小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

陳傳鋒 萬 霞

(湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院，浙江 湖州 313000)

教育調(diào)查

小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

陳傳鋒 萬 霞

(湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院，浙江 湖州 313000)

運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查法，抽樣調(diào)查了3所小學(xué)共600余名小學(xué)生的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：近一半的學(xué)生沒有參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)；已參加的學(xué)生，其參與頻率低、參與時(shí)間少(一般一個(gè)學(xué)期才有一次，每次活動(dòng)時(shí)間大多為半天至一天)，主要的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)和參觀博物館。小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)存在的問題主要有：學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低，無積極性；課外社會(huì)性學(xué)習(xí)形式化，大多有名無實(shí)；過分注重安全性，忽視課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)效性；課外社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味；課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的場所和資源有限。通過對小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的積極作用和消極影響以及相關(guān)因素的分析，得出結(jié)論：要科學(xué)引導(dǎo)和切實(shí)改進(jìn)小學(xué)生的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)生；課外學(xué)習(xí)；課外活動(dòng)；社會(huì)性學(xué)習(xí)

課外社會(huì)性學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在校內(nèi)或校外的課余時(shí)間里從事社會(huì)實(shí)踐與公益性活動(dòng)，使其獲得社會(huì)性發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生有目的、有計(jì)劃地為增長自身的見識、拓寬知識面、提升自我的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力而進(jìn)行的豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和全面發(fā)展的重要途徑，因而受到黨和政府的高度重視。中共中央、國務(wù)院、國家教育部等曾多次發(fā)文要大力開展中小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，1994年，中共中央頒布了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性。2011年教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的通知》，其中明確提出要積極開發(fā)社會(huì)實(shí)踐資源，開展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是，小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和課外社會(huì)性學(xué)習(xí)基地的建設(shè)情況并不容樂觀。雖然教育部門在大力提倡開展課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，但學(xué)校很少真正落到實(shí)處。由于活動(dòng)場所的限制、學(xué)生的安全問題、資金限制等各種因素，無法充分和真正發(fā)揮出課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的作用。

從近些年的研究文獻(xiàn)來看，關(guān)于中小學(xué)生的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究主要涉及愛國主義教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益性活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。唐增波(1994)認(rèn)為，進(jìn)行愛國主義教育，是一項(xiàng)長期的重要任務(wù)，必須引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，必須引起教師、少先隊(duì)的高度重視，并根據(jù)新時(shí)期的新特點(diǎn)，采取多種形式對少年兒童進(jìn)行愛國主義教育。[1]北京市海淀區(qū)教委(1996)在總結(jié)了如何向中小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育后指出，加強(qiáng)中小學(xué)生愛國主義教育活動(dòng)的形式多種多樣，包括在學(xué)科教學(xué)中滲透愛國主義教育；在藝術(shù)教育中挖掘愛國主義教育因素；開展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的愛國主義活動(dòng)；重視愛國主義教育的制度建設(shè)、基地建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等。[2]許維友(2012)特別指出了中小學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為中小學(xué)生課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)，是新課程的重要組成部分。[3]劉晶晶(2005)則具體論述了小學(xué)生社會(huì)性學(xué)習(xí)和道德素質(zhì)培養(yǎng)之間的具體聯(lián)系，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于小學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識，陶冶高尚的道德情感，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的道德意志和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。[4]郁其福(2006)則著重強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐基地的重要性，認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐基地的活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)知識、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。[5]殷世東(2011)認(rèn)為，要從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等角度深入分析社會(huì)實(shí)踐的意義和價(jià)值，加強(qiáng)實(shí)踐研究，為中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化提供科學(xué)性的實(shí)施方案。[6]賈美華(2012)認(rèn)為，通過積極進(jìn)行志愿服務(wù)精神教育、組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，能夠使學(xué)生從小培養(yǎng)志愿服務(wù)的意識，獲得志愿服務(wù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；通過多層次的志愿服務(wù)活動(dòng)，有利于宣傳志愿服務(wù)理念，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做良好社會(huì)道德風(fēng)尚的傳播者、實(shí)踐者和推動(dòng)者。[7]吳鏑(2011)在研究中小學(xué)生博物館小志愿者活動(dòng)后指出，博物館開展小志愿者活動(dòng),可為廣大學(xué)生提供一個(gè)展示和提升自我的平臺(tái)。[8]田雪芳(2008)則專門探討了紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，即小學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi),志愿貢獻(xiàn)自己的時(shí)間去承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)校的值日工作,并在工作中為隊(duì)員服務(wù)。青少年是社區(qū)服務(wù)和發(fā)展公益事業(yè)的一股重要力量，但是，在中小學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，社區(qū)服務(wù)和公益性活動(dòng)很少。[9]張琳(2014)認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活、走向社區(qū)服務(wù)、走向獨(dú)立探究等有其他學(xué)科不可替代的作用；但在實(shí)施過程中卻存在一些問題，如綜合實(shí)踐活動(dòng)課形同虛設(shè)，或者被學(xué)科化；缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。[10]在社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還包括參觀歷史博物館、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，但是中小學(xué)生參與這些活動(dòng)更少。華東師大教科院綜合實(shí)驗(yàn)組(1988)曾組織小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，他們認(rèn)為，通過社會(huì)調(diào)查，可以讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解國情，從而增強(qiáng)熱愛社會(huì)主義祖國的感情,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；并有助于各科知識的綜合運(yùn)用和各種能力的全面鍛煉。[11]

