個好興趣，一種好思維，以及“四個一”的特色目標：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝，以此來落實學校的育人目標。

構建金色童年課程，為學生全面發展奠基

童年是一段獨特的、幸福的、不可再現的流金歲月。金色童年教育理念下的課程建設應當遵循學生的發展規律，尊重學生需求，關注學生終身可持續發展，讓每一個具有不同天資和秉性的學生都能快樂健康地成長。

1.基于育人目標整體構建課程

金頂街第二小學的金色童年教育理念致力于培養學生擁有“好身體、好頭腦、好習慣、好品質”的金色少年，就是讓每一個學生都擁有健康的體質、聰明的才智和良好的品質。

健康體質提供金色起點。根據 “適宜、快樂、安全”的課程建設理念，金二小結合地區、生源、學生身心發展等多種因素開設花繩、健美操、足球等豐富多彩的體育課程，為學生的金色童年打造一個健康的身體。

聰明才智提供金色過程。金二小關注學生潛質和個性發展，培養學生的興趣，激發學生內在的才能與智慧。多領域的課程開發充分挖掘每一個學生的才能，造就多彩而美麗的校園生活。

良好品質提供金色未來。習慣是品質的外在表現，品質是習慣長期內化的結果。金二小基于學生終身發展，開設形式多樣的德育課程，注重養成學生良好的習慣，讓好習慣鑄就好品質，為學生未來奠基。

2.基于學生發展制定課程原則

金二小注重學生基礎，尊重學生個性，在課程設計上實行必修與選修相結合的原則，必修課程促進學生均衡發展，選修課程實現學生個性發展。在金色童年課程建設中，學校實行三門必修、一門選修的“3+1”學習模式，以期為學生構筑立體式“三維空間”，讓學生在這個“三維空間”中實現全面、個性、可持續的發展。

花樣跳繩、乒乓球、健美操、小足球等基礎體育校本課程從靈敏度、速度、彈跳及耐力等多個方面提高學生身體素質。“閱讀溫暖童年”閱讀系列校本課程從晨誦、午讀、暮醒到周三讀書日、親子閱讀、家庭書齋聯盟以及閱讀實踐活動，讓讀書成為學生的一種生命常態。“好習慣成就卓越”德育校本課程將學生在小學階段需要養成的好習慣分階段、分層級細化，讓學生逐步形成良好品質，實現體質、才智、品質三個方面的均衡發展。

金二小每學年初啟動校本選課系統，開設以“金色童年教育”為核心的三十余門校本選修課程。為提高體質開設花繩、排球、足球、乒乓球、籃球、柔力球、田徑、羽毛球、健美操、少林八法等課程;開設科技、人文、藝術、軍事、實踐等不同類別的課程，為具有不同稟賦和個性的學生提供自由的、充分發展的空間;利用重大節慶日、傳統節日、紀念日和入學、畢業等儀式開設主題教育課程，系列設計社會大課堂活動，還有每周升旗儀式的道德劇展示、主題教育中的禮儀微課程，在潛移默化中塑造行為，養成習慣。

在課程實施的過程中，不論是國家課程、地方課程還是校本課程，都努力實現課程實施三環節：“自主探究—合作交流—創新實踐”。自主探究就是讓學生通過多感官自主學習，以獲得對事物的初步認識，合作交流就是讓學生在同伴互助中進行合作實踐研究，創新實踐就是讓學生在已有知識和經驗的基礎上，獲得思維、認知、實踐等諸方面的創造性發展。通過優化組合讓校本課程與國家課程、地方課程形成有效對接，夯實基礎，突出特色，逐步改變學生的學習方式，達到啟智、健美、養德、慧心的作用。

3.基于興趣愛好開發管理課程

在課程開發和管理中，金二小遵循三個需要：一是考慮學生的發展需要，二是考慮教師駕馭課程的能力和自身發展的需要，三是考慮適應未來發展的需要。科技創新實踐課就是基于學生動手能力與科技創新思維較弱的現象而開設的，在課程中，師生通過常見的廢舊物的利用來感受科學就在自己身邊。

學校圍繞辦學理念利用選課系統實現課程的動態管理。學期前，將預設課程掛于選課系統中進行預選，學校根據預選情況進行分析，得出哪些課程深受學生喜愛要予以保留，哪些課程學生不喜歡要進行及時調整，哪些教師的教學受到學生喜愛可以讓他們把成功的經驗進行分享，哪些教師的課程執行力不強需要指導，等等。這樣課程的設立不是一成不變的，而是根據學生的需要隨時進行動態調整，真正發揮其育人功能，讓學生愛上上課。

“金色童年課程”為金二小的培養目標提供支撐，為學生提供廣泛的學習經歷與體驗，著力提高學生的身體素質、學習素養與道德品質，讓每位學生樂享童年。

全面規劃養成教育，為學生健康人格奠基

養成良好的行為習慣是兒童教育的核心目標，金二小堅持把小學生的養成教育做為為學生終身發展奠基的基石，學校對學生養成教育進行了全面規劃，通過錄制德育微課程、排演道德劇、評選“最美金二學生”、開展“我秀我精彩”個人才藝展示等方式，讓學生在有計劃的學習過程中從思想上到行動上逐步養成各種良好的習慣。

同時，為了充分發揮德育校本課程的實際作用，學校建立了“好習慣儲蓄卡”和“少年星卡”的綜合評價體系，對學生實施多元、全程、全員的激勵性評價，讓學生在成功的體驗中不斷積累好習慣，形成良好的自立、自律意識和進取精神。

開展陽光體育運動，為學生健康身心奠基

金二小堅持“健康第一”的宗旨，實行“三個一”體育課程設置，即每天一小時體育鍛煉時間，每天一個健身大課間，每個學生一個體育自主選修項目。在花樣跳繩特色基本形成的基礎上，開展乒乓球、足球進校園活動，每學年舉辦一次田徑運動會、一次趣味運動會和一次足球聯賽，常年堅持音樂跑操活動。與此同時，開展跳繩、長跑、拔河、吉尼斯跳繩挑戰賽等豐富多彩的體育課外活動，形成以花樣跳繩和足球、乒乓球為主項，圍棋、健美操、籃球等多個項目為輔的多樣化體育發展格局，使每個金二小的學生都喜歡運動，享受運動，養成良好的鍛煉習慣，培養健康的生活方式。

總之，金二小致力于構建具有本土特色的校園文化，營造一個“金色童年的教育場”，讓校園里的環境文化、精神文化和行為文化協同發生作用，形成一種全方位的教育氛圍，讓學生在其中受到熏陶、感染、啟迪，激發其主體意識，培養其道德情操。endprint