信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的實踐研究

賀蘇寧

（海原縣第四小學(xué)，寧夏 海原 755299）

我國教育部已決定在全國中小學(xué)推進信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合，這個決定對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理地進行整合，把一些有創(chuàng)意的教學(xué)資源引進課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。下面是我對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合促進教學(xué)的研究與實踐，作一些初步的探討。

1 形象直觀，激趣探疑，寓教于樂

興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用，在課堂教學(xué)中適時、適度地運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將從教師講授為主轉(zhuǎn)為從學(xué)生動腦，動手自主研究，小組學(xué)習(xí)討論交流為主，充分利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種直觀、形象、生動、活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)情境，從而激起學(xué)生的各種感官的參與，產(chǎn)生一種強烈的想學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)心理，使他們各種能力都處于最佳狀態(tài)。這樣的教學(xué)活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，從而使教學(xué)產(chǎn)生最高效能。如《數(shù)數(shù)》一課中，設(shè)計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。如在教學(xué)《比較》時，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵。“小朋友，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了。”“大家在草地上玩得開心嗎？”“開心！”……這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了“比多比少”的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了“一一對應(yīng)”的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。

2 感悟數(shù)學(xué)，源于生活，服務(wù)生活

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐和交流的機會。利用信息技術(shù)手段很自然地把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活。在創(chuàng)設(shè)的情境中使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，使數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系生活，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和解決問題的相關(guān)策略，輕松地接受新知識。這樣不僅讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適度改變其枯燥乏味的面孔，還引導(dǎo)學(xué)生最終折服并受益于數(shù)學(xué)的理性思維。如教學(xué)《認識人民幣》時，可以通過計算機直觀地展示各種面值的人民幣及元角分之間的十進關(guān)系，同時借助計算機創(chuàng)設(shè)模擬購物活動，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺惹榫郴顒又校J識并熟悉人民幣，學(xué)會人民幣的簡單計算，感受人民幣的實際價值，積累豐富的購物經(jīng)驗，為使用人民幣做準備。如教學(xué)《角的初步認識》時，借助計算機展示抽取實物（紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇）的圖象，具體形象地呈現(xiàn)出各種方位、大小不同的角；在教學(xué)《圓的認識》時，利用計算機演示不同形狀車輪在前進中的狀態(tài)，有利于學(xué)生理解車輪為什么是圓的……這里信息技術(shù)手段的運用，猶如架設(shè)在學(xué)生與教材之間的一座橋梁，起到了舉足輕重的作用。

3 加強合作，強化感知，發(fā)展思維

新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、操作、比較、交流等活動，促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來社會需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，正符合新課程這一理念。如教學(xué)《認識七巧板》一課時，為了訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神，我就制作了由七巧板組合成的物體投放在屏幕上，問學(xué)生這些物體象什么，分別是如何組合而成的。然后引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物、故事等，在大腦中想象組合出來，讓他們動手拼，并分別在小組和班內(nèi)討論交流。這時就充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢，讓學(xué)生在電腦上操作，拼組成各種美麗的圖形，學(xué)生興趣濃，情緒高，思維活，反應(yīng)快，不僅在玩樂中獲得知識，發(fā)展能力，而且每件小作品無不閃爍出藝術(shù)創(chuàng)造的靈感和美。創(chuàng)設(shè)這樣多元化交流情境，有意讓每個學(xué)生都經(jīng)歷個人獨立思考，通過同伴間的交流、合作共同解決數(shù)學(xué)問題、獲取知識，這不僅體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和交流意識。而加上現(xiàn)代教育媒體的運用，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的思維活動提供最大限度的伸展空間，對學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，充分展示自我，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等方面很有裨益。

4 化繁為簡，化難為易，體驗成功

學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知——理解——積累——運用”這樣的一個過程。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如教學(xué)《角的初步認識》一課時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。”使用信息技術(shù)手段，可以加快教學(xué)速度，減小教材難度，加深理解教材的深度，大大提高單位時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的數(shù)量及質(zhì)量，并能把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度有機整合，促進教師與學(xué)生生命的發(fā)展與智慧的生成。

總之，信息技術(shù)突破了“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、大容量的信息、生動的聲音效果充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)具有事半功倍之效。我們應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在呈現(xiàn)、傳遞和處理教學(xué)信息方面的優(yōu)勢，科學(xué)地應(yīng)用它，讓它在課堂教學(xué)中大顯身手，能夠開發(fā)受教育者的潛能，促進學(xué)生主動、活潑地獲得全面發(fā)展，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出青春的光彩，同時達到優(yōu)化課堂教學(xué)的最終目的。