總體看來，雖然教育行政部門高度重視學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，但由于多種原因，學(xué)校組織學(xué)生參與社會(huì)性活動(dòng)卻非常有限；已有的研究理論闡述較多、實(shí)證調(diào)研較少；即使在已有的實(shí)證研究中，調(diào)研內(nèi)容單一，不夠系統(tǒng)，缺乏深入性。因此，本文通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，探討小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問題，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究方法

1.問卷調(diào)查法

(1) 調(diào)研工具。采用自編問卷“小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷”，以封閉式選擇題和開放式問答題為主要題型，整個(gè)問卷分為兩部分：第一部分是關(guān)于小學(xué)生以及家長的基本統(tǒng)計(jì)信息，包括學(xué)校名稱、所在地、性質(zhì)，學(xué)生性別、年齡、年級與班級、民族、特長，是否為獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)成績情況，父母文化程度職業(yè)等內(nèi)容；第二部分是課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，主要內(nèi)容包括課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查(參加的時(shí)間、參加的頻率、參加的地點(diǎn)、參加的費(fèi)用等)、參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的原因(自我要求、家長要求、學(xué)校和老師要求、親戚建議、同學(xué)建議等)、參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)對自身的影響(積極影響和消極影響)、對小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法、是否繼續(xù)參加、對課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是否滿意等。

(2) 研究對象。采用方便抽樣法對湖州3所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，每所學(xué)校在2～6年級各隨機(jī)抽取1～2個(gè)班，共發(fā)出問卷650份，收回問卷609份，回收率93.69%；其中有效問卷605份，有效率為99.34%(有效樣本具體情況見表1)。

表1 調(diào)查對象性別分布

2.訪談?wù){(diào)查法

(1) 訪談對象。訪談的對象包括小學(xué)生、家長以及教師。在湖州博物館、檔案館和少年宮等地隨機(jī)抽取小學(xué)生和家長進(jìn)行現(xiàn)場訪談，同時(shí)對這些場館的負(fù)責(zé)人也進(jìn)行了詳細(xì)訪談；并對湖州三所小學(xué)的部分教師也進(jìn)行了相關(guān)訪談。

(2) 訪談內(nèi)容。針對此次調(diào)查的主題，訪談的主要內(nèi)容是了解不同角色(學(xué)生、家長、教師、場館負(fù)責(zé)人等)對學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和效果的看法和意向；進(jìn)一步了解并分析小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的基本情況等。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

1.小學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

(1) 小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度低。調(diào)查結(jié)果顯示，只有55%的小學(xué)生參與了課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，沒有參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的達(dá)45%?？梢姮F(xiàn)今小學(xué)生對于課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的參與度較低，接近半數(shù)的小學(xué)生未參加過課外社會(huì)性學(xué)習(xí)；但隨著年級的增長，不參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的人數(shù)比例逐步減少：二年級有14.2%，三年級10.6%，四年級6.3%，五年級7.4%，六年級6.4%。個(gè)案觀察和實(shí)際訪談證實(shí)，現(xiàn)今小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的情況并不容樂觀，特別是中低段的學(xué)生，基本未接觸過課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)；即使小學(xué)高年級的學(xué)生對于課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的認(rèn)識也并不清晰。

