堅持產學研結合 創設技工教育新模式

劉愛萍

（丹陽市技工學校，江蘇 丹陽 212300）

丹陽市技工學校經歷了十幾年的風雨現開設數控、機械、電子電工、計算機等十幾個專業，正面臨著二次創業的機遇和挑戰。因此，堅持產學研結合的辦學模式，是直面困難，迎接挑戰，把握機遇，加快發展的有效途徑。辦技工教育猶如辦企業，既要有規模效益，又要有專業特色；既要有產銷兩旺，又要有改革創新。隨著競爭的日趨激烈，知識經濟時代的到來，市場經濟條件下的現代技工教育要求學校必須由單純培養學生轉向產學研結合，這是培養創新人才，適應知識經濟時代需要的必然趨勢。

1 針對專業辦產業

丹陽市技工學校自創辦至今，成績有目共睹，曾幾何時，丹陽技校辦事沒有歡樂只有愁。經過一番打拼和冷靜思考，丹陽技校重新定位，調整專業，提升層次，發展內涵，又重拾回信心，辦學效益呈上升趨勢。丹陽技校要成為丹陽市職業教育的尖兵，成為地方經濟建設的后備軍，必須要自行構筑一個發展的平臺，產學研鏈接的平臺。縱觀丹陽市技工教育的發展過程，我們應該發現一個嚴重制約技工教育發展的“瓶頸”，就是與企業的緊密型聯系太少，可以說是嚴重忽視，雖口頭說與企業實行無縫對接，但實際操作寥寥。企業如水技工教育如舟，輕視水而建舟，師生均為岸上之上，技工教育豈不為畫舫，何以揚帆，何以得到社會廣泛而真正的認可。目前我設想，應把我校專業劃分成二至三個專業大類，實行項目開發，每個專業大類都應有一個產業作為支撐，該產業的模式可以是多種形式的，自辦、聯營、拿來等等均可。我校不應該是有“圍墻”的校園，而應該是不斷進取，不斷超越和更新自我的市場；技工教育不僅僅是理論和專業知識的傳授，而應該是培養技術工人、小老板甚至是工程師的搖籃；技工教育不能是只立足于課堂、操場和實習室的教學機器，而應該是具有創設寬松環境和自由發展的空間。只有這樣，才能培養具有創新能力的一個新型技工，也只有這樣，才能在培養合格、適用、復合型學生的同時不斷地創造實踐發展和壯大技工教育。

2 校企掛鉤 相輔相成

我校應在辦學思路上真正實行“三開”辦學，不是整天在閉門造車，不是把其它學校的做法拿來，再憑自身的經驗，拼揍成一份份的方案，這樣，就又回到過去的老路去了，是穿新鞋走老路。我校應首先在市場和企業里了解情況、掌握信息、積累原料，沒有市場和企業人員參加制定的方案，徒勞無益，極易浪費學生的時間和老師的精力，這對辦成人民滿意的技工教育是有距離的。我校應將本市、甚至大市和省內的企業排查摸底，了解市場和企業最前沿的用工及技術信息，不斷調整專業設置和教學計劃，不斷更新教學手段和教學目的，真正實現理論與實踐的零距離結合。

不僅如此，與市場與企業的緊密性接觸，還能為學校帶（送）來設備與資金，還能為前述的產業帶來業務和效益，同時，還能為學校為購置大型、高價的實訓設備和建設實訓工場而節約資金；另外將學生不定期送進企業進行階段性實訓，一舉兩得，何樂不為。這樣將產學研引入教學之中，使原來的教學模式發生質的變化，走出黑板上寫工藝的困境，將復雜的原理（嚴格意義上講50%以上的學生聽不懂）融于實踐中完成（90%以上的學生實踐操作一學就會），使學生學習起來倍感輕松，貼近了企業與社會對人才的需求。

3 加強課題研究

實踐證明，在知識經濟到來之際，技工學校再也無法依賴于傳統的教育思想和方法來完成培養專業技術人才的使命，不可否認，我們目前在不少地方仍然打有“文化課+專業課”就是技工教育的陳腐鉻印。所以，依靠技工教育科研，培養一支科研型的教師隊伍，提高現代化教學水平已迫在眉睫，這是技工教育不斷深入改革，全面實施素質教育的一個重要途徑。我校應根據學校發展規劃，確定課題研究項目，下達課題研究任務，及時向教師提供教改信息，組織有關教育理論或教學方法講座、組織論文評選、負責校刊的編輯和出版，并參與教師繼續教育的管理、職評和教學考核工作等，努力使我校的科研工作取得實質性的成效。

在與市場、與企業的緊密型聯系中，師生應共同參與“小改革、小發明、小發現、小創造、小提高”的“五小”活動，并將“五小”活動與全國創新大賽和與集團產業掛鉤，利用我校人才的智力優勢進行技術改造，提高經濟效益。按專業大類自我開發相關的項目或軟件，確定我校自身的產品品牌，為地方經濟建設服務。為此，既能促進教師的專業化成長，又能提高學生在專業大類上的感性認識，為學生提供有一定實際價值的仿真平臺。

針對課程設置滯后于時代要求的狀況、我校應著眼于社會需求和人才的發展，緊跟市場和企業發展的脈搏，以專業大類為基礎，有計劃、有組織、有目的地開展課改工作，通過課改引領學校成為教學研究的基礎，教師成為教學研究的主體。

多年的技工教育教學工作實踐，我們應該認識到：產學研鏈接是我市技工教育二次創業的必由之路，是多出人才、出好人才的前提和保障，同時也是本土教育家教育思想的延續和發展。此項工作不是一朝一夕，一蹴而就的工作、而是一項長期的任務，但我們現在就必須清醒地認識到，忽視了這樣工作，不加大力度注重建立產學研平臺，就不能建設具有丹陽特色的技工教育。丹陽的技工教育應該為“二個率先、二個提前”作出更大的貢獻，通過我們自身的不懈努力，完全有條件、有能力將丹陽的技工教育進行到底。

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