城市青少年接觸媒介行為與家庭環境的相關性研究
——以江蘇省為例

■ 劉荃

城市青少年接觸媒介行為與家庭環境的相關性研究
——以江蘇省為例

■ 劉荃

家庭環境因素對青少年接觸和使用媒介行為及其態度具有較為顯著的影響。在自建調查問卷的基礎上，研究發現江蘇省城市家庭環境與青少年接觸媒介行為之間存在一定關系，父母不僅提供了家庭物質和精神文化條件，而且通過自身對媒介的態度及行為影響著青少年對媒介的使用。因此，通過改善家庭環境和親子關系并提高自己的媒介素養，父母可以有效降低青少年對媒介的不良依賴，引導他們恰當地接觸媒介。

城市青少年；媒介；家庭環境

一、引 言

隨著社會經濟文化和媒介技術的發展，接觸媒介已經成為城市青少年日常生活的一部分。怎樣才能使青少年建立正確的媒介觀并引導他們適度接觸媒介？這是近年來家長、教育工作者、社會科學研究者和傳播學者關注的焦點。目前我國學者主要圍繞著青少年所處社會環境和青少年媒介素養展開研究，卻忽略了青少年最直接的物質和精神文化環境——家庭，這使得我國青少年媒介研究和教育呈現出結構性缺陷。

西方相關研究已經開展了近40個年頭，班杜拉從社會學習的角度提出以模仿為基礎的學習是實現個體社會化的基本途徑，通過注意、模仿、保留、再造、強化與激活一系列心理活動與因素將觀察來的行為轉化為自己的行為①。Valkenburg等人發現父母對青少年接觸媒介行為具有間接影響，從中歸納出限制性影響型（父母限制青少年接觸媒介的時間和內容）、積極性影響型（父母主動向青少年解釋并表達他們對媒介內容的意見）和共同使用型（父母與青少年一起使用媒介，但并不進行積極討論）三種影響模型②。Kundanis等人指出，父母角色對青少年與媒介的關系產生全面影響，尤其是他們接觸媒介的方式會導致青少年的相似行為，這說明青少年接觸媒介的行為，既是其使用與滿足的結果，即通過接觸媒介獲得了解社會信息、娛樂消遣等個體的滿足；也是社會學習的結果，通過對周邊人物接觸媒介行為的學習，形成自己的行為習慣③。同時西方研究發現，融洽的家庭結構、親子關系和經濟狀況能夠很大程度上幫助青少年免受媒介的負面影響，尤其是抽煙、酗酒、吸毒、過早性行為和暴力傾向等④。

本論文集中研究家庭對青少年接觸媒介行為和態度的影響。家庭作為人類發展四種生態結構中的微環境系統，是“最接近于兒童而且也包括著兒童直接接觸的結構，包含著兒童直接環境中的關系和互動”⑤。由于中國青少年仍然沒有脫離家庭，因此這一概念對青少年仍然有效。可以說，家庭為青少年生理、心理和社會化的健康發展提供了必要條件⑥。良好的家庭環境，尤甚是文化知識和組織程度，能夠為青少年個性特征的形成和發展打下良好的基礎⑦。父母文化程度通過就業狀況、家庭收入、社會地位等影響整個家庭結構，進而影響青少年的生活質量⑧和心理發展⑨；父母通過家庭內社會資本（親子互動的數量和質量）和家庭間社會資本（社會支持網和家長的參與）影響青少年：文化程度高的父母親和度較高，教育意識強烈、教育行為自主，更注重子女精神和情感的需要⑩，有利于青少年健康人格的形成(11)。

筆者認為，青少年接觸媒介的行為既受到青少年所處時代和地區文化及亞文化環境的影響，也與青少年個體的家庭環境相關。本研究假設是：（1）不同文化程度的父母會營造出不同的家庭媒介硬件環境和接觸媒介氛圍，進而導致青少年接觸媒介行為的差異；（2）不同家庭文化和接觸媒介氛圍可能造成青少年對媒介（尤其以網絡為對象）需求以及態度上的差異。