(2) 小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。小學(xué)生一般在寒暑假參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，占總數(shù)的46.7%；其次是周末，占26.8%；在節(jié)日參加的較少，占13.3%；選擇平時(shí)的更少，僅占9.9%。可見，絕大多數(shù)小學(xué)生都喜歡在寒暑假參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，只有少部分會(huì)選擇平時(shí)參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)。通過訪談和個(gè)案觀察，其主要原因是寒暑假時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充足的時(shí)間處理好課外社會(huì)性學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。從每次參加活動(dòng)的時(shí)長來看，一般是半天到一天，占42.9%；其次是1～2天，占22.8%；3～6天有17.1；6天以上較少，僅占8.7%；其他時(shí)長最少，占8.4%。

(3) 小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的頻率低。36%的學(xué)生是每學(xué)期參加一次課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，21.9%的學(xué)生表示是每周參加一次，另外18.9%的學(xué)生表示二三周會(huì)參加一次課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，剩下的9.6%參與的頻率不明。由此可見，小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)頻率的分布相差較小，但是從中仍可以看出每學(xué)期參加一次課外社會(huì)性學(xué)習(xí)是主流，而每周參加一次課外社會(huì)性學(xué)習(xí)排在第二。進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的時(shí)間跨度較大，有的是一學(xué)期參加一次，但有的是兩三周就會(huì)參加一次。

(4) 小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。40%的學(xué)生表示課外社會(huì)性學(xué)習(xí)主要是以聽課和參觀為主，其次是以實(shí)際動(dòng)手操作為主，占36%。進(jìn)一步訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在少年宮，大部分小學(xué)生可參加一些在學(xué)校內(nèi)沒有的課程，有助于擴(kuò)大視野，增長知識；其間也會(huì)組織幾次公益性活動(dòng)，學(xué)生參與積極性較高。但由于受場地以及費(fèi)用等因素的限制，大部分活動(dòng)還是在室內(nèi)開展的，以傳授知識、參觀欣賞為主。在檔案館，也開展了一些與小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，如知識性講座、古文字的講座和展覽、帶領(lǐng)學(xué)生參觀等，這些活動(dòng)主要是以學(xué)生聽講和參觀為主；此外，還有甲骨文的猜字游戲、制作成長檔案等，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

(5) 小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的伙伴。45.2%的小學(xué)生表示是和同學(xué)一起參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的，獨(dú)自參與的也占了相當(dāng)一部分(35.8%)；較少學(xué)生喜歡和老師(10.5%)或者其他人(8.4%)一起去參加該項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。可見，小學(xué)生更喜歡和同齡人相處。進(jìn)一步訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生更傾向于與同學(xué)或社區(qū)伙伴一起參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，有小伙伴的陪同，學(xué)習(xí)會(huì)變得有趣和快樂。

2.小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)類型與內(nèi)容

(1) 參觀歷史博物館。小學(xué)生更多的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是參觀歷史博物館，占15.7%。結(jié)合訪談結(jié)果，筆者了解到小學(xué)生在歷史博物館參加的活動(dòng)主要有小小志愿者活動(dòng)(即小學(xué)生免費(fèi)接受博物館負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)和指導(dǎo)，之后充當(dāng)小小講解員，對前來博物館參觀的游客進(jìn)行講解或維持秩序)、知識講座(主要是關(guān)于博物館歷史和文物的發(fā)展和保存歷史)、參觀臨時(shí)展覽(博物館每年都會(huì)在臨時(shí)展廳舉辦一些臨時(shí)展覽，主要會(huì)擺放一些具有歷史價(jià)值和有特色的歷史文物)等，此外，還有參觀檔案館活動(dòng)。訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，檔案館開展的活動(dòng)主要有：中國古文字活動(dòng)(書畫家、書法家的名作……)，古文字的講座、展覽、甲骨文的互動(dòng)活動(dòng)(猜字游戲)、知識性的講座、親自動(dòng)手制作檔案等。

