基于ISM的高?；@球競賽制勝因素模型研究

王 亮， 劉俊一， 焦 強

（東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024）

基于ISM的高?；@球競賽制勝因素模型研究

王 亮， 劉俊一， 焦 強

（東北師范大學體育學院，吉林 長春 130024）

高校體育競賽作為競技體育的重要組成部分和高素質體育人才培養的重要途徑，為我國職業聯賽競技平臺的發展與完善發揮著重要作用。本文以我國高?；@球競賽作為研究對象，通過制勝因素建模方式對其制勝規律進行了系統分析和初步探索。首先，運用調查問卷對高?；@球競賽的制勝因素進行初步確定。然后，對相關制勝因素進行ISM解釋結構模型的建立和求解分析。最后，根據計算結果篩選出影響高?；@球競賽的若干關鍵因素和各因素之間的層級關系。研究結果表明：在32項制勝因素中有12項為我國高?；@球賽事制勝因素的關鍵制勝因素。該12項關鍵制勝因素一共被劃分為5個等級，自下而上依次為：賽會層級—＞裁判層級—＞學校層級—＞教練員層級—＞運動員層級。其中，賽會是最基礎層級，且其他每個層級均以其下一層級為基礎和前提。通過本文的研究結果可以看出，利用ISM解釋結構模型進行競技賽事規律分析的方法對于我國競技賽事的發展具有一定的指導意義。

解釋結構模型；制勝因素；高?；@球；籃球競賽

學校體育競賽是競技體育的重要支撐，美國4大職業聯賽（NFL、MLB、NBA和NHL）的運動員基本上全部通過大學生聯賽的選拔而來，形成“高?！撡悺蓖晟频倪\動員培養體系，較我國“專業隊—聯賽”培養體系優勢明顯，主要體現在對運動員的人文素養教育層面，為我國舉國體制的轉型帶來諸多有益啟示。近年來，CUBA、CUBS、CHBL（中國高中籃球聯賽）等學校籃球賽事的蓬勃開展引發了人們對學校競技體育的關注，特別是為CBA輸送了如韓德軍（武漢理工大學）、劉子秋（清華大學）、劉曉宇（長春11高）等一批高素質球員[1]，打破了原本單一青年隊體系壟斷CBA國內籃球人才的局面。當下各省運動學校和青年隊冷清，競技人才大量涌入學校，這種“學校-聯賽”的競技人才培養模式已得到家庭和社會的充分認可，開啟了我國體教結合的籃球競技人才培養的新模式。

制勝是競技體育比賽的第一要務，籃球制勝因素是指在籃球比賽中決定勝負的原因和條件。我國競技籃球于2003年亞錦賽后的研討會上首次明確歸納籃球運動的制勝因素，即高度、準確、快速、體能、對抗、兇猛、智慧和多變[2]。此后，國內學者從不同角度針對競技籃球制勝因素進行了深入研究，集中表現為以下3個特點：1）研究對象全部為職業競技籃球，高?；@球競賽方面尚無人問津；2）研究指標多集中在運動員單一層面，輕視教練員，裁判員、訓練等外部環境因素；3）研究方法重定性分析，輕定量分析，定量與定性分析結合不夠完善。探索高?；@球競賽的制勝因素關系是發現高?；@球競賽取得優異成績的關鍵所在，更好地指導我國高?；@球競賽乃至學校競技體育實踐。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象基于ISM的高校籃球競賽制勝因素模型的研究。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法 總結歸納可能影響高校籃球競賽制勝的各種要素，編制調查問卷并進行信度、效度檢驗，調查對象采用分層抽樣方法選取賽會管理者、學校體育工作者、裁判員、教練員、運動員共50名調查對象進行問卷調查。

1.2.2 ISM解釋結構模型法 ISM（Interpretative Structural Modeling Method）即解釋結構模型法，是現代系統工程學中廣泛應用的一種研究方法，可以將各種零亂關系交織的復雜系統分解為若干子系統要素的多級遞階的結構模型，提示系統內部結構。利用ISM解釋結構模型方法建立高?；@球競賽制勝因素的結構關系模型，科學地、客觀地對高?；@球競賽比賽勝負的各種復雜因素進行定性分析。

2 結果與分析

2.1 問卷調查分析問卷樣本共計50份，經篩選有效問卷46份，32項制勝因素統計結果如下：

表1 制勝因素調查結果統計

從表1中我們可以清楚地看到影響高?；@球競賽比賽制勝的主要因素所占比重，從中精簡合并得到12個因素，并依次進行編號：S1速度、S2籃板球、S3準確、S4球隊管理、S5力量、S6團隊協作、S7臨場指揮、S8訓練、S9學校重視、S10裁判水平、S11競賽組織、S12社會影響。