二、數據分析

在此假設的基礎上，筆者在江蘇省13個地級市中以地理位置和經濟文化地位為標準，分層抽取蘇南的蘇州和南通、蘇中的南京、蘇北的揚州和徐州五個城市，每城市隨機抽取了一所普通中學高一年級兩個班的90名左右，合計451名學生在課間進行問卷調查，并利用SPSS軟件對各項指標進行相關性分析。

1.家庭文化經濟條件對家庭使用媒介(12)的影響

表1顯示，父母學歷與家庭收入和平均媒介花費呈正相關，即父母學歷越高，家庭收入和媒介花費也越高。父親學歷與家庭計算機數量、母親學歷與訂閱報紙份數呈正相關，父親學歷與電視機臺數呈負相關，即父親學歷越高家中計算機數量越多、電視機數量越少；母親學歷越高家庭訂閱報紙份數越多。表2顯示，家庭收入與平均媒介花費和家庭報紙、電視及計算機數量呈正相關，也就是說，家庭收入越高，家庭花費在媒介上的費用越多，家庭訂閱的報紙數量、擁有的電視機和計算機臺數越多。同時我們看到，平均媒介花費與家庭擁有電視機臺數無關，且受家庭收入的影響較小，這說明電視機在江蘇家庭中已經普及，家庭收視費用也具有較高的一致性（如有線電視或IPTV）。

表1 家庭文化環境與家庭媒介環境的關系(13)

家庭外出活動天數是本論文設計的一個親子活動變量，表明父母與青少年共同參與社交活動的行為。表1顯示，母親學歷與外出活動天數呈正相關，即母親學歷越高，家庭外出活動天數相對越多；表2顯示，家庭收入和平均媒介花費與外出活動天數呈正相關，這說明家庭社交、旅游等支出和行為與家庭收入相關，家庭收入越高，越愿意在媒介上投入、親子活動也越頻繁。表3顯示的是家庭文化環境與家庭接觸媒介氛圍的關系。父親學歷越高，他閱讀報紙和接觸網絡時間越長；而母親學歷越高，她接觸所有媒介的時間都越長，在報紙和網絡方面尤甚。換句話說，父母學歷越高，他們所營造的家庭接觸媒介氛圍越濃厚。

表2 家庭經濟環境與家庭媒介硬件環境的關系

表3 父母學歷與家庭接觸媒介氛圍的相關性

2.家庭文化環境對青少年接觸媒介的影響

表4顯示，家庭文化環境、媒介硬件環境和接觸媒介氛圍對青少年接觸媒介會產生一定影響。總體上看家庭收入與青少年接觸媒介時間相關性不大（僅與青少年看電視時長呈一定正相關）；雖然家庭平均媒介花費與青少年讀報紙和上網呈正相關，但媒介數量卻與青少年接觸媒介時間無相關性。這看似是一個矛盾。通過進一步調查發現，這可能是因為江蘇較為發達的經濟條件使得家庭媒介硬件環境基本滿足了青少年接觸媒介的需要；而較多的平均媒介花費主要關系到青少年對媒介的特殊需求及所接觸的媒介質量，如購買成本較高的游戲類、動漫類專業報刊，或長時間瀏覽網頁、從網站下載收費內容等等。家庭外出活動天數與青少年看電視及上網時長呈正相關，也就是說，家庭親子活動越多，親子關系越融洽，家庭接觸媒介氛圍可能就越寬松，青少年接觸電視和網絡的自由度可能越大。

表4 家庭媒介硬件環境與青少年接觸媒介時長的相關性

表5 家庭文化氛圍、接觸媒介氛圍與青少年接觸媒介時長的相關性

表5顯示了家庭文化氛圍、接觸媒介氛圍與青少年接觸媒介時長的相關性。總體上看父母學歷與青少年閱讀報紙時間并不相關，但父親學歷與青少年看電視和上網時長呈負相關，而母親學歷與青少年看電視和上網時長呈正相關。也就是說，父親學歷越高，青少年看電影和上網的時間越少；而母親學歷越高，青少年看電視和上網時間越多。父母接觸媒介時間與青少年接觸媒介時間呈正相關，但母親的影響更顯著，這可能與母親較多地在家陪伴青少年有關。同時數據顯示，父母限制青少年接觸媒介的態度與青少年接觸媒介時長之間無相關性，即青少年接觸媒介的時間與父母限制與否無關(14)。