(2) 參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)占12.2%。如在湖州某村莊訪談發(fā)現(xiàn)，針對五水共治項(xiàng)目，該村會(huì)組織村子里的小學(xué)生拔草、撿垃圾，共同為村鎮(zhèn)環(huán)保盡一份力。在城區(qū)的一些小區(qū)訪談同樣發(fā)現(xiàn)，社區(qū)也會(huì)不定期地開展撿垃圾、評選優(yōu)秀環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

(3) 參加公益性活動(dòng)。公益性活動(dòng)在小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中也占了一定比例(7.3%)。據(jù)了解，小學(xué)生一般都是在學(xué)校的組織或者父母的帶領(lǐng)下參與的。主要有到敬老院看望老爺爺老奶奶，給他們表演節(jié)目，陪他們聊聊天，幫忙收拾屋子等方式來表達(dá)對老人的一片愛心。

(4) 其他。此外，小學(xué)生參與的社會(huì)性活動(dòng)還有社會(huì)調(diào)查(2.8%)、社區(qū)服務(wù)(5.5%)、志愿者活動(dòng)(4.3%)以及生存體驗(yàn)活動(dòng)(4.5%)等，但參與人數(shù)比例都較小。

3.小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的場地與條件

(1) 小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的地點(diǎn)主要集中在社區(qū)(42.6%)和場館(37.5%)這兩個(gè)地方，而工廠、鄉(xiāng)村和其他地方總計(jì)不到總數(shù)的30%。通過對湖州多個(gè)社區(qū)的訪問和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更傾向于在社區(qū)參加社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。除了社區(qū)，湖州少年宮也是大多數(shù)小學(xué)生樂于參加活動(dòng)的好場所(活動(dòng)場所大，活動(dòng)種類多)。筆者在少年宮觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，大廳里有許多小學(xué)生在觀看各類活動(dòng)。

(2) 小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)條件。大多數(shù)學(xué)生反映：總體來說場所活動(dòng)條件不錯(cuò)。38.7%的學(xué)生認(rèn)為課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)條件比較好，27.9%的小學(xué)生甚至認(rèn)為課外社會(huì)性的活動(dòng)條件很好；當(dāng)然，也有30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)條件一般，少數(shù)學(xué)生甚至覺得條件很差。訪談結(jié)果與問卷調(diào)查結(jié)果大致相符，大部分的小學(xué)生對于課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的條件都持肯定態(tài)度，認(rèn)為活動(dòng)條件較好。例如，筆者在湖州圖書館注意到：針對不同年齡段的讀者，圖書館分設(shè)了不同的圖書區(qū)供讀者借閱。幼兒區(qū)、兒童區(qū)、成年區(qū)等做了很好的隔層，有利于為各個(gè)年齡段的讀者提供適合的書籍(每檔書籍還分別做了符號標(biāo)記，方便讀者尋找相應(yīng)書籍)，保障適宜的閱讀環(huán)境。針對個(gè)體的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，閱讀的桌椅、色彩布局也都有所差異，如兒童的色彩較為鮮艷、活潑；成人的色彩則較為寧靜。

4.小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的效果與作用

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44.1%的學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的目的是為了鍛煉自我的實(shí)踐能力；還有一些是抱著關(guān)愛社會(huì)、奉獻(xiàn)愛心(16.8%)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀(8.4%)，豐富閱歷、擴(kuò)大知識面(19.5%)，理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)(4.8%)，了解國情、了解社會(huì)(4.8%)等這些目的去參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)?？梢姡W(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的目的多種多樣，實(shí)際效果也差異很大。

(1) 小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的效果。對于課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的參與效果，有64.8%的人持肯定態(tài)度，他們認(rèn)為課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò)；另有30.9%的學(xué)生感覺一般，只有4.2%的人對于活動(dòng)效果感到不滿意(詳見表2)。例如，以博物館的活動(dòng)為例，訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，博物館在春節(jié)舉行的迎春祈福系列展覽很適合學(xué)生，效果不錯(cuò)，學(xué)生們十分喜歡；“恐龍歸來”的展覽活動(dòng)更受學(xué)生歡迎，對恐龍化石觀看的興趣很大。由于參觀人數(shù)太多，為了保證參觀效果以及會(huì)場秩序，博物館方面不得不控制入場人數(shù)。