2.2 目標分析根據解釋結構模型的研究方法，對影響高?；@球競賽制勝的關鍵因素進行分析，得出以下3個目標：1）運動員加強技術、戰術、心理水平，提高競技能力；2）教練員加強臨場指揮、球隊管理，提升執教水平；3）加強學校經費投入、完善聯賽組織管理，提供良好的競賽環境。

2.3 制勝因素鄰接矩陣的建立繪制制勝因素二元關系方格（圖1），分析12個關鍵制勝因素之間的二元關系，在交叉處用符號A、V、X標示，A：列要素對行要素產生直接影響；V：行要素對列要素產生影響；X：行列兩要素相互影響。

圖1 制勝因素二元關系方格

根據二維關系方格表中的制勝因素間的相互關系繪制要素關系矩陣（圖2），若2個制勝因素間Si對Sj有直接影響，標記為Sij=1；Si對Sj無直接影響，標記為Sij=0。

圖2 制勝因素關系矩陣

2.4 可達矩陣的建立可達矩陣的計算是以鄰接矩陣A為基礎的，在領接矩陣的基礎上加上1個單位矩陣I，得到A+I（圖3）。

通過Matlab軟件對新矩陣A+I做整數n的冪運算，直到下面公式成立：(A+I)1≠(A+I)2≠(A+I)3≠···≠(A+I) r-1=(A+I)r=R，得到可達矩陣R（圖4）為：

圖3 新矩陣A+I

圖4 制勝因素可達矩陣R

2.5 制勝因素層級關系劃分可達矩陣R中要素Si的可達集是由可達矩陣第Si行中所有元素為1的列所對應的全部要素構成的集合，常用R(Si)表示可達集；要素Sj的前因集是由可達矩陣第Sj列中所有元素為1的行所對應的要素構成的集合，常用A(Sj) 表示。R(Si)和A(Sj)的具體數據如表2所示。據此，進行層次劃分和分部劃分如下：

2.5.1 制勝因素層次劃分 首先確定模型最上層要素，若Si 是最上1級節點，則必須滿足條件： R(Si)∩A(Sj)= R(Si)。由表2數據可分析出高?；@球競賽制勝因素模型最上1級節點：L1=[1，2，3，5，6]。

在R中繼續劃去第4，7，8行與第4，7，8列，尋找第3級節點， 由表3數據可分析出高?；@球競賽制勝因素模型第3級節點：L3 =[9]。

同理在表4中尋找第4級節點：L4=[10]。

同理在表5中尋找第5級節點：L5=[11，12]。

2.5.2 制勝因素分部劃分 對上述所得層次劃分結果進行層級分部關系劃分，遵循如下規則：若R(Si)∩A(Sj)=Ф，則Si和Sj不 在 同 一 部 分；若R(Si)∩A(Sj)≠Ф，則Si和Sj在同一部分。查看表2～表5，除了L6 層中R(Si)∩A(Sj)≠Ф外，其他同層節點之間均有R(Si)∩A(Sj)=Ф。因此，除第6層外，其他層次中各個因素相互獨立。

由此可得：高?；@球競賽制勝因素的多級遞階解釋結構模型（圖5）。

表2 制勝因素層級關系第1級可達集與前因集

表3 制勝因素層級關系第3級可達集與前因集

表4 制勝因素層級關系第4級可達集與前因集

表5 制勝因素層級關系第5級可達集與前因集

2.6 高?；@球競賽制勝因素關聯性分析通過圖5可以看到，高校籃球競賽制勝因素解釋結構模型共分5個層級，自下而上分別為賽會層級、裁判員層級、學校層級、教練員層級和運動員層級。競賽組織和社會影響處于ISM最基層，是該系統的基礎，且2個要素相互促進和影響。競賽環境的好壞、賽會產生的社會影響、商業贊助規模和大學生運動員的職業聯賽發展規劃這一系列的因素是決定能否吸引更多高校和高水平運動員參賽的前提保障，賽會為保證聯賽的良性發展，務必在競賽組織和社會影響2方面下足工夫。裁判水平處于ISM模型的次基層，且作為1個獨立的層級存在于高?；@球競賽制勝系統中，對系統產生重要支撐作用，說明學生運動員的比賽技戰術水平發揮更易受裁判員執裁水平，特別是主觀傾向的影響，這就要求賽會在裁判員業務水平、隊伍建設、獎懲機制方面加強組織管理，確保這一層級對學校層級產生積極影響。