3.家庭環境與青少年上網的關系

鑒于網絡對青少年的深刻影響以及父母與青少年在接觸網絡問題上的劇烈矛盾，本論文通過研究青少年使用網絡功能、目的與父母文化程度和親子關系的相應關系，專門討論家庭環境對青少年接觸網絡態度及行為的影響。

表6顯示，父母文化程度與青少年所使用網絡功能之間并無明顯相關性（僅母親學歷與青少年使用電子郵件功能呈負相關）。也就是說，無論父母學歷高低，都不會影響到青少年所使用的網絡功能。但家庭外出活動天數對青少年使用聊天室和網上尋呼兩個功能呈顯著負相關，即親子關系越融洽、親子活動越頻繁，青少年使用聊天室和網上尋呼的意愿和能力越低。

表7顯示了家庭文化環境與青少年接觸網絡目的的相關性。父親學歷僅與青少年接觸網絡的“滿足好奇心”目的呈正相關；比較而言母親學歷與青少年接觸網絡目的的相關性較大，如母親學歷與青少年接觸網絡的“提高學習效率”“滿足好奇心”目的呈顯著負相關。而家庭外出活動天數與青少年“滿足好奇心”呈極顯著負相關、與“娛樂消遣”呈正相關，說明家庭親子活動越多，青少年接觸社會機會越多，他們通過網絡“滿足好奇心”的意愿越低；但由于家庭親子活動多所對應的寬松氛圍，青少年利用網絡“娛樂消遣”的意愿和行為會變強。

表6 家庭文化環境與青少年使用網絡功能的相關性

表7 家庭文化環境與青少年接觸網絡目的相關性

表8和表9顯示了父親和母親的網絡認知以及對網絡與青少年關系的認知及限制等變量的相關性研究：（1）父母學歷與認為網絡對自己具有“獲得社會信息”“開闊知識視野”“有助休閑娛樂”等功能的態度呈極顯著正相關；（2）父母學歷與他們認為網絡對青少年具有相應功能的態度方面不呈統計學的相關意義（僅母親學歷與她們認為網絡“有助于青少年休閑娛樂”呈統計學正相關，即母親學歷越高，她們越認同青少年能夠在網絡中放松自己、愉悅心情）；（3）父母對網絡的積極態度與他們對網絡與青少年積極影響的判斷呈統計學極顯著正相關，如果父母認為網絡可以為自己提供“共享社會信息”“開闊知識視野”和“休閑娛樂”等功能，他們便同樣也認同網絡對青少年的積極影響，但同時父母對網絡“休閑娛樂”作用的認知與他們擔心網絡“耽誤青少年學習”呈極顯著正相關；（4）父母學歷和他們對網絡的積極態度與父母限制青少年行為不存在統計學上的相關性，但父母對網絡“休閑娛樂”功能的認識與父母限制青少年上網的行為呈極顯著正相關，結合（3）我們可以看出，由于父母擔心青少年因為利用網絡“休閑娛樂”而耽誤學習，因此會對青少年上網加以約束。

表8 父親網絡認知與對網絡與青少年關系認知的相關性

三、討論

本研究發現，家庭環境或多或少對青少年接觸媒介產生影響，這基本肯定了本研究先前的假設。總體上看，父母與青少年接觸媒介的行為主要是Valkenburg等人所歸納的限制性影響型和共同使用型兩種類型。