表2 小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)效果

(2) 小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的影響。第一，課外社會(huì)性學(xué)習(xí)對小學(xué)生的積極作用。首先，有利于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。小學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一定程度上可彌補(bǔ)課堂上的不足，擴(kuò)大自我的知識面，提升自己的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。例如，檔案館舉辦親自動(dòng)手制作個(gè)人檔案活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成了多看、多記、多想、多寫的好習(xí)慣，一旦有什么重要的事情，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真地記錄下來，以便之后記入個(gè)人檔案。這些活動(dòng)都是校內(nèi)課程所沒有的，一方面吸引了學(xué)生的興趣，更重要的是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，開闊了眼界，在一定程度上也鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，提升了研究意識、創(chuàng)新意識。其次，有利于促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的遷移。小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了不一樣的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，有助于學(xué)生放松自我，同時(shí)收獲知識，增長才干。學(xué)生通過課外社會(huì)性學(xué)習(xí)(活動(dòng))這一平臺(tái)，放松了自我，一定程度上提升自身，在面對課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極遷移，使學(xué)生以一種積極向上、樂觀的態(tài)度去對待，間接地促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)。通過深入小學(xué)實(shí)際觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及和班主任的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：那些積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，一般來說在課堂上的表現(xiàn)也更為活躍。他們更愿意在課堂中踴躍舉手，發(fā)表自己的看法，帶動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。最后，課外社會(huì)性學(xué)習(xí)可促進(jìn)小學(xué)生的身心健康。小學(xué)生正處于長身體的階段，各方面的生理機(jī)能都沒有發(fā)育完全，所以在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要保證一定的課外時(shí)間，參加一些課外社會(huì)性學(xué)習(xí)來充實(shí)自我。適當(dāng)?shù)恼n外社會(huì)性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)人體血液循環(huán)，促進(jìn)人體的新陳代謝，對不同環(huán)境的適應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)地增強(qiáng)，從而有利于提升人的免疫能力，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長。

第二，小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的消極作用。首先，活動(dòng)內(nèi)容貧乏，挫傷學(xué)生參與積極性。有三四成小學(xué)生覺得課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容單一、枯燥，他們對課外社會(huì)性學(xué)習(xí)抱著不確定的態(tài)度(既不覺得有利，也不覺得有弊)，但有的小學(xué)生認(rèn)為參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)在一定程度上給他們造成了困擾，進(jìn)而產(chǎn)生了厭煩的情緒。確實(shí)，在對湖州多個(gè)社區(qū)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，許多社區(qū)負(fù)責(zé)人都反映：現(xiàn)在很多小學(xué)生都沒有多余的時(shí)間來參加社區(qū)的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們大多把時(shí)間花在了培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)上面；而且由于社區(qū)資金困難，活動(dòng)開展場地受到限制，以致大多數(shù)社區(qū)的活動(dòng)都是大同小異，缺乏新意，主要有環(huán)保、安全類的知識講座，撿垃圾、除“牛皮癬”，作業(yè)輔導(dǎo)……活動(dòng)一成不變，長此以往，小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性受挫，參與活動(dòng)的熱情也會(huì)受到極大影響。其次，參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。問卷調(diào)查顯示：有9.6%的學(xué)生認(rèn)為參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)影響了自身的學(xué)習(xí)，42%和8.1%的學(xué)生則分別表示無影響和不確定。進(jìn)一步的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡小，對事物認(rèn)知度低，往往都是帶著玩耍的性質(zhì)參與各類社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，至于學(xué)到了什么對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不大。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：有的孩子覺得參與這類活動(dòng)更為輕松和愉悅，就會(huì)對學(xué)校的學(xué)習(xí)、課程和作業(yè)不感興趣，甚至討厭，這在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不良的影響。由于社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容貧乏，效果不理想，加上小學(xué)生時(shí)間緊、壓力大，只有43.5% 的學(xué)生表示會(huì)繼續(xù)參加該類活動(dòng)，但有39%的學(xué)生對此表示并不確定，17.4%的學(xué)生則明確表示不會(huì)再參加這種學(xué)習(xí)了。

