教師信息化技術能力培養的研究

李 蕊 孔維軍 閆嘉琪

（天津冶金職業技術學院，中國 天津 300400）

1 培養教師信息化技術能力的必要性

在信息化程度不斷大幅提升的背景下，提高教師的教育技術能力必將成為今后一段時期教育發展與品質提升的重要部分，教師信息技術應用能力是現代教師最重要的專業能力之一，對其開展高質量教學活動具有十分重要的作用。一名教師僅僅具有教育理論素養和教學知識能力是遠遠不夠的，他還必須掌握相應的教學方法和教育技術手段。作為教學前沿的教師、新課程的實踐者，認識、掌握并且能夠創新地運用信息技術已成為必然要求，信息技術和課程融合的實踐和質量的保障就取決于教師的信息技術與課程組合的能力，所以提高教師信息技術的能力就顯得尤為重要。

1.1 培養教師信息化技術能力有利于提高學生接受掌握新知識的速度

當老師以教科書為標準在給學生講授知識的時候，這些書本上的內容已經與現代的社會發展存在差距，而當老師利用網絡汲取網絡知識的時候，卻可以讓學生以最快的速度接受和了解到新鮮的事物和知識內容。

1.2 培養教師信息化技術能力有利于提高學生的思維能力

在教師的日常教學中，有技巧的應用到互聯網和多媒體技術，能夠為學生打造一個信息充足的學習環境，能夠為學生提供一個搜集和了解信息的媒介，學生能夠自由的了解和利用他們所需要的信息，并將這些信息都運用到學習和生活中去，這就有利于提高他們的思維能力和創新能力。

1.3 培養教師信息化技術能力有利于掙脫教學環境的空間束縛，增強課堂與現實生活的聯系

在日常教學中，教師可以采用多媒體技術，利用課件將課堂外的世界與課堂內容巧妙的聯結在一起，讓學生能夠掙脫教學環境的空間束縛，使之能夠將課堂所學內容和日常生活巧妙的結合。

2 如何培養教師信息化技術的能力

通過調研，從目前天津職業院校教師的培訓看得出，教師的信息技術普遍不是很高落差也參差不齊，從培訓上都十分重視但在方式、方法上還處于摸索和追尋階段。從技術層面上看，教育信息化的基本特點是多媒化、數學化、網絡化和智能化，基本特征是開放性、共享性、交互性與協作性。根據這些教育信息化的基本特點和特征，就要求現代化教師必須具備網絡學習能力、信息搜集與應用能力、網絡交流合作能力、網絡課件的設計整合能力和網絡教學的組織實踐能力，要想具備這些能力，就需要教師提高自身的信息化技術能力素質，那么該怎樣提高教師自身的信息化技術能力素質呢？

2.1 教師的自身素質培養

古語有言：活到老學到老，信息化時代更是如此，我們活在一個“信息化時代”高速發展的氛圍中，就要不斷提高自身的修養水平。大部分學校教師能夠意識到信息技術或教育技術的重要性;但是，在運用技術方面，多數教師還停留在計算機的基本操作階段（最初級階段），深度、廣度有待挖掘;教師的信息化教學技能、教學設計水平有待提高。

（1）授課能力：要能讓學生喜歡、認可，摸索出讓學生都能夠接受的教學方法，是教師必須具備的基本能力。

圖1 信息化教師能力

（2）技術能力：熟練掌握基本的計算機、網絡、硬件、軟件以及相關的各種工具，才能將信息時代的網絡與計算機信息相結合應用于日常教學中去，能夠提供更多的教師接受信息技術的應用，讓學生能夠受益于信息化時代所帶來的沖擊。同時也要具有策劃能力，能夠對課程所需的知識點進行設計這樣才能夠利用工具進行教學信息化，提高大家的信息技術能力，最后也要具有基本的維修能力保證計算機正常，多謀體設備完好，這樣才能順利完成教師的信息化技術。

（3）實踐能力：“學以致用”教師是承載思想與行為之間的橋梁，是信息技術能力的實踐者，只有將“信息化技術”真正地融入教學，不僅從知識上而且從技術上真正地體現出“實踐能力”才能對學生的教學和教師的信息化能力起到真正的影響。

（4）研究能力：教師要具有鉆研能力，研究如何在教學中更好的應用信息化技術，研究事物的本質，只有不斷對信息技術進行研究對教學方法、手段不斷改進相融合才能將兩者有機結合，才能更快提高教師信息化教學能力。

那么要具備這些能力，做一名合格的具有信息技術能力的教師要怎么做呢？

（1）要多學習、多瀏覽網頁、多聽講座

通過多學習、多搜集網絡信息，可以提高教師對新事物、新信息的敏銳的判斷力，提高他們的信息認知水平；通過閱讀和瀏覽，可以提高教師搜集信息的能力，提高其信息技術的處理能力。

（2）多外出培訓

通過外出培訓學習，更加增強教師的現代化教育認識，建立現代化教育觀；能夠是他們更加了解國內學校的先進信息技術，同時能夠掌握新技術，學習新方法，研究新動向。

（3）多參加跟專業相關的技能競賽

多參與“技能競賽”，能夠提高教師自身的專業水平，能夠更好的將教學理論、學習理論和教學實踐緊密結合在一起，得到一次充分的升華和提高。

2.2 學校軟、硬件建設

學校是能有效培養教師信息化技術能力的地方，是學生能夠受益于信息化時代的地方。

（1）從學校能夠提供的硬件角度講，我們已經從過去的“一支粉筆、一塊黑板”成功過渡到現在的計算機、網絡、平板甚至是觸摸屏，這些都充分體現出了信息化技術在教學設備中的廣泛應用。硬件方面的提高同時也意味著教師再也不能單一地使用原來的教學資源，而是同樣的也要自己提高使用這些“高新電子產品”的能力，要與時俱進，這樣才能更好地輔助教學，更好的做一名信息化、現代化的教師。

（2）從學校提供的軟件角度講，目前國內許多學校和教育機構為了提高教師的信息技術能力，經常組織本校教師參加和學習專家講座，甚至會請國家級知名專家來進行講座、交流，從而能夠把國家的先進技術引進到本校；學校還會組織教師進行項目比賽，就以我院為例，組織教師進行了“教學做一體化”、“網絡課程”、“信息化課堂”、“教學整體教學設計”、“單元教學設計”等多方面的比賽，通過評比選取出比較優秀的教師作品在學校進行展示，通過展示讓教師之間可以進行自我檢驗和自我學習，教師通過學習一方面可以完善自己的教學資源，另一方面也可以提高自己的教學資源質量，增強自己的教學動力，能夠更好的提高教師自己的信息技術能力，也可以更好的促進學生們的學習。

其實不管是參加哪個項目，都是對教師的綜合素質信息技術能力的考驗和提高，教師只有不斷地更新教學理念，改進教學方法，整合教學資源，與時俱進，跟上時代的步伐，才能制作出好的作品，也才能在平時的教學中得以更日常的應用，得到同學們的接受、認可和贊同，繼而才能提高教學效果。學習和利用信息技術改變傳統的教學方式和理念，在信息技術環境中改變教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價，都是在這個信息化時代的大背景下對教師提高信息技術能力的嚴格要求。

3 總結

總之，信息化時代是一個新的時代，是大勢所趨的一個時代，教師信息化技術能力的培養“任重而道遠”，只有不斷學習、培養和提高教師自身的信息技術能力，才能在這個信息化時代的大環境下更好的對學生進行培養和培訓，提高他們的思維能力和學習水平，為國家培養更多的人才。

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