1.家庭文化經濟條件對青少年使用媒介的影響

本研究發現，家庭環境和父母接觸媒介行為將會對青少年使用媒介產生影響，這與席震芳等人(15)和Kundanis等人的相關研究結果較為吻合。

家庭文化經濟條件與平均媒介花費和父母使用媒介行為呈正相關，形成了家庭相應的媒介硬件環境（媒介數量）和媒介接觸氛圍，為青少年接觸媒介創造了條件：家庭經濟條件越好，花費在媒介上的費用越多，所訂閱的報紙數量、擁有的電視機和計算機臺數越多。雖然數據顯示家庭文化條件對家庭媒介硬件環境的直接貢獻較小，但由于家庭文化條件與家庭經濟條件呈正相關，因此可以認為家庭文化條件對媒介硬件環境會產生隱性和有限的影響。有趣的是，家庭媒介數量與青少年接觸媒介時間的行為并無關聯，這說明青少年可能會通過其他渠道接觸媒介，部分父母想通過減少家庭媒介數量以達到約束青少年接觸媒介時間并不會產生效果。同時，家庭文化條件越高，父母讀報和接觸網絡甚至看電視的時間（母親）越長，營造出的家庭接觸媒介的氛圍越濃郁，這導致青少年接觸媒介的時間相應變長。這一點可看作社會學習理論在青少年接觸媒介行為與態度上的具體體現，父母接觸媒介的行為及對青少年接觸媒介的態度成為影響青少年接觸媒介行為的主要且直接的影響因素。

家庭親子關系是影響青少年接觸媒介的重要因素。本研究所考察的家庭外出活動作為父母與青少年共同活動的指標，反映出家庭較為積極的親子氛圍。家庭外出活動天數與青少年接觸電視和網絡媒介呈極顯著正相關，說明家庭總體氛圍較為融洽，父母對青少年看電視和上網表現出相對寬容的態度；但融洽的家庭氛圍和父母對媒介的“寬容”態度也可能反映出對青少年接觸媒介的“縱容”，導致青少年接觸媒介時間偏長。另外我們發現家庭外出天數與青少年使用“聊天室”“網絡尋呼”和“滿足好奇心”呈負相關，說明開放式、外向性和互動性的家庭模式以及融洽的親子氛圍有利于滿足青少年社會交往、社會學習和排解孤獨的心理需求，將會有效降低青少年對網絡的依賴。

青少年認為網絡有助于“提高學習效率”與母親學歷呈負相關，有助于“滿足好奇心”與父母學歷呈負相關，說明高學歷父母可能會引導孩子從不同渠道獲得知識類信息，青少年在良好的家庭文化氛圍中學會理性評價網絡中的各種信息；父母自己對網絡的認知以及對網絡與青少年關系的認知作為家庭接觸媒介氛圍的重要因素，會影響到父母對青少年使用網絡的態度或限制行為。但父母不同的親子性質和關系造成他們對青少年接觸媒介行為影響并不一致，當父親對青少年接觸電視和網絡時長、以及對網絡“滿足好奇心”的需求上呈負相關時，母親與青少年的相應行為呈正相關。本研究認為，高學歷父親所具有的獨立自信、堅強勇敢、開朗寬容等男性個性品質，可以促進青少年人際關系的發展和社會活動的開放，激發出青少年的求知欲、好奇心，(16)導致青少年對電視和網絡依賴度的下降；高學歷母親由于自身工作、學習和生活較多依靠網絡，對網絡表現出相對寬容(17)的態度，在母親榜樣和態度的雙重影響下青少年會較多地接觸電視和網絡。鑒于父母學歷之間的高相關性，我們可以得出這樣的結論，即父母學歷對青少年接觸媒介的影響并不是直接而全面的。這是因為青少年接觸媒介的行為受到外部社會和家庭環境以及個人氣質等多種因素的共同影響，在某些方面群體亞文化的影響以及青少年自己的需求可能超出了家庭的影響(18)，青少年選擇性地接受或排斥家庭和社會環境的影響(19)，總體上表現出青少年群體在接觸媒介時的一致性。至于父母文化程度與青少年使用“聊天室”和“網絡尋呼”并不相關，與于晶等認為高學歷父母“對青少年使用網絡進行社交的問題上相對寬容”(20)的結論不一致。筆者分析，這可能是因為高學歷父母由于對網絡的認識更全面，多注重培養青少年的情感、創造性、獨立性和自我控制能力，其子女沉迷網絡社交的程度相對較低（當然這還有待后繼研究）。