5.小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的相關(guān)因素

(1) 小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的參與動(dòng)機(jī)。調(diào)查顯示：自愿參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的小學(xué)生占44%，而家長要求(24.4%)和學(xué)校組織的(20.8%)也占了相當(dāng)比例；此外，也有的學(xué)生是因親友或同學(xué)建議而參加的?？梢姡m然學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度是促使他們參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的主要因素，但家長和學(xué)校的影響也很重要。

(2) 考試成績與小學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是成績特別好或是成績落后的學(xué)生。分別統(tǒng)計(jì)“是否繼續(xù)參加社會(huì)性活動(dòng)”學(xué)生在優(yōu)、良、中、及格、不及格等各類學(xué)生中的分布(詳見表3)。結(jié)果表明：在最近一次大考中成績?yōu)閮?yōu)的，有46.5%的學(xué)生表示繼續(xù)參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)；在不及格的學(xué)生中，則有66.7%的學(xué)生表示愿意繼續(xù)參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，從中反映出學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生反而更傾向于參加該類活動(dòng)。可見，大部分成績優(yōu)秀者對自身有著更高的目標(biāo)和要求，期望通過額外的社會(huì)性學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提升自己的學(xué)業(yè)水平和促進(jìn)自身的全面發(fā)展；而學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績落后，也更傾向于參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)來拓寬自己的知識面，提升綜合實(shí)踐能力，在其他方面獲得某種滿足感。

表3 是否繼續(xù)參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)在不同成績學(xué)生中的分布 %

(3) 性別與小學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的關(guān)系。性別是影響小學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。問卷結(jié)果表明：繼續(xù)參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的學(xué)生中，女生明顯多于男生；而不會(huì)繼續(xù)參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的學(xué)生，則是男生明顯多于女生。亦即，女生更愿意去參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際訪談結(jié)果和小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)分析，小學(xué)階段女生的身心發(fā)展比男生早，一般而言，女生的心理比男生成熟，她們更明白如何合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提升自身的各方面能力，達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)甚至超越自身，而男生在這方面就略微欠缺。

三、小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)存在的主要問題

結(jié)合問卷調(diào)查與訪談結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1.小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低

小學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是以自愿為主，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生是在家長和學(xué)校的要求下參與的，家長要求和學(xué)校要求合起來的比例約占45%，接近半數(shù)?？梢?，在現(xiàn)今小學(xué)生自主性不斷提升的同時(shí)，仍然存在相當(dāng)部分的小學(xué)生主動(dòng)性低，往往都是在外界因素的推動(dòng)下才參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)。在訪談中也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的選擇權(quán)主要掌握在父母的手中，父母更傾向于幫孩子做決定，久而久之，孩子的自覺性和主動(dòng)性必然會(huì)受到影響。訪談結(jié)果還發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生并沒有真正認(rèn)識到參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的重要性，僅僅是應(yīng)付學(xué)校、老師的要求而參與該類活動(dòng)。

2.小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)大多有名無實(shí)，為形式而形式

通過對湖州多個(gè)社區(qū)進(jìn)行訪談?wù){(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多社區(qū)并無針對小學(xué)生開展的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，僅僅是為了“響應(yīng)”國家號召才開展一些活動(dòng)，但并無多少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。例如小學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，有的只是草草組織小學(xué)生開展活動(dòng)，敷衍了事；學(xué)生自身也都只是為了蓋章而蓋章，并不是真正為了參加社會(huì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是為了形式而形式，因而對于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展并未起到相應(yīng)作用。社區(qū)的負(fù)責(zé)人表示，并不是他們不愿意好好組織小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，但是無論是人力或物力，都缺乏相應(yīng)的支持，政府部門也只是喊喊口號，并未給予實(shí)質(zhì)性的幫助。某社區(qū)負(fù)責(zé)人坦言：不是他們不想舉辦活動(dòng)，而是社區(qū)人力物力有限，根本顧不過來。

