高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策

馮曉鋒+陳穎

摘 要：本文對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了分析，指出了存在問題的根源，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，為深化頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)改革，創(chuàng)新高職院校校企合作模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;頂崗實(shí)習(xí);問題;對(duì)策

高職院校畢業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式。頂崗實(shí)習(xí)可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的綜合運(yùn)用情況，可以培養(yǎng)崗位需要的高素質(zhì)、技能型人才，頂崗實(shí)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生從校園走向社會(huì)、從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的重要環(huán)節(jié)。因此，高職院校如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)真正意義上的零距離就業(yè)，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、頂崗實(shí)習(xí)存在問題及原因

1.指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位

很多學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，頂崗實(shí)習(xí)主要應(yīng)該由企業(yè)進(jìn)行管理為主，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，本質(zhì)上學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致在頂崗實(shí)習(xí)過程中過于依賴企業(yè)，指導(dǎo)教師沒起到相應(yīng)的作用。企業(yè)認(rèn)為雖然學(xué)生接受企業(yè)的制度約束，但學(xué)生還不是企業(yè)的員工，因此學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。最終導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師缺位，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)或很少進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的管理難度增大

由于企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的能力有限，造成學(xué)生實(shí)習(xí)的地點(diǎn)可能分布在不同區(qū)域的多個(gè)企業(yè)，沒辦法像以前那樣以班級(jí)為單位通過班干部組織學(xué)生進(jìn)行管理。再加上校內(nèi)指導(dǎo)教師數(shù)量不足或指導(dǎo)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，同時(shí)又缺乏校外實(shí)習(xí)基地管理人員的有效參與，造成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理不到位現(xiàn)象廣泛存在。部分高職院校探索采用網(wǎng)絡(luò)、電話、郵件、傳真等方式與學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)行交流聯(lián)系，但由于部分通訊技術(shù)或不具有實(shí)時(shí)性，或不能進(jìn)行一對(duì)多的交流，使得學(xué)業(yè)的管理和跟蹤變得更為復(fù)雜困難。

3.考核流于形式

由于高職院校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生分散在不同的實(shí)習(xí)單位、不同的工作崗位，考核都是等到頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，采取頂崗實(shí)習(xí)日記、頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)、結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果考核，有時(shí)候也會(huì)定期對(duì)頂崗實(shí)習(xí)情況的進(jìn)行抽查，但這些方法都不能動(dòng)態(tài)地掌握頂崗實(shí)習(xí)狀況，不能實(shí)時(shí)地解決學(xué)生遇到的問題，缺乏有效的過程考核。

二、提高頂崗實(shí)習(xí)管理水平的對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程，它應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為了保證高職生頂崗實(shí)習(xí)有序進(jìn)行，保障工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理顯得至關(guān)重要。為此，必須通過加強(qiáng)教師指導(dǎo)、改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法、注重過程性考核等辦法，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。

1.校內(nèi)教師與企業(yè)師傅共同指導(dǎo)

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行雙重教學(xué)指導(dǎo)，是指校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職師傅共同履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)工作。校內(nèi)教師與企業(yè)師傅之間建立反饋機(jī)制，就學(xué)生遇到的問題及時(shí)溝通交流。

合作方面，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)做出系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，共同商定學(xué)生的實(shí)習(xí)方案和具體任務(wù)，共同編寫《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》，明確頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、進(jìn)程、考核方式等，使頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目化、具體化和系統(tǒng)化。分工方面，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要具體負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗期間的各項(xiàng)教學(xué)管理工作，負(fù)責(zé)定期訪查、協(xié)調(diào)解決學(xué)生的困難、與企業(yè)導(dǎo)師交流、考評(píng)等。企業(yè)兼職師傅可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行具體指導(dǎo)，并檢查完成的進(jìn)度和質(zhì)量情況。

2.現(xiàn)場(chǎng)管理與遠(yuǎn)程監(jiān)控管理相結(jié)合

頂崗實(shí)習(xí)管理中，針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域分布太廣、難以管控和不方便集中授課的特點(diǎn)，各個(gè)學(xué)院都利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)了頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的遠(yuǎn)程監(jiān)控。例如：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的“微信課堂”，利用該課堂，突破了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分散的地域限制與時(shí)間限制，照顧到不同企業(yè)、不同崗位、不同層次的教學(xué)需求，學(xué)院教學(xué)緊跟企業(yè)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。指導(dǎo)教師每天都要針對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)情況，通過平臺(tái)對(duì)一些集中的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，與學(xué)生交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、具體困難等，并定期開展教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)院的各類通知要求也在此平臺(tái)上展現(xiàn)。

3.以過程管理為主的考核體系

對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)，建立以過程考核為主、目標(biāo)考核為輔的考核制度，注重將校企雙方的過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)聯(lián)合起來考慮。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)該分兩部分：一是企業(yè)兼職指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核鑒定，包括對(duì)學(xué)生的工作崗位完成情況、崗位制度的遵守情況等平時(shí)評(píng)價(jià)和最終的考核鑒定;二是校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。

研究學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程存在的問題與對(duì)策，不但能促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)安全有序運(yùn)行，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且還可以促進(jìn)高職院校不斷創(chuàng)新校企合作模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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