2.青少年與父母在使用媒介上的博弈

雖然家庭經濟文化環境對青少年接觸媒介具有直接影響，但青少年和父母在使用媒介的態度和行為上表現出相當復雜的關系，網絡媒介尤甚，表現為青少年與父母在使用媒介態度和行為上的博弈。

首先，父母在自己使用媒介和青少年使用媒介上表現出矛盾性。父母雖然認識到媒介在工作、學習和娛樂等方面的積極作用，但更擔心媒介給青少年可能帶來的負面影響，如擔心網絡的“休閑娛樂”功能導致青少年沉迷網絡而“耽誤學習”。無論學歷高低，父母們對青少年接觸電視和網絡等“娛樂性”較強和“閱讀感”較差的媒介限制相對嚴厲；而由于報紙的“權威性”“知識性”和“閱讀感”較強，父母對青少年接觸報紙限制相對較少。可以說，父母所普遍面臨的青少年教育壓力以及對數字媒體的“敵意”(21)是導致青少年與父母在網絡使用態度博弈的直接原因。

其次，從青少年對媒介的喜好和接觸時間看，雖然父母對媒介限制由弱到強的順序為報刊、電視和網絡，但青少年接觸和喜好的媒介由高到低順序卻為網絡、電視和報刊。也就是說，青少年接觸媒介行為與父母限制行為的關聯性不大。這一方面表現出青少年與父母在接觸媒介時的“代差”關系，即父母由于成長環境和閱讀習慣更傾向于傳統媒介，而青少年已經完全適應當下數字媒體（網絡甚至移動媒體）的閱讀方式；另一方面表現出青少年對父母約束性教育的強烈逆反心理和對數字媒體及其信息內容（包括游戲）的強烈需求。從這個角度看，父母一味限制和阻止青少年接觸媒介并不能起到明顯的效果，在強烈逆反心理和緊張家庭氛圍的雙重作用下，反而會將青少年推向對他們更具有“吸引力”的媒介。

四、結語

綜上所述，本研究反映出這樣一個事實：即青少年接觸媒介的行為和態度受到社會、家庭及青少年自身等多方面的影響，是一個涉及外部經濟情況、媒介生態、文化環境、親子關系和青少年心理等諸多因素的復雜過程。社會經濟和技術發展，使青少年能夠從各種渠道建立并接觸自己的媒介環境。對于江蘇這樣的經濟大省而言，城市家庭總體實現了被報紙、電視、網絡等多媒介的覆蓋。由于青少年主體性的增強以及對大眾媒介的需求強烈，父母想以簡單、粗暴的方式阻止青少年接觸媒介幾乎是不可能的。雖然文化程度較高的父母在引導青少年正確使用媒介方面具有一定優勢，這與王秋英的研究結果相似(22)，但并不是說其他父母對青少年接觸媒介的行為就無能為力。

本論文的結論是，首先，引導優于限制。父母接觸媒介的行為（而非態度）將會對青少年起到榜樣作用，因此父母如果希望青少年適度接觸媒介，應該首先反省和調整自己接觸媒介的行為和目的，以身作則，以正確的媒介觀引導青少年；一味控制家庭媒介數量、限制青少年接觸媒介行為往往適得其反。

其次，滿足優于替代。父母應當不斷充實自己，滿足青少年所需要的社會規范或知識技能方面的相關信息，并努力提高自身媒介素養，使青少年了解到各類媒介所具有的學習生活等工具屬性，學會防范各種媒介中的不良信息，這對于降低青少年的媒介依賴（尤其是對娛樂化、刺激性信息的片面需求）、養成良好接觸媒介習慣非常有利。

再次，從更長遠的角度看，氛圍優于指令。父母可以通過優化家庭意識文化結構、融洽家庭環境氣氛和積極的情感交流建構和諧的親子關系，讓青少年樂于與父母進行思想情感交流；并通過組織多樣的家庭社會活動，使青少年體驗到充滿樂趣的現實生活，在輕松、理性的環境中學習和生活。這不僅對于青少年正確接觸媒介、而且對于青少年整個身心的健康成長都是有利的。

注釋：

① ［美］A·班杜拉：《思想和行動的社會基礎——社會認知論》，林穎等譯，華東師范大學出版社2001年版，第69頁。

② Valkenburg，P.M.，Krcmar，M.，Peeters，A.，＆Marseille，N.M.Developing a Scale to Assess Three Styles of Television Mediation：“Instructive Mediation，”“Restrictive Mediation，”and“Social Coviewing”.Journal of Broadcasting＆Electronic Media，vol 43，no 1，1999.pp.52—66.

