設計有效作業，讓小學語文教學煥發生機

董務江

摘 要：作業是教學過程的重要一環，堅持有效作業設計一般原則，運用有效作業設計策略，可以充分提高語文教學的有效性。

關鍵詞：作業設計;有效性;原則;策略

作業是小學語文教學的重要環節。有效的作業設計對激發學生學習語文的熱情，培養學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養都具有重要意義。新課程改革的重要目標是改變學生的學習方式，設計有效的語文作業，讓小學語文教學煥發生機，這也是改變學生學習方式的一個重要抓手。

一、有效作業設計一般原則

作業通常分為課堂作業和課后作業（家庭作業）兩種，那么這兩種作業的設計有什么原則呢？

1.有效課堂作業設計原則

（1）有的放矢。課堂作業必須緊緊圍繞課堂教學目標，切不可為作業而作業。（2）難易適度。既具有一定的挑戰性，又確保大部分學生能完成，即至少80%以上的學生能完成。（3）變化多樣。變化多樣的作業會讓學生產生學習語文的興趣，切記總布置抄寫、填空、造句、組詞這類題目。（4）題量適當。語文課堂作業一般按5分鐘計算，不能過多或過少。（5）體驗成功。作業內容要使學生感到有價值，學生完成作業后，教師應多做鼓勵性評價，讓學生體驗成功的快樂。（6）調動興趣。語文作業的一個重要目的，是激發學生學習語文的興趣，作業應讓學生喜歡，能努力去完成。

2.有效課后作業設計原則

（1）有利于培養良好的學習習慣和積極的學習態度。小學生的語文課后作業應以培養學生良好的讀寫習慣，特別要培養他們喜歡閱讀的習慣為主，還應幫助學生掌握完成家庭作業的方法。（2）有利于學生鞏固和深化課堂教學內容。課后作業的目的在于讓學生鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能，因而課后作業是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習的重手段。（3）有利于學生個性的養成。考慮個性差異的作業才是有效的。

二、有效作業設計策略

1.差異化作業設計

差異化作業設計是指根據學生的實際情況進行分層設計，因而作業的針對性強、效率高。可以說每次設計作業，都分必做和選做兩部分。字詞積累、名篇名句的積累是必須人人過關的，而且當天就要過關。對于拓展提高的內容，后進生可以不做。

2.綜合性作業設計

綜合性作業的設計，力求讓學生動用眼、手、口、鼻等器官，多角度、多方位地感受大自然秋天的美，培養學生收集、整理資料的能力，提高學生對美的認知。學習了《春的消息》一文后，我設計了這樣的作業：（1）請去觀察一下美麗的大自然，把自己的感受寫下來。（2）畫一幅春天的畫和同學交流。（3）唱一支春天的歌給媽媽聽。（4）拍攝幾張春天的照片，在班級展示。（5）收集你喜歡的描寫春天的詩歌，和同學一起開一個詩歌朗誦會。

3.趣味性作業設計

興趣是最好的老師。作業無論在內容還是形式上都應體現“趣”字。從內容上看，作業要貼近兒童生活，語言兒童化，要豐富多彩;從形式上看，可以設計演講、表演課本劇、做游戲、小競賽等各種兒童喜聞樂見的形式。

4.“開放—活動型”作業設計

在學完“中國人，你為什么不生氣”一文后，我提出這樣的要求：調查一下哪些地方有環境污染，了解人們是怎么處理的，想想你該怎么做？通過實地考察，學生的心靈受到震動，有個學生還打電話向環保局舉報，解決了困擾當地群眾多時的施工工地灰塵擾民問題。

5.小組合作式作業設計

在教學過程中，我們常會發現，有部分學生完成作業很困難。為了提高作業的有效性，我根據學生的具體實際和課程的學習任務把班級的學生劃分成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進行自學、討論、交流和操作等形式，共同完成作業任務。

6.自主性作業設計

在學完了《長江之歌》一文后，我告訴學生：“今天的課后作業是隨便做。”學生聽后嘰嘰喳喳：“什么叫隨便做呀？”“只要和我們學的這篇課文有關的都可以。”第二天，我收到了無數的驚喜，有的學生設計了基礎知識訓練，旁邊還寫著：我又我學會了5個詞;有的學生給課文配圖;還有的學生出了張“長江之最”的知識競賽卷。在學生的作業上，我或多或少地畫上幾個笑臉，我想當他們看到這些笑臉時，也應該是一臉的陽光。

7.“共讀型”作業設計

為了激發學生的熱情，可以開展“師生共讀”“親子共讀”“節日讀書”等閱讀活動，同時設計有特色的讀書筆記，保證閱讀效果，從而使作業的有效性進一步得到提升。

語文作業與課堂教學、課外活動一起構成完整的教學體系，它是學生掌握知識、形成技能、發展才能、挖掘創新潛能的重要手段。作業是課堂教學的延伸，它的設計形式多樣，不勝枚舉，人人有觀點，家家有看法。但在新課程標準的精神下，如何強化語文作業的有效性卻值得每位語文教師不斷探索，不斷嘗試，不斷交流和不斷創新。

參考文獻：

[1]李新宇.語文教育學新論[M].南京：南京師范大學出版社，2006.

[2]肖成全.有效教學[M].大連：遼寧師范大學出版社，2006.