圖5 高?；@球競賽制勝因素解釋結構模型

第3層級學校重視主要體現在體育軟硬件建設方面，軟件指學校競賽、訓練經費的投入，硬件指學校的場館設施配備，應學校的籃球競賽參與和校園籃球文化氛圍建設，進而打造學校體育品牌。

教練員處于第4層級，包含球隊管理、訓練和臨場指揮3個因素，優秀的教練員不僅具有冷靜的頭腦，卓越的臨場指揮才能，同時也要是管理的行家，加強與隊員間溝通，樹立威信，提升戰術執行力，達到較好的訓練效果，管理、訓練和臨場指揮3者之間相互促進，形成1個整體。

運動員層級包含5個制勝因素：速度、籃板球、準確、力量和團隊協作，其中速度和力量屬于身體素質層面，籃板球和準確屬于技術層面，而團隊協作屬于戰術配合層面，符合籃球項目基本運動規律，而高度因素未被確定為制勝因素分析有2個原因：1）大學生籃球聯賽各球隊間運動員身高差異不大，比賽中的高度優勢沒有速度、力量因素明顯；2）大學生籃球聯賽中缺少優秀中鋒隊員。教練員層級包含球隊管理、訓練和臨場指揮3個制勝因素。

3 結論和建議

3.1 結論

1）通過調查問卷的方式初步確立了32項制勝因素，并通過建立ISM解釋結構模型，從中篩選出高?；@球競技賽事的12項關鍵制勝因素。

2）通過對該模型的進一步計算和解析，又將上述12項關鍵制勝因素自下而上劃分為5個等級，依次為：賽會層級→裁判層級→學校層級→教練員層級→運動員層級。

3）各層級制勝因素。賽會為競賽組織和社會影響，裁判員層級要素為裁判水平，學校層級要素為學校重視，教練員層級要素為球隊管理、訓練和臨場指揮，運動員層級要素為速度、籃板球、準確、力量和團隊。

3.2 建議

1）賽會主辦方（教育部大體協）加強賽會組織管理和裁判員層級的管理，擴大社會宣傳和影響，吸引高校和高水平青年運動員投身聯賽，提升聯賽競技水平，拓展職業聯賽資源，為大學生運動員走向職業聯賽創造條件，以教體結合“高?！撡悺边\動員培養體系的國家戰略高度運作大學生籃球賽事。

2）高校應該充分認識到體育品牌在高校品牌戰略中的地位和價值，加大體育競賽的投入。教練員等體育工作者應提升自身管理、訓練和指揮能力，在學校體育工作中爭得更多話語權，吸引更多高水平運動員投身學?；@球競賽中來，各層級通力協作才能促進高?；@球競賽系統的良性循環。

[1] 李元春.大學生球員或成CBA后備軍劉子秋魏明亮已 成 佼 佼 者[EB/OL].http：//sports.sina.com.cn/ cba/2009-07-06/15104469308.shtml.

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Research on Winning Factor Model in University Basketball Competition Based on ISM

WANG Liang， LIU Jun-yi， JIAO Qiang
(School of Physical Education， Northeast Normal University， Changchun 130024， Jinlin China)

As important part of competitive sports and significant approach of high quality sports talent cultivation, university sports competition plays important role in development and improvement of professional league in China. Taking Chinese university basketball competition as research object, through method of winning factor model, this thesis systematically analyses and elementarily explores its winning rules. Firstly, preliminarily determining winning factor of university basketball competition through questionnaire investigation. Afterwards, ISM interpretation structure model is established and analyzed. Finally, based on calculating result, several key winning factors infuencing university basketball competition are selected, and hierarchical relationships between the key factors are derived. Study result shows that: 12 of 32 winning factors are key factors of Chinese university basketball competition. 12 factors are divided into 5 levels, from bottom to top: event level-＞ referee level-＞ university level-＞ coach level -＞ player level. Among which, event level is the most basic one, and each remaining level is based on lower one. Conclusion of this study points out that analyzing competitive competition rules through ISM interpretation structure model is of instructive meaning to competitive competition development in China.

interpretation structure model; winning factor; university basketball; basketball competition

G841

A

1004 - 7662(2015 )01 - 0065- 05

2014-12-17

國家哲學社會科學基金項目（體育類）（項目編號:14BTY089)；東北師范大學哲學社會科學校內青年基金項目（中央高?；究蒲袠I務費專項資金資助）(項目編號: QN14016) 。

王亮，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。