③ Rose M.Kundanis.Children，Teens，Families，and Mass Media：the Millennial Generation.N.J.：Lawrence Erlbaum Associates，Inc.，2003.pp.105—108.

④ Bethesda，MD.Teens and Their Parents in the 21st Century：an Examination of Trends in Teen Behavior and the Role of Parental Involvement，National Inst.of Child Health and Human Development.Council of Economic Advisers，Washington，DC.2000.

⑤ Dede Paquette＆John Ryan.Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory，http：//pt3.nl.edu/paquetteryanwebquest.pdf.

⑥ 杜紅梅、馮維：《小學高年級學生應對方式與自我意識、家庭功能的關系》，《中國特殊教育》，2007年第10期。

⑦ 席居哲、左志宏：《不同學習壓力承受能力高中生的家庭生態比較》，《中國心理衛生雜志》，2006年第4期。

⑧ 蘭燕靈、張海燕、李萍等：《行為問題兒童的生活質量及其影響因素調查》，《中國心理衛生雜志》，2004年第2期。

⑨ 張海芳、陳青萍：《高中生家庭環境與心理健康關系》，《中國公共衛生》，2007年第11期。

⑩ 張坤、紀林芹、宮秀麗等：《小學兒童母親撫養困難及其相關因素的研究》，《山東教育科研》，2002年第5期。

(11) 張野、張東寧：《初中生自我概念與父母養育方式的關系》，《中國心理衛生雜志》，2002年第12期。

(12) 本研究發現，收音機和廣播并不是青少年接觸的主要媒介，接觸時間和擁有數量相對較少，因此在本研究中將收音機和廣播排除在外。

(13) ***在檢驗水準0.01水平上具有統計學意義；**在檢驗水準0.05水平上具有統計學意義；*在檢驗水準0.1水平上具有統計學意義。下同。

(14) 本研究發現，江蘇城市父母對青少年接觸電視和網絡的限制明顯高于報紙和廣播，也但父母文化程度對與他們限制青少年接觸媒介、尤其是網絡的行為并不相關；有趣的是，父母在對待青少年接觸媒介的態度上表現出一致性，即父母雙方要么都限制青少年接觸媒介，或者都寬容對待青少年接觸媒介。

(15) 席震芳、張曉陽：《初中生網絡成癮傾向與家庭教養方式的關系》，《中國學校衛生》，2005年第2期。

(16) 李丹、崔麗瑩、岑國楨等：《6～8歲兒童同伴互動及與父親教養方式的關系》，《心理科學》，2004年第4期。

(17) 李鋒亮、侯龍龍、文東茅：《父母教育背景對子女在高校中學習與社會活動的影響》，《社會》，2006年第1期。

(18) 廖紅、陳會昌：《中學生對同伴群體和家庭影響力的判斷》，《心理發展與教育》，2000年第4期。

(19) 陳俊、張積家：《中小學生對父母管教信息的認知、情緒與行為反應傾向》，《心理學報》，2003年第3期。

(20) 于晶：《兒童社會化發展中家庭要素的優化與提升》，《教育科學》，2003年第8期。

(21) Patti M.Valkenburg，Jessica Taylor Piotrowski，Jo Hermanns，＆Rebecca de Leeuw.Developing and Validating the Perceived Parental Media Mediation Scale：A Self-Determination Perspective.Human Communication Research，vol 39，no 4，2013，pp.445—469.

(22) 王秋英：《當前家庭教育狀況調查報告》，《教育探索》，2001年第1期。

（作者系南京師范大學新聞與傳播學院教授、博士生導師）

【責任編輯：劉俊】