3.小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)過分注重安全性，忽視過程性和實(shí)效性

通過對若干學(xué)生家長、教師訪談，筆者了解到安全問題已經(jīng)日益成為限制小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。前些年隨著教育行政部門對小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的日益重視，學(xué)校對此也是大力推廣，小學(xué)生社會(huì)性學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展起來。但由于近幾年小學(xué)生課外活動(dòng)安全事件的屢屢發(fā)生，使得小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的開展呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，其主要原因是學(xué)校怕承擔(dān)安全責(zé)任，所以把一些課外活動(dòng)放在了學(xué)校里面。例如，2014年，海南省就曾發(fā)生過一起學(xué)生春游翻車致人傷亡的事故，澄邁縣老城鎮(zhèn)欣才學(xué)校8名學(xué)生當(dāng)場死亡，3人重傷，29人輕微傷，包括校長在內(nèi)的多名責(zé)任人被刑拘，一時(shí)間，春游之樂變?yōu)榇河沃畾憽＿@個(gè)事件一出，使得全國各地的學(xué)校害怕學(xué)生們在參加一些課外社會(huì)性學(xué)習(xí)中受到傷害，寧愿將學(xué)生“圈養(yǎng)”，使其成為乖順的“小綿羊”。

4.小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，36.6%的小學(xué)生認(rèn)為，參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的主要問題是活動(dòng)內(nèi)容貧乏，然后是時(shí)間緊、學(xué)習(xí)壓力大(21.6%)。當(dāng)然，交通不便(13.6%)、收費(fèi)較高(10.5%)、場所條件差(8.1%)等也是影響學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素；但活動(dòng)內(nèi)容貧乏是影響學(xué)生參與課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性問題，占了總數(shù)的1/3以上。以湖州市博物館為例：館藏文物總數(shù)近萬件，其中金屬文物2 000余件，字畫3 000余件，玉器1 000余件，陶瓷器近2 000件，石器500余件，另外還有部分雜件。雖說博物館的展品豐富，但展品長期不變且主要以文物為主，難以符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能吸引小學(xué)生的眼球。筆者暗訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生來湖州博物館參觀。隨訪遇到的4名小學(xué)生，其中2名是在少年宮上完課過來逛逛的，還有2名是家近所以過來看看，但他們都只是抱著隨意參觀的態(tài)度。

在學(xué)校一周一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，盡管活動(dòng)種類眾多，但相當(dāng)一部分學(xué)生沒有參加而早早回家。訪談學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，大部分的這類綜合實(shí)踐課主要是圍繞學(xué)科展開的，雖然在一定程度上增加了趣味性，但是本質(zhì)并未改變，仍是教師講解，學(xué)生配合聽講，內(nèi)容枯燥乏味，久而久之學(xué)生厭倦了，結(jié)果失去了學(xué)習(xí)興趣。

5.小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的資源及條件有限

問卷調(diào)查結(jié)果表明，42.6%的學(xué)生一般去社區(qū)參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，37.5%是去場館參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有去工廠(6.6%)和鄉(xiāng)村(8.7%)開展課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的?？梢?，小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)場所比較單一，以社區(qū)和場館為主。如上所述，社區(qū)條件和場館展品有限，面向?qū)W生開展社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)很少。綜觀湖州多個(gè)社區(qū)的小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主要是作業(yè)輔導(dǎo)、知識講座、安全教育、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)、趣味活動(dòng)等幾大類，活動(dòng)類型少且老套無新意。雖然社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)名稱不同，但是其實(shí)質(zhì)并未發(fā)生根本性的變化，導(dǎo)致學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的積極性明顯減弱，阻礙了學(xué)生的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)。

鑒于小學(xué)生的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在以上問題，學(xué)校、家長和社會(huì)要高度重視，建立健全學(xué)生參與課外社會(huì)性活動(dòng)的管理機(jī)制；充分挖掘資源，加強(qiáng)學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)場所建設(shè)，拓展課外社會(huì)性活動(dòng)基地；營造良好的課外社會(huì)性學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，形式多樣化；學(xué)校、家長和社會(huì)相互配合，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和健康成長。

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[責(zé)任編輯：陳學(xué)濤]

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2015.12.031

2015-06-16

國家社科基金教育學(xué)國家一般項(xiàng)目(BHA120053)。

陳傳鋒(1964-)，男，江西鄱陽人，博士后，教授，所長；萬霞(1993-)，女，浙江義烏人。

G465

A

1002-1477(2015)12-0119-07