高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探索

趙 鈞

（江蘇大學材料科學與工程學院，江蘇 鎮江 212013）

1 高校培育社會主義核心價值觀的重要意義

當前國際形勢復雜多變，我國對外開放不斷深入，人民思想意識形態和價值觀的多元化以及文化沖突，對國民價值觀的影響很大。中共十八大報告以“三個倡導”為基本內容，從國家、社會和個人層面用二十四個字對社會主義核心價值觀進行了簡要概括，作為實現中華民族偉大復興中國夢的興國之魂和中國特色社會主義事業的價值引領，如何將其植入民心顯得非常重要。

中央辦文件《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起”。高校是青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，青年學生正處于價值觀、世界觀和人生觀形成和穩固的關鍵時期，作為社會主義事業的建設者和接班人，價值觀的正確與否影響到中國未來的發展方向。高校培育社會主義核心價值觀有利于青年學生形成正確的價值觀，有利于高校創建和諧的校園文化，有利于社會構建穩定的發展秩序。

2 高校培育和踐行社會主義核心價值觀存在的問題

目前高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中取得一些成果，但也存在一些問題，如學生覆蓋面不夠全面，理解不夠深入，接受程度不一，外化于行不夠等。

2.1 課程設置局限，學生覆蓋面不夠全面

高校思想政治理論課是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地[1]。目前很多高校在大一、大二都開設了《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述》等思想政治類課程，但是高年級學生以及研究生的教育往往是空白。部分高校針對高年級學生開設了形勢政策課等來填補這塊空白，但是學生覆蓋面還是不全面。

2.2 教育模式比較傳統，學生接受程度不一

黨的相關理論由于理論性較高，以往的教育多半采用傳統的教育方式和教育媒介，學生參與性不強，形成了“老師講學生聽”的現象。由于廣大青年一代多半出生于網絡時代，所接觸所使用的教育方式等發生了較大變化，更強調的是主體的互動參與和客體的生動形象等，而現階段很多學校思政教育僅限于傳統的教育方式，在老師教和學生學之間出現了錯位，因而教育受眾的接受程度也出現了差異。

2.3 重理論而輕實踐，學生感受不深

高校學生在校園的學習生活占據了他們的大部分時間，很多學生和群眾生活脫鉤，脫離現實生活。社會主義核心價值觀的傳遞更多的是通過課堂教育等方式傳達，缺乏在社會實踐中的感受和體會，因而對核心價值觀理解也僅僅停留在理論層面，沒有從社會實踐中去領悟，沒有將其內化于心，外化于行，甚至部分學生只是為考試、評優而去了解學習，出現了書本認同或者功利化認同[2]。

3 高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探索

社會主義核心價值觀的教育實質上是一種意識形態教育，思想意識形態方面的內容需要青年學生先認知理解，再接受，最后內化并踐行[3]，結合目前高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中出現的問題，從以下幾個方面進行有效路徑的探索。

3.1 線上線下，學習和培育社會主義核心價值觀

高校是社會主義核心價值觀的重要宣傳陣地，通過利用好思想政治類課程課堂教學，組織相關理論文件的學習，同時，組織分層學習和培訓，高校黨委、團委到基層黨組織和團組織，黨員同志和團員干部等先進代表利用黨團日活動、班會等再擴展到普通青年，進行宣傳和解讀，實現層層覆蓋。高校思想政治理論課程應本著以人為本的理念，根據“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則[4]，改革傳統的教育方式，采用全景式教學、體驗式教學、課堂討論等豐富課堂教學形式和內容。

幫助或促進大學生形成正確的價值觀是大學校園文化建設的重要目標之一。[5]高校不僅要充分利用櫥窗、展板等傳統媒體進行內容展示，還要深化紅網工程，利用新媒體、自媒體的優勢進行網上宣傳，在網絡上開展形式多樣的主題宣傳活動，如“我為社會主義核心價值觀代言”、“新媒體解說社會主義核心價值觀”等活動，圍繞主題開展討論和互動，讓更多的學生參與進來，擴大影響力和覆蓋面。線上線下營造學習氛圍，讓核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有，讓學生對社會主義核心價值觀有初步的認知，達成共識。

3.2 榜樣學習，做好社會主義核心價值觀引領示范

榜樣示范會起到很好的引導作用，誠如教學當中的案例教學，有著生動鮮明的特點，能讓學生的認識更深刻。圍繞社會主義核心價值觀，學習黨內外先進事跡，讓廣大青年通過鮮活的例子來深刻地感受正能量，培養正確的價值觀，為青年同志踐行社會主義價值觀做好導航和借鑒。針對相應的主題，分類指導學員，用社會主義核心價值觀的體系引領社會思潮，成為廣大青年同志中間的主流思想輿論。

3.3 多方聯動，保持社會主義核心價值觀影響的持久性

借鑒管理學中的PDCA 循環，形成高校學生社會主義核心價值觀培育和踐行的長久有效機制。前期做好社會主義核心價值觀的培育和踐行策劃，通過課堂教學、宣傳、社會實踐、榜樣示范等開展相關活動，在相關活動執行的過程中做好檢查工作，挖掘典型，如果出現問題做好及時的反饋和處理。這就需要我們多方參與，相互銜接，從宣傳到踐行形成一條完整的生態鏈，循環過程中發現并及時解決問題。

培育和踐行的過程中發揮各級組織的力量，讓社會主義核心價值觀內化于心外化于行，轉化為他們的行為準則，并利用支部的力量將其傳播到廣大青年中間去，進而達到長久教育，保持它的穩定性和持久性。黨團組織是學生中的先進代表，學生會是學生的群眾組織，黨支部的“三結對一創爭”模式、團組織的“三縱四橫五協同”團建項目化體系能有效聯系普通青年，并開展系列活動，產生更持久的影響。

4 總結

高校作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，通過線上線下宣傳、社會實踐、榜樣示范等形成良好的培育和踐行路徑，發揮各級組織的作用，加強培育過程的監控，實現培育和踐行的有效循環，真正做到社會主義核心價值觀入眼、入腦、入心、入行，將其深入到廣大青年當中去。該路徑的探索可借鑒到思想政治理論的學習和踐行過程當中去，形成一種模式或機制。

［1］于冬梅.思想政治理論課對大學生進行社會主義核心價值觀教育的路徑探索[J].經濟研究導刊，2014(23)：186.

［2］李鼎香，甄治國.當代大學生黨員社會主義核心價值觀培育路徑探析[J].重慶與世界，2014，31(12)：145.

［3］舒情.高校培育及踐行社會主義核心價值觀研究[J].科技展望，2014(17)：245.

［4］劉崢，湯小蘭.大學生社會主義核心價值觀教育路徑探索[J].南華大學學報：社會科學版，2010，11(4)：82.

［5］李明.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探索[C]//2013 年全國哲學倫理學博士后論壇論